郭吉成浙江省著名特级教师,全国优秀语文教师,浙江省会考审题专家组成员｡曾在《中学语文教学》《教学月刊》等全国性报刊上发表文章600余篇,主编教学用书12本｡连续多年任浙江省高考作文阅卷分组组长｡
标题决定了作者的思维和作文的结构走势,它是一篇作文留给阅卷老师的第一印象｡好的标题应该给阅卷老师以美的享受和强烈的视觉､心理冲击,它能明白地告诉阅卷老师文章要写的是什么以及作者的作文能力如何｡因此,标题拟制的好坏直接影响着一篇作文的得分高低｡
怎样拟制一个好的标题呢?下面结合考生高考作文中拟制的标题(限于篇幅,文中所引用的文题出处略),向同学们介绍几种拟制标题的方法,这也许对你拟好一个标题有用｡
1､化用警言诗句拟题｡
化用即利用熟悉的警言诗句作必要的改造,使之更能切合自己文章内容及表达的需要｡这样的标题往往会溢出浓浓的文化醇香,体现出作者的个性与创造性｡如《倦而不息,乐而不疲》化用了《论语》中的“学而不厌,诲而不倦”｡
2､巧用修辞手法拟题
修辞使语言形象生动,而修辞手法使用的贴切､巧妙,更能使文章的标题新颖含蓄,具有极强的文学性与思想性｡如《夫子,我想对你说》用呼告的手法拟题,显得亲切自然;《你真的断奶了吗?》用反问手法提出了文章的论说内容,暗示了自己的观点｡
3､套用流行语拟题｡
流行语包括流行歌曲､经典的广告语及学生熟知的书名篇名剧名｡套用或改动流行语中的一二个词语来拟制标题,会使文题显得清新优美,具有时代感,让阅卷教师会心一笑｡如《“绅士”一点,胜人一筹》套用了“金日洋参丸”广告词,《世界因你的选择而精彩》套用了“康佳”彩电广告词等｡
4､以自己对生活的感悟拟题｡
这类命题从自己对生活的思考和体会出发,具有很强的思想性与感悟性｡如《在自己的天地里收获秋天》､《在征程中欣赏风景》､《打磨我们粗糙的心灵》等文题都是以自己对生活的思考感悟来命题的｡文题感中有思,思中有悟,既反映了考生对生活的积累,又具有很强的思想性｡同时由于又兼用了修辞,所以文题生活､哲理､文学兼顾,这样的题目深受阅卷老师的青睐｡
拟制一个标题还需要注意以下几个问题:
1.不能晦涩空洞｡简洁明了是标题制作的基本要求,晦涩空洞是标题制作的一大忌;
2.不能概念化｡有些考生喜欢用概念化的语言来制作标题,拟题时不能从具体切入,作文的标题概念化,显得大而无当;
3.不能以作文试题中的“话题”本身为标题｡话题作文中的话题是命题者给考生提供的话题材料和话题范围,考生作文时需要在把握话题内涵的基础上,结合材料以及考生自身的领悟来作概括,确定作文的主题及写作角度,从而以此为依据拟制标题;
4.不能过分牵强附意｡好标题的标准之一是具有文学性,但不能因此而牵强附意;
5.不要用网络语言作标题,必须用规范的现代汉语言表达｡今年考纲对此已有了明确的规定:作文中不得使用网络语言｡
让高考作文闪烁理性之光 罗小军
罗小军中学高级教师,全国语文教育研究与发展中心副理事长,全国高考语文试题研究中心研究员,益阳市高中毕业会考命题人｡曾在《中国教育报》､《中学语文教学参考》等报刊发表专业文章800多篇,策划并主编了《锁定高考作文12大得分点》､《高中生话题作文三级跳》､《高考作文90秒突破》､《2006年高考阅读报告》等26本著作｡
深刻的文章,或直面现实,或透视人生,或深知历史,能给人心灵以撞击､思想以启迪､精神以鼓舞｡下面的几种方法能让我们的文章闪烁出理性的光芒:
1､滴水生辉内容见深刻｡
高考作文题的拟题角度和写作范围往往很大,2006年出现的“谈意气”､“人与路”､“生有所息,生无所息”等考题便是明证｡对考生而言,化大为小是内容求深的有效方法｡要善于从宽泛的考题中抓住精彩的瞬间或片断,不求面面俱到,但求一针见血,力求从片言只语中落笔,洞隐烛幽,深入发掘,在叙事写景中透视深刻的人生哲理,透过平凡的现象挖出不平凡的本质｡一篇题为《愿景》的高考佳作,仅用一杯普通的白开水将人性的善良与美丽抒写得酣畅淋漓;一篇题为《北京的符号》的满分作文,则抓住几位名人的普通言语,解读出了北京的历史底蕴与文化魅力｡
2､纵横开掘角度显深刻｡
纵向思考,是对现象进行剖析,从纷繁复杂的表面现象中挖掘事物的本质;横向思考,则是由一个事物想到另一个相关的事物,让内容充满贯穿古今的大气｡学会多向思维,文思才会超越时间和空间的限制,文章才会饱含“留连忘返”的蕴藉｡如写作2006年湖南高考作文题“谈意气”时,回首历史长河,你会读到谭嗣同的“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,读到李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”;放眼现实生活,身边的“血性人物”同样会让你的文章熠熠生辉,这便是横向取材的收获｡纵向分析,在表达景仰或尊敬之情时,也可以表达对“意气用事”的鞭挞与愤怒,这样写出来的文章,主题自然是深刻而不同凡响｡
3､比中选优主题求深刻｡
如果主题平庸,文章的审美价值便会淡化甚至淡然无存｡选择材料与确定主题时,必须有一个比较､选优的过程,这样才能挖掘出体现时代主题的深刻底蕴｡即使是一些人人熟知或是比较平庸的材料,我们也要“掘地三尺”,做到“见人之所未见,发人之所未发”,开掘材料中人们轻易不能觉察的闪光点,跳出俗套,创出新路子｡比如,以生活中常见的“钉子”为认识对象,从钉尖前进的结果来看,可以提炼出“具有坚定的目标,才能勇往直前”的主题;从钉子前进的过程来看,可以提炼出“敢挤善钻才能成功”的主题;从钉子受力的角度来看,可以提炼出“要把来自外界的每一次打击,都转化为自己前进的动力”的主题｡相比之下,后一种立意颇为出众,同学们更容易找到典型的事例｡这样写出来的文章,新颖深刻,耐人寻味｡
拿什么感动你,我的老师? 闫会才
闫会才中学高级教师｡曾参加鲁人版高中语文课本的编写｡自1996年以来,在《语文月刊》､《读写月报》､《美文》､《中学语文教学参考》､《中国教育报》､《中国教师报》等报刊发表语文教学类文章858篇,参编并出版《新思路记叙文突破》(高中分册)､《新课标互动作文》等语文类图书23本｡
高考作文,只要卷面整洁,立意正确,内容充实,结构完整,语言通顺,得一个基本分也就没问题了｡但谁也想得一个高分呀,比如50分以上,甚至满分60分｡这又谈何容易!一个同学为此在周记中写到:拿什么感动你,我的老师?
用深刻的思想让阅卷老师心灵为之一震｡
2003年高考作文是以“感情亲疏和对事物的认知”为话题,天津有个考生在文章第一､二自然段这样写道:
“万里书车一混同,江南岂有别疆封｡提兵百万西湖侧,立马吴山第一峰”｡
这是我国金朝的海陵王完颜亮在南下伐宋之前所作的一首诗｡但他的雄心壮志从来都被形容为狼子野心｡如果作这首诗的是宋太祖或者唐太宗呢?也许它早成为咏叹豪迈雄心的名篇而脍炙人口了｡
这真是闻所未闻的言论｡读罢,又有谁心灵不为之震撼呢?阅卷老师看到这里,已经在心里为之打了一高分｡要让我们的文章思想深刻,办法有许多,比如反弹琵琶法,纵向掘进法､侧面切入法等,都可以一用｡
用浓烈的感情让阅卷老师不禁为之动容｡
2005年高考江苏有个考生写了一篇《不肯死去的心》,其中写到外婆得了老年痴呆症,她除了自己的女儿,谁也不认识了,包括她的老伴｡这天家中来了远客,母亲忙着下厨做菜,坐在宴席桌旁的外婆像小偷般一筷子一筷子往自己的口袋里夹菜,结果是客人大惊失色｡当母亲上完最后一道菜,也在宴席桌旁坐下来,这时外婆抓住母亲的手来到了室外｡作者写道:
一到厨房门口,外婆便警惕地用身子挡住众人的视线｡然后,掏啊掏的,从口袋中掏出刚才的菜,放到母亲的手上:“欣欣,你快吃呀,快吃呀｡”母亲愣住了,看着那还冒热气的菜,半晌,抬起头,使劲儿盯住外婆异样的笑脸｡哇的一声,她大哭了｡
读到这里,谁又不为之动容呢?感动了的老师给打一高分是很自然的事情｡去现实生活中寻找那些能够让人为之动容的感人故事和细节吧｡生活是一座厚矿,只要我们做一个有心人,是不难寻到的｡
用不凡的构思让阅卷老师眼睛为之一亮｡
2006年高考,山东有个考生写了一篇《给孟幻同学的一封信》,其结尾部分是这么写的:
你说呢?相信你收到我的信后,也会作一反思,同意我的观点｡最后,送你一首小诗共勉｡
仰望星空的人/总以为星星就是宝石/晶莹,透亮,没有纤瑕
飞上星星的人知道/那儿有灰尘､石渣/和地球上一样复杂｡
这首诗的题目是《星星》,作者是我们所熟悉的写《小草在歌唱》的当代著名诗人雷抒雁｡
还有这么用所给材料的!用得不动声色,用得自然,我们读到时不禁要拍案叫绝了｡如果不是精于构思,又怎么会用得如此艺术?阅卷老师自然也要眼睛为之一亮了｡
这是局部构思的例子｡想一想,没有一个个精彩的局部,又哪里来精彩的整体?我们把标题､开头､主体､结尾一个个局部写出了神,整篇文章自然也就会出神入化了｡
用精美的语言让阅卷老师不禁为之击节｡
语言是文章的衣裳｡文章内容再好,也需要语言来传神地表达｡充分运用修辞可以让语言亮丽无限,如此,我们又为什么不在遣词造句的时候注意修辞呢?
有了这四样秘密法宝,我们还愁什么呢?请在心中高声说一句:阅卷老师,我一定能够用文章感动您!