篇一：衡二学习有感
衡水二中学习有感
在学校领导的精心组织和安排下，我们到衡水二中进行了为期两天的参观学习。通过参观学习，我感触很深。无论是班级管理上还是教学上都有很大收获。
班级管理：
1、做好思想引领在衡二，我观察到无论是教室、楼道，还是餐厅、林荫道旁，全是激励学生的标语、口号，优秀毕业生的理想目标，令人奋发、促人警醒，给学生很好的思想引领。在以后的班级管理上，加强思想引领，在班级内树立各方面的榜样，树立典型，进而带动学生全方面发展。
2、激发学生斗志衡二在早操后，学生回到班级有一个立志誓言活动，看完后给我很大触动。看到衡二学生斗志之昂扬，精神之抖擞；听到震人心扉的话语，洪亮的声音，是如此的震撼人心，学生还怎么会睡觉？学生还怎么会精力不集中？同样学生还怎么会不集中精力学习？
教学：
衡水二中采取限时作业制度我觉得很好，能提高学生有效利用时间，真正做到把平时作业练习当做考试，把平时考试当做高考。既培养了学生做题习惯，也提高了效率。在以后教学中，增强学生时间意识，提高效率，提前为高考做准备。
以上是我在衡二学习时的体会、感悟，有不当之处请领导批评指正。
篇二：追求“以人为本”的教育修订中
追求“以人为本”的教育
——浆水中学课堂教学改革的认识与实践
邢台县浆水中学 郝永渠
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！首先，对各位领导和各位同仁光临浆水中学表示热烈欢迎。
去年以来，在教育局领导的关怀指导下，浆水中学借鉴山西新绛中学“问题解决式学案课堂”模式，在课堂教学改革方面做了一些尝试。按照会议安排，我代表学校汇报课改工作推进情况。
我汇报的题目是：追求“以人为本”的教育。我的汇报分三个方面：
一、课堂教学改革的认识与理解；二、课堂教学改革的探索与实践；三、课堂教学的思考与愿景。
一、 课堂教学改革的认识与理解
（一）什么是“课堂教学改革”？
课堂教学改革不是“课程改革”，课程改革主要是国家的事，课堂教学改革主要表现在学校层面。课堂教学是落实课程的主要途径，课程改革必须触及课堂改革。
先来谈一下对“课堂”“课堂”“学案课堂”的理解。 什么是课堂？从班级授课制的角度来说，“课堂是指以教学班为单位，进行教育教学活动的场所。”当代也有一些学者认为，“只要是以个体的成长与发展为主要目的的存在方式的场景都可以是课堂”。前者一般被成为“知识课堂”，后者则称为“生命课堂”。
新课程理念下的课堂应该是学生学习知识、培养能力、发展个性以及师生生命成长的教育场所。这种课堂是“知识课堂”与生命课堂“的统一。 什么是学案？什么是“学案课堂”？学案是引导学生自主学习、自主探究的学习方案。学案的编写不仅要考虑课标和教材对教学的要求，更要充分考虑学生的认知水平和知识经验。
学案课堂是指基于学案的一种课堂模式，它运用“自主、探究、合作”的学习理念，以学案为载体，以“问题解决”为途径，引领学生建构知识、发展能力，促进学生生命成长。“学案”“问题解决”是两个关键点。
“学案课堂”不同于“教案课堂”。教案课堂是教师用依据“教案”向学生传授知识的课堂。传统课堂一般都是这样的课堂。教案课堂“以教师为本”，表现为“教师中心”，强调的是教师的“教”，着眼于“教什么”“怎么教”。学案课堂“以学生为本”，表现为“学生中心”，强调的是学生的“学”，着眼于“学什么”“怎么学”。
学案是学生探究知识的路线图。学案要为学生创设学习情境，安排学习任务，指明学习的途径和方法，“导读，导听，导思，导做”，引领学生在解决问题的过程中发现知识，发展能力。
“学案课堂”与“教案课堂”的本质区别在于：前者是“教师带着知识走向学生”；后者是“教师领着学生走向知识”。
2、课堂教学改革“改”什么？
课堂教学改革，首先是教育观念的改革，由“教师为本”变为“学生为本”；其次是教学方式的改革，由“传授灌输”变为“启发导学”；然后是学习方式的改革，由“被动接受”变为“主动探究”；还有学生成长状态的改革，由“学习知识”变为“生命成长”。
（二）为什么要进行课堂教学改革？（课堂教学改革的依据）
1、“学习金字塔” 理论为新课改理念的提出提供了理论支持。 学习金字塔理论：上世纪五十年代，美国学者埃德加.戴尔率先提出了“学习金字塔”， 美国缅因州的国家训练实验室对此进行了实验和完善。“学习金字塔”认为：学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习，如“听讲” “阅读” “声音、图片” “示范”； 而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习，如“小组讨论” “做中学（或实际演练）”“教别人（或马上应用）”。在这里，处在塔尖的学习方式是“听讲”， 24小时以后学习的内容只能留下5％；而处在金字塔基座位置的学习方式是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。老师在台上讲，学生在台下听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的。
2、建构主义从认识规律的角度主张教育要“以人为本”。
建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在
一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习材料，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构的方式。
古希腊最伟大的哲学家、教育家苏格拉底一般被认为是建构主义的鼻祖，他主张：不直接告诉学生知识，而是通过对话及讨论问答，使学生自己得到答案。教师应该是“知识的助产婆”。 著名的“苏格拉底教学法”也被叫作“产婆书”。
瑞士近代著名心理学家皮亚杰是现代建构主义学说的创始人，他从认识规律的角度提出：认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构。
3、课堂教学改革是优秀教育思想的结晶。
我国最早的教育著作《学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻。” 已经体现“合作学习”理念。
孔子的课堂具有师生对话、畅所欲言的自主氛围。《论语》本身就是孔子与弟子们的一步对话录。
美国教育评论家埃里斯认为：“合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话，那么它至少也是其中最大的之一”。
法国一位教育家有一句振聋发聩的名言：“21世纪，最困难也是最有价值的事就是让教师闭上他的嘴。”
我国现代最杰出的教育家陶行知主张“为教而学”， 他说“既要使人明白，自己便自然而然得格外明白了”，“教别人会”是自己学会的最好方式。
新绛中学的“学案课堂”模式，很大程度上是实践了陶行知的教育思想。新绛中学老校区的标语，到处都是陶行知的语录，最鲜艳的一条就是：能把别人教会，自己才算真会。
4、课堂教学改革是国家对教育发展的基本要求。
“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力； 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月29日） 鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
《基础教育课程改革纲要(试行)》（2001年6月8日） 把育人为本作为教育工作的根本要求。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力。
《国家中长期教育发展规划刚要》（2010年7月29日）
5、先进学校的成功实践为课改树立了榜样
杜郎口中学：兵教兵，兵练兵，兵强兵。
洋思中学、永威学校：先学后教，当堂训练。
新绛中学：问题解决式学案课堂 半天自主，半天展示。
泽州一中：学导螺旋发展大课堂 以学为(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:衡水二中标语)先，学导同行。
垣曲中学：两段六步80分钟大课堂 自主合作（自主学习和，合作交流），展示提升（展示反馈、教师点评、学生质疑、总结提升）。
尖草坪一中：1+1学案课堂 学案导学，先学后展，以学论教，教学相长。
6、课堂教学改革是学生、学校和社会的共同需要
课改的目的：为了学生，为了学校，为了社会。
为了学校，在新型课堂模式下，学生收获的不仅仅是知识，更是合作探究的能力，是一辈子受益的东西。宁致义说：一个人只要学会了与人合作，即使没有任何能耐也呢个生存。
作为薄弱学校，靠传统教学模式与人竞争根本没有出路，只有改造课堂，才能改变学生厌学的状况，才有可能留住学生，提升质量。不改死路
一条，改革，也许可以杀出一条出路。
钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？靠注入式教学为主的传统课堂肯定解决不了这个问题。杰出人才也许出不到浆水中学，但应该是出在新课改理念下的学校。
高考也在变，课堂必须变。应对那些书上没有见过、老师没有讲过的题目，靠的是自主探究能力。
二、课堂教学改革的探索和实践
（一）对教学及课堂改革的长期探索
基于一种生存和发展的欲望：地域可以偏僻，思想不能封闭，观念不能陈旧，行动不能滞后。
1、冀州、枣强、衡水学习，借鉴严谨、规范的管理机制。2008年9月，组织全体班子成员12人到冀州中学、枣强中学、衡水二中考察学习，引进了“无缝隙管理机制”。全年午休，学生休息时间教师分楼层值班，操前晨读这些具体做法现在仍然坚持。
2、河南永威学校、南宫中学学习，引进“先学后教”模式。2011年4月，组织高一、高二32人赴河南永威学校考察学习，接着又到南宫中学听课，开展“开展课堂教学成长年”活动，引进了“先学后教，当堂训练”教学模式。
3、宁夏考察学习，探索新课改后的高考对策.2011年9月，学校领导和业务骨干13人赴宁夏银川中学、平罗一中学习，探究新课改后的高考备考策略。
4、山西考察学习：寻求课堂教学改革之路。2012年4月，2012年9月，2013年2月先后3次51人次到山西考察课堂教学改革。最近一次利用五天时间，先后考察了泽州一中、垣曲中学、新绛中学、尖草坪一中、和顺中学五所学校，对学案课堂实施过程中的一些具体问题进行了详细的探讨。
（二）课堂教学改革的启动过程
1、杜郎口学习后个别班级的课改冲动。早在2008年春天，我校部分老师到杜郎口中学考察，回来后个别班级就拉开桌子试图课改，但由于缺
篇三：二中跑操启示
2012高考热点押题素材：《二中跑操》风靡网络
【素材展示】
跑操可以说是中学生的“必修课”。但是，近日一段关于河北省衡水市第二中学学生跑操的视频却迅速蹿红网络，还被称为“天下第一操”。画面上，几千人的队伍整齐划一，激昂的口号此起彼伏，更令人惊奇的是，一群未参加跑操的同学站在操场边，高举英语单词本读得全神贯注，旁若无人。在国内知名的视频网站优酷上，
该视频的点击率已突破二百万次。
众多网友对此展开激烈讨论，叫好者有之，说不好的自然也大有人在。而该校相关负责人则
称，录制该视频只为激励该校高考考生。
【素材解读】
衡水市第二中学，是河北省重点高中（省级示范性学校），是衡水市人民政府直属的两所重点高中之一，现有在校学生近10 000人，教职工６00余人。2011年高考本二上线3 996人，全省第一。本一上线2 352人，全省第二。这是一所创办历史只有十五年的年轻学校，从2005年本二上线只有256人到2011年近4 000人，二中走过了遍布荆棘和滩涂的历程，经历了充满艰辛和苦楚的岁月。探讨二中成功的秘诀，有些类似不近人情的做法或许可以给世人以启示：在二中，做错一道数学题可能被罚站一星期；在二中，吃饭一般都得控制在15分钟以内；在二中，
这里的男女生基本都是短发，谈论的都是学习。
【运用方向】
话题一：励志 自信
勤奋
“艰难困苦，玉汝于成”是朴素的真理。二中辉煌的背后是面对衡水中学盛名在外的巨大压力，面对的是其余几所兄弟学校的步步紧逼，如何在“前狼后虎”的困境下取得巨大的发展与超越，这是二中人不得不去深思的问题；录取的是中等偏上的生源，高中九门学科对学生的学习品质和素养提出了极高的要求，如何帮孩子确立自强自信的意志，如何帮孩子充分挖掘潜力？从
某种程度上比单纯的授课解惑更复杂。
庆幸的是，这一批二中师生从中华民族的优秀品质中找到了答案，“挑战人生”成了他们朴素的信仰；“天生我才必有用”是他们面对挫折
与困难时的座右铭；“头悬梁，锥刺股”是他们渴望达到的精神境界。因而，我们看到了跑操视频上那年青而充满活力的身影，听到了那如海浪般奔涌的激动人心的口号。正如教学楼上那醒目的标语：少年智则国智，少年强则国强。联想到当今社会某些地方所谓“９０后”的迷茫与堕落，我们不由感慨——这是一块神奇的土地，这是一
片希望的田野。
话题二 刻板 教条
功利
若干年前“金华学子弑母案”引发国人对教育的巨大反思，而随后的“马加爵事件”和“清华学子泼硫酸案”更是举国哗然。教育究竟该“传何道，授何业，解何惑”应首先成为每个教育工作者深思的问题。从二中跑操视频上我们看到的
是背单词时那迫切的眼神，跑操时那木然的表情。唯其“刻板”，本是青春年少的孩子才会在活跃身心的操场上亦步亦趋；唯其“教条”，本应在班级休息的身体不适者才会在操场边高举课本；唯其“功利”，魔鬼式管理、洗脑式灌输，将孩子们锻造成一架架猛虎下山般的考试机器，
才会使校方乃至社会欢呼雀跃。
这里的学生连上厕所、吃饭都是一溜小跑。这不由令人心中一凛：其紧张、严谨、有序，恐怕只有两个地方可比，监狱和军队。还谈什么“素质教育”？看着视频中衡水二中制造的那些疯狂、入定的孩子们，我仿佛看到了披坚执锐、战天斗地、气吞山河的战士，唯斩获高考佳绩是瞻。如果历史不会遗忘，这帮稚嫩的孩子与疯狂聚集