篇一：《看图说话写话：学习写日记》教学设计
《看图说话写话：学习写日记》教学设计
教者 黄玲玲
教学内容:学习写日记
教学目标：
1 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。
2 了解日记的形式，学习用正确格式写日记。
3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学准备:图片,习作数篇
教学过程：
一、导入谈话：
教师：同学们，你们看,（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。
二、了解日记的内容和格式。
1、认识日记。
教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，你还有什么其它的办法？
教师：这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的，这样的文章，我们叫它日记。你们看，多有意思。（出示几篇同学写的日记进行点评。）
（激发学生写日记的兴趣）
2、了解日记内容、格式
教师：书上也有一篇日记，快看看，可以写什么？在写时注意什么？读读书上小伙伴是怎样说的？
内容：看到、听到、想到
格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。（阅读教材中的日记，了解日记的内容与格式。）
三、指导学生共同写一篇日记
1、指导格式
教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？
2、指导写日记内容
教方法：
1) 注意看，你看到了什么？（老师在黑板上画上一个大s） 指名说。
2) 注意听，你听到了什么？（老师说：“今天我们用S形作画。”） 指名说。
3）听了老师的话，你有什么想法？
指名说。
4）你能连起来说说吗？
出示：
今天，老师（）。
我听见（）。
我想（）。
指名说。（2——3位）
教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗？
教师放手，让学生运用方法
1）教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。
2）教师：你们看，在S上加上几笔，就能画成一个葫芦。（教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁还能像老师一样用S形作画？先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。
谁说说，你用s形画出了什么？请5——6位同学说,并展示。
3）你能把自己观察到的和想法说一说吗？
指名说。
4）把整件事说一说。
教师小结：把看到的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗？在写日记时，请大家一定注意按照同学们说的，在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。
3、指导写日记
教师：生活中，有许多有趣的事，我们动笔记下来，以后翻翻一定会觉得很意思。想一想，除了今天上课发生的事，在家里、上学路上、课间都发生过那些事？给你留下深刻的印象？你看到、听到、想到什么？请你说一说。
教师：你能动笔把刚才说的用几句话写下来吗？日记可长可短，句子通顺就行。注意第一行先要写什么？
（放手自由表达）
结束语：以后，同学们遇到有趣的事，就可以写下来。
篇二：《看图说话写话：学习写日记》教学设计
教学目的：
1 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。
2 了解日记的形式，学习用正确格式写日记。
3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学过程：
一、导入谈话：
教师：同学们，你们看,（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。
二、了解日记的内容和格式。
1、认识日记。
教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，你还有什么其它的办法？
教师：这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的，这样的文章，我们叫它日记。你们看，多有意思。（出示几篇同学写的日记进行点评。）
（激发学生写日记的兴趣）
2、了解日记内容、格式
教师：书上也有一篇日记，快看看，可以写什么？在写时注意什么？读读书上小伙伴是怎样说的？
内容：看到、听到、想到
格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。
（阅读教材中的日记，了解日记的内容与格式。）
三、指导学生共同写一篇日记
1、指导格式
教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？
2、指导写日记内容
教方法：
1) 注意看，你看到了什么？（老师在黑板上画上一个大s）
指名说。
2) 注意听，你听到了什么？（老师说：“今天我们用s形作画。”）
指名说。
3）听了老师的话，你有什么想法？
指名说。
4）你能连起来说说吗？
出示：
今天，老师（）。
我听见（）。
我想（）。
指名说。（2——3位）
教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗？
教师放手，让学生运用方法
1）教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。
2）教师：你们看，在s上加上几笔，就能画成一个葫芦。（教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁还能像老师一样用s形作画？先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。
谁说说，你用s形画出了什么？请5——6位同学说,并展示。
3）你能把自己观察到的和想法说一说吗？
指名说。
4）把整件事说一说。
教师小结：把看到的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗？在写日记时，请大家一定注意按照同学们说的，在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。
3、指导写日记
教师：生活中，有许多有趣的事，我们动笔记下来，以后翻翻一定会觉得很意思。想一想，除了今天上课发生的事，在家里、上学路上、课间都发生过那些事？给你留下深刻的印象？你看到、听到、想到什么？请你说一说。
教师：你能动笔把刚才说的用几句话写下来吗？日记可长可短，句子通顺就行。注意第一行先要写什么？
（放手自由表达）
结束语：以后，同学们遇到有趣的事，就可以写下来。
篇三：《写日记》案例反思
《写日记》案例分析
新沂市邵店小学
今天，教学的《习作7》是教学生学写日记的。在教学时正赶上雨天，我因势利导，利用了雨天这一自然现象。其中有这样一段：
师：这几天一直都在下雨，同学们有没有发现雨天也是很美的？ 生：发现了。树被洗干净了，美了。
生：马路被洗干净了，美了。
师：马路的人行道上多了一朵朵??
生：雨伞，像花一样。不，像蘑菇，会移动的蘑菇。
生：像在长河中漂动的花瓣。
(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:日记大全看到听到想到)师：放学时“它们”都来到了校门口干什么？
生：噢，老师，我知道，“它们”是来接孩子的。
师：很好，你们很善于观察。其实在这些花雨伞的下面还藏着一种美呢？有谁感受到了？
生：妈妈的爱。
生：妈妈的关怀，还有母子情。
生：妈妈就是一把大伞。为我们遮风挡雨。
生：妈妈是一棵大树，我是一只小鸟??
师：是呀，生活中的美是无处不在，需要我们去观察，去体会。 生：老师，雨天也有不美的。比如：汽车从我身边开过，溅了我一身水。
生：今天我看见一个小弟弟在路上摔了一跤，身上全脏了。
师：哦！你们观察的很仔细。下面我们自愿组合，分小组讨论：雨天的美和雨天给人们烦恼，好吗？
众生：好！
【评析】
日记就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事，用恰当的语言文字记录下来。但大多数学生在写日记时，会出现不知写什么或写了但内容空洞的现象。为了帮助学生解决这些问题，我抓住了雨天这个自然现象教学生写日记。 一、首先要强调真实。
日记首先要强调它的真实性，要写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。课上用了最贴近学生生活的雨天，看得到的：雨天的伞是真实的，撑着雨伞在雨中接孩子的场面是真实的，孩子雨中戏水的快乐、摔跤的惆怅同样也是真实的。雨又是生活中最平常不过的现象，而在这看似平常的现象之中也有美和烦恼存在。这也是真实的。这样来诱导学生写事实，写实话。
二、其次要引导发现。
在学习上学生是主体，教师要起主导作用。在写日记时，同样教师也要起主导作用，教师的主导作用体现在要善于引导学生去发现生活中的闪光点。要教会学生学会观察生活。在这个案例中，让学生写雨，而雨又是生活中最平常不过的现象，这就等于告诉学生日记的材料就在平常的生活之中。让学生知道其实生活中的故事有很多很多，它们就发生在我们的身边。从而引导了学生不能放过生活中观察事物
的机会。要让学生做生活的有心人，勤于观察，善于观察。把生活中自己的所见真实地记录下来，养成“处处留心皆素材”的好习惯。这样，学生日记的内容就会丰富。
三、最后要启发感受。
我们要让学生明白写日记不是记流水仗，而是要通过事物表达情感或悟出道理。正如刘勰在《文新雕龙·物色》中曾说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”课堂上我循序渐进地引导学生从花伞到母子情，让学生主动去感受生活中的美好，增加认识，陶冶情操。有了感受，学生就会有话可说，有话可写，因为情感才是学生写作的灵魂。
总之，要想写好日记，平时就要做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。