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[家校结合,,共同施教]海门施校

时间:2019-02-17 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

   在当前的教育教学中,学生有相当一部分是独生子女,他们其中的一些自出生就享受着几个家庭、几代人的宠爱,凡事以自我为中心,处事唯我独尊……这些不良习惯带入学校,不仅增加了学校班级工作的难度,而且影响了他们的各方面的成绩,甚至一生。就此,笔者认为,要想教育好这批人,就必须进行家教结合,实行共同施教。因为家教结合,不仅是学校对学生思想教育的好传统,也是教育学生的有效途径。那么,如何实行家教结合,教育好此类学生呢?
   一、变学校单向联系为双向交流
   一提到家教结合,人们都会不约而同地想到开家长会和家庭走访这些教师“一厢情愿”的单向联系。事实上也是这样,在长期的家教联系上,总是只有教师家访制度,而没有家长校访的习惯。家访又往往是“无事不登三宝殿”,上门告状的颇多。如何改变这一状况呢?可以实行“三互”、建立“三卡”,变家校单向联系为双向交流。
   实行“三互”,就是强调互访,要求互励、注重互谅。从互访来看,学校应当有固定的家访日,家长校访接待日,逐步建立学校互访制度。尽量做到既要求教师走访家长,又倡导家长走访教师;既有学校召开的家长会,又有家长应邀的座谈会;既有口头交流,又有书面联系、通讯联系。鼓励家长参加学校的一些活动,如节日庆祝活动、团队会、运动会、歌咏比赛等等。通过互访,教师不仅可以进一步了解每一个学生的个性特征及兴趣爱好,而且可以掌握他们在家庭“小世界”中所处的角色地位。家长不仅可以了解孩子的在校表现,而且也可以了解孩子在学生群体中的位置和在教师心目中的印象。这样教师、家长对学生的看法逐步趋于一致,为形成教育合力打下了良好的基础。
   从互励来看,学校通过多种途径、方式听取家长意见,改进工作,同时对家长成功的教育方式方法及时给予肯定,学校和家长互相支持、互相勉励、互相促进,共同搞好学生的教育。从互谅来看,由于家校交往频繁、联系密切,增进了互相理解,不仅使家长们体会到教师工作之辛苦,而且能促使他们主动配合教育。这样,教师、家长互相信赖体谅,使学校和家庭配合地更加协调默契。
   三卡是指:一是建立以教师为主的《家访记录卡》,包括走访目的、教师和家长交换意见的主要内容,共同拟定的教育措施等。二是建立以家长为主的《学生校外表现记录卡》,包括学生何时回家、在家学习时间、态度及习惯,所看影视、书籍内容,和同学朋友交往情况,能做哪些力所能及的劳动,另外设一栏“今天我的收获有哪些”让学生亲自填写等。三是建立教师、家长相互交流的《家校联系卡》,主要记录学生同一阶段内的在校情况和在家表现以便共同配合,及时施教。
   二、变家校平面结合为立体施教
   1、家校结合,重要的是家校统一。即力求达到教育方法、内容上的协调配合,共同施教。具体说来应该做到:家校结合,开展“学生过错心理诊断”的研究。有些学生极易犯各种各样的错误,如何正确地分析其心理,并采取有效的方法去教育,这应当和家长取得配合。具体可以分为这样的四步:第一步,由学生填写本人的基本情况、家庭基本情况,家长、教师共同填写学生过错行为发生的时间、地点和主要事实;第二步,家校共同分析原因,研究校正措施;第三步,进行校验跟踪记录;第四步,开展矫正评价。
   2、把建立《学生思想品德评价》制度作为家校联合施教的重要途径。尽量做到评价的准确化、评价方法简要化,评价术语通俗化,建立起一个适合学校、家庭共同鉴定学生品德的评价标准。每学期由家长和教师在期中和期末进行两次共同尺度的评价,便有了产生教育“合力”的基础条件。
   3、充分利用学生家庭所具有的实践教育优势,将家校结合施教交汇于“行为训练”中。教师可将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西,让学生分阶段、有重点地在家中“练习”,并让家长把练习的结果向老师作出汇报。如热爱劳动、爱护粮食尊敬长辈、兴趣爱好等教育,都可以化为“行为训练”的内容。
   总之,实行家校结合,共同施教,不仅可以促进学生身心的良好发展,使学生能够养成良好的学习习惯和行为习惯,而且可以减小教师班级管理工作的难度,从而使教师有更多的时间和精力来从事其他的教育教学活动。何乐而不为呢?

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