在信息技术高度发展和新课程改革推陈出新的背景下,利用多媒体进行学科整合教学已悄然兴起。可以说多媒体技术的应用给英语课堂教学改革带来了一片生机。它不仅具有其他直观教学的优点,而且有视听结合、动静结合、操作方便等特点,还有利于课堂教学改革,油画教学结构,多媒体技术在英语教学中的具体优势有以下几个方面:
一、提高课堂教学效率,增加课堂教学容量
在教学过程中,运用现代信息技术手段能在短时间内将大量的视音频内容在课堂展示,供学生课后查看和自主学习,也能进行大量的练习或能发现规律,从而大大提高教学效果,使学生的各项能力得到发展,从而大面积提高教学质量。如在教加拿大第四册Unit2: How"sheWeatherToday 时,我用Author?鄄ware设计了8个媒体镜头。镜头一是用来Worm-up主要设计歌曲。How"stheweather;镜头二,三,四是教学图片呈现;镜头五,六,七设计关于天气的知识进行传授训练,镜头八是课后练习。这样一来学生的知识面得以拓展,使学生在40分钟的时间里获取了更多的知识从而大面积提高教学质量。
二、有助于创设情境激发学生学习英语的兴趣
多媒体技术能为学生创设良好的语言环境,提供更多的语言实践和交际的机会。例如,在教学句型“How"stheweather?”时,我利用网络课件创设了四个不同季节的情境:Spring, Summer, Autumn andWin?鄄ter...., 季节不同,所展示的天气也不同,学生可以进入任何一个场景,运用所句型"How"stheweather? Itis....”进行简短的英语交流,活动形式可以学小组协作,情景对话后角色扮演,这一活动旨在培养学生的语言运用能力。
三、有助于模拟语言环境,有效突破重、难点
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中,当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时,可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境,使学生身临其境,更好地感知语言,理解语言,有效地掌握学习内容。
例如:在教“What"s the weather like today? It"s sunny.”时,我设计了一段动画,一只狗和一只猫,猫问狗:“What"s the weather like today ?”狗指着天上的太阳,吐着舌头说:“It"s sunny.”学生观赏完动画,马上就能明白意思,并能模仿运用。
四、灵活设计,优化单词教学
对于英语刚入门的小学生来说,最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词,致使学习成绩下降,最终产生厌学、弃学的心理。由此看来,掌握单词是学好英语的关键。教单词时,利用多媒体显示,色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如:在教数字时,设置读音,让学生模仿、跟读。紧跟着出现数字动画,帮助学生记忆。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时,为了避免"猪油炒冷饭",我设计了储蓄罐的环节,多媒体显示单词内容,学生说出单词,及时巩固。
五、多媒体技术突破英语传统教法
现代教育技术手段,打破了“一本书,一支粉笔和一张嘴”的原有教学模式,化难为易,化繁为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣,刺激学生的思维,让孩子们一节课有多个兴奋点;还使教材和媒体之间优势互补;多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情,而且引导学生主动学习,从而形成一个良性循环的学习过程,它集文字、声音、图像和动画与一体,生动直观,还能创设教材难以提供的情景,体现多媒体的综合效果,能改善教学环境,优化教学结构。
多媒体在英语教学中的运用,紧随了信息时代的步伐,是计算机辅助教学的具体实践。顺应了学生的认知需要,从声音、图画、动画及文字各种传递信息的媒介,给予学生以大量的信息输入。从而可以激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。同时,运用多媒体,在美妙的声音和精彩动画的熏陶下,丰富想象和联想,使学生在个有关方面的知识和素质都能得到较好的培养和提高。由此可见,广泛地使用现代化教学手段辅助英语教学,可以激发学生浓厚的学习兴趣,陶冶学生的情操,大幅度提高学生的语言学习效率并增强教师的教学效果。