【摘要】21世纪是知识创新的时代，多媒体在课堂教学中的地位不可小觑。 运用现代教育技术辅助教学，可使教学资源不断丰富，使美术课更具有时代性。 【关键词】现代教育技术；运用；创新
21世纪是知识创新的时代，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛应用，在各级学校教育领域中的现代化技术教学也得到迅速的发展。南国农教授提出：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育、建设现代化教育来说是一条希望之路。”正因为如此，课堂教学是实现课程改革的重要实践活动，多媒体在课堂教学中的地位不可小觑。
一、运用现代教育技术辅助教学，创设情境、激发兴趣，利于促进学生积极主动的探究性学习。
1、创设情境、激发兴趣
前苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”良好的情境对学生认知的发展、品德的升华、情感的陶冶、智力的开发都具有重要的意义。
“兴趣是求知的源泉，学习的动力,也是探究的起点。” 浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。学生对美术的喜爱往往是由兴趣开始的，然后由兴趣而产生动机，由动机到探究，由探究到成功，并在成功的快感中提高兴趣，推动学习的不断成功。初中生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。因此，在《中国优秀的雕塑作品》这一课的教学中，充分运用多媒体技术在大屏幕上进行展示我国古代雕塑和现代雕塑作品：“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等，再配上古代戏曲音乐，中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无遗了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。在学习《民间艺术的色彩搭配》这一课中，学生通过多媒体课件，充分了解了民间艺术作品在造型上体现了古拙、大气与灵秀的特点，在色彩上的热烈、质朴与纯真的特质，体会到了民间艺术所体现的、永久不变的生活主题，祈盼吉祥美好的朴素情怀，民间艺术早已凝结了深挚的民族情结。然后，启发学生结合作品发挥想象或展开讨论，描述眼前的各种雕塑的真实感，激发学生丰富的联想和热烈的争论。这样，课堂教学则演绎为培养学生探究创新能力的主阵地，课堂探究让学生积极主动地参与到教学中来，在自主探究中实现自我发展，对学习内容的兴趣是自主学习的强大内驱力，激发兴趣成了当代教学的主旋律。而多媒体教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字、艺术形象“生动”起来，使学生为之愉快，为之兴奋，以致产生浓浓的学习兴趣。
二、运用现代教育技术辅助教学，化抽象为直观，利于学生积极主动的掌握新知。根据初中学生的年龄特点，他们活泼好动，接受新事物强，尤其最容易接受直观形象的事物。多媒体教学正是把抽象的知识形象化，具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融的效果，给学生创造了良好的学习氛围，引发学生思维的欲望 。我们要善于巧妙地运用多媒体创造和利用情境组织课堂教学，使得学生身临其境，从而突出重点，突破难点，利于学生掌握新知。例如：在学习《明暗与立体的表现》一课时，我展示了一组石膏体静物，起初学生面对石膏体不知如何下手去表达、去绘画成一个具有立体感的物体，而且对石膏几何体的表达还有错误。在这时，可能有些同学就会“知难而退”，丧失学习探究的信心，可见，在这时美术教师运用多媒体课件将画面虚拟成空间转换，并把教材中专业的、抽象的理论知识转变成富有动感的不同视角、不同角度的石膏体直观的展现在学生的眼前，使其由抽象的思维转换为直观的观察、感受，变枯燥为生动是多么有必要啊。这也大大的降低了学习的难度，使学生学得轻松、快乐，也激发了学生的求知的欲望、表现的欲望。在这节课中，多媒体一边放映画面，一面有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面和声音的有机结合，激发学生积极思维，同时，利用空间的转换，角度的变换，逐次显示教学内容，激发学生的创作热情，帮助学生在掌握基本的绘画技能的基础上，进行积极的思维和想象，进而进行表达，使全体学生在最短的时间内获得大量新鲜的绘画技能信息。
三、运用现代教育技术辅助教学，开拓思维，增强学生的创新意识
《新美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”按照常规，学生要进行设计实践必须学习过基础造型，否则学生有了好的创意是没法将其表现出来的。但是现在，电脑绘画在很大程度上弥补了绘画表现技巧的不足。在教学中，我结合教材内容或者让学生用电脑设计《奇异的结果》，他们将自己的创意通过鼠标操作，命令输入，资料复制等手段正确表现出来，且快速地、不留痕迹地进行多次修改，使作业完成得既有创意又有技巧，取得了很大的进步。用电脑设计的方法减轻了学生的负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生勤于观察思考, 善于创新和勇于实践的心理品质。创新教育提倡的是营造民主的教学氛围，和谐的师生关系，开放的活动空间和创新的激情。
四、运用现代教育技术辅助教学，转变角色，利于建立良好的师生关系
现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式、对话式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。传统教学是靠教师的一张嘴、一支粉笔、一本书，学生机械，被动地接受，学习的主动性、个性思维受到严重的压抑，再加上美术内容上专业理论性较强，抽象，因此往往使学生对所学的内容感到乏味，提不起兴趣，而运用多媒体教学，构建了信息丰富的、反思性的学习环境，使学生通过现代化教育技术获取大量的信息，自主的学习。真实地体现了学生的主体地位，真正改变了传统的单向、被动的以教师为中心的教学模式。多媒体使相互学习成为可能，它使师生之间在教学中以一种交互方式呈现信息，学生可以向教师提出问题，请求指导，并发表自己的看法，而不是一味地接受教师的信息，教师在这里始终是组织者、指导者、帮助者，这样有利于学生个性思维的发展。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。教师不再以知识的权威者的硬性姿态出现在学生面前，而是以一种平等的姿态置身于学生群体之中，尊重学生，成为学生活动的参与者，促进者，指导者和合作者。
五、运用现代教育技术辅助教学 ，利于加强思想品德教育在美术教学的渗透
在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务一。
在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育”、“只见技法，不见思想”的现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。在欣赏《艰苦岁月》这件雕塑作品时，利用多媒体技术制作课件，把雕塑作品的图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。这样雕塑作品那种反映革命战争年代，游击战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神以及表现革命战士在极端艰苦的物质生活和生死考验面前，仍然对革命抱着坚定的信念，向往美好未来的高贵品质在学生心中油然而生，再通过教师的讲解引导学生学习革命前辈那种不怕苦、不怕牺牲的精神，在纯洁、高尚内容的感召下产生无限的敬仰之情，不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育，并且下决心向他们学习从而培养了学生的坚强意志。
目前，运用现代化技术的能力成为开展课堂教学和推进新课程改革的一个整体优势。运用现代教育技术辅助教学，可使教学资源不断丰富，使美术课更具有时代性。在美术教学中，充分、合理运用直观的教具和多媒体教学，优化课堂教学，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，倡导、实践、参与、合作与交流的学习方式，大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神、有利于培养学生的创新精神的新型课堂教学模式。