在省“五严”规定下，创建“高效课堂”已成为我县近两年来教学改革的核心。所谓高效课堂是指在教学活动中，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。即课上每一分钟，都尽其所用。历史学科内容多、跨度大、任务重、时间紧，如何才能构建初中历史教学的高效课堂，我认为在课堂上要做到“让学生学习的欲望迸发出来”。下面，我就自己的课堂教学谈谈自己的一些想法。
《江南地区的开发》教学课堂片段：
课前几分钟：播放林俊杰的歌曲《江南》，并配以8幅不同江南风景的图片滚动展示。
……
（幻灯片展示：淝水之战示意图）请两位同学试着用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语将淝水之战的前后经过简单介绍一下。
同学一：……
同学二：……
讲完后其他同学不由自主地对他报以热烈的掌声。
通过两位同学精彩的故事，我们对淝水之战的有关知识有了深入的了解，下面我们就快速抢答，答对的同学给小组加分。（幻灯片展示问题：交战双方？作战时间？军队实力对比？结果？）同学们争先恐后地回答。
……
（幻灯片展示小组合作探究问题：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？）请同学们先独立思考，然后在小组内合作讨论，并请一同学及时记录讨论结果，看哪个小组概括准确全面。
同学一：作战指挥正确，采用草木皆兵的方法吓走了前秦军队……
同学二：能得到人民的支持，前秦中许多汉人备受民族压迫……
同学三：苻坚为人太自傲，80万比8万军队如同石头与鸡蛋的相博，稳操胜券……
同学四：……
（每一个同学回答后，其他小组进行评价，教师在小组加分栏内给予加分，不同小组之间的分值差距能及时显示）
……
（幻灯片展示：江南地区开发示意图）江南地区开发的表现、原因及影响分别是什么？
同学一回答表现：……
同学二回答原因：自然条件优越、人口南迁带去了劳动力和先进的技术。
另一同学补充回答：江南地区社会的安定，人民的辛勤劳动，统治者的政策推动。
同学四回答影响：为经济重心的南移奠定了基础。
（幻灯片展示：中央正在实施西部大开发，把改革开放作为我国的基本国策，我国西部地区面临着前所未有的机遇与挑战，如果你是西部大开发中的一位建设者，你有金点子可提吗？你觉得西部开发必须具备什么条件？应注意哪些问题？请把你们的奇思妙想向大家畅所欲言。）
学生思考后小组讨论，而后每个小组派一名代表向班级展示。
……
这节课所有听课老师评价：这是一节高效的课堂课，学生真正动起来了，都积极投入，真正成为学习的主人。我也及时反思：本课教学效果的高效在于我做到了在课堂上“让学生学习的欲望迸发出来”。那如何做到让学生学习的欲望迸发出来，我认为应从以下几方面来做。
一、用尊重培养孩子的自信心
“每个学生学习能力不同，但他们各有所长。”发现并培养学生的“各有所长”，是每一位教师的根本能力。一个自卑的人，他的发展极为有限。因此教师应营造一个给所有学生以平等、尊严的氛围，激发学生自尊自爱的自信心。学生信心十足，学习欲望高涨，就会很快投入到学习中。
二、课堂上要想方设法激发学生的学习欲望
首先，导入新课时，教师可采用多种方式激发学生兴趣点，调动学习积极性，提前进入课堂学习。在本课中，我采用播放学生喜欢的流行歌曲《江南》和图片展示相结合的方式，营造了一种愉悦的氛围，一下子拉近了学生与历史学习的距离。其实新课导入时的方法很多，比如展示一组图片、播放一首歌曲、播放一段视频、复习旧知提出新知等。新课导入是历史教学的一个重要环节。导入得好，便会牵一发而动全身，使学生在上课前短短几分钟之内便把注意力中到所学课文上，产生跃跃欲试的感觉。
其次在课堂上教师要搭建给学生充分展示自己才能的学习平台，让学生参与教学活动。
在本课中我搭建了四个学习平台：一是用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语复述淝水之战的经过；二是讨论东晋在淝水之战中以少胜多的原因；三是概括江南地区开发的表现、原因及影响；四是奇思妙想：畅谈西部开发必须具备的条件及注意的问题。通过探究这些问题，让学生在合作中参与对历史的学习对现实的思考。学生在课堂上不再是旁观者、被动接受者，他们的智慧在这些问题的探究中得到启迪，听、说、读、写、思能力得到发展。其实历史中一些相对固定的知识，识记它们可让学生自己去归纳总结，或表格、或罗列、或比较等，然后让学困生回答完成，树立他们的自信心。只要教师能适时搭建学习平台，把课堂话语权交给学生，他们就会在你的引领之下积极参与，去思考，去讨论，去探究。这样让学生学习的欲望迸发出来的课堂，教学效果要好得多。
第三，课堂上教师要采取多种手段调动学生积极参与，并及时对学生的表现给予客观公正的激励性评价。
在本课中，我采用小组合作竞争加分方式来提高学生参与率，学生在小组合作中积极参与，既体现了自身价值，又增强了团队意识。本课中学生复述故事后，班级同学给予掌声就是对这个同学最好的肯定，能使其增强自信。高效课堂需要教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，激发学生的积极性和自信心，“激励性评价”是实现这一要求的有效方法。在课堂教学过程中，教师可通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，迸发出学习的欲望，进而积极主动学习。运用激励性评价时应坚持真挚、具体、分层、肯定的原则，鼓励要适时恰当，因人而异。对优等生要巧妙启迪，对中等生要欣赏指导，对学困生要热烈激励，发现其优点，使其增强自信。
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要构建初中历史教学的高效课堂，历史教师最重要的责任是 “让学生学习的欲望迸发出来”，培养他们终身学习、超越自我、敢于拼搏、勇于创新的学习精神。
（如东县大豫镇初级中学）