本栏目多年来一直密切关注中高考作文命题动向,在总结回顾历年真题的基础上,结合一线教师多年教学辅导的经验之谈,精心编选最新中高考作文模拟试题,为中学生的临场作文打好基础。欢迎一线毕业班中学语文教师及经验丰富的中学语文教育工作者踊跃赐稿!
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【题目】
请从下面两道作文题中,任选一题作文。要求:①文体自选(诗歌除外);②立意自定,思想健康,有真情实感;③不少于600字;④文中不得出现与考生相关的真实人名、地名和校名。
(1)半命题作文55分
当我们的心随着青春的音符跳动,我们就有了一份别人羡慕的幸福,即使我们挽留不住匆匆前进的脚步,至少我们的回忆中也多了亮丽的一笔,你还记得那千年槐树下的悄悄话吗?你还记得捉泥鳅时的满身泥水吗?你还记得面对蓝天白云那美好的向往吗?你还记得……请你以“回味 ”为题目,写一篇文章。
(2)命题作文 55分
微笑,标志着自信、雅量和大度,这是一种胸怀,一种境界。微笑着面对生活的人,失去的只是自己的烦恼,赢得的则是整个世界。
请你以“微笑的力量”为题目,写一篇文章。
【考场点击】I
“回味_________” 是一个半命题。从写作提示语“当我们的心随着青春的音符跳动,我们就有了一份别人羡慕的幸福,即使我们挽留不住匆匆前进的脚步,至少我们的回忆中也多了亮丽的一笔……”中,我们不难看出,写作描述的故事发生时间至少是学生考试前发生的。其二,作文提示语中“你还记得――你还记得――还记得――”给学生唤起更多的生活情景记忆。作文命题者给考生写作的空间非常大,任何一个学生都会写出自己的生活经历。尽管宽松、好写,但是,命题者也在暗含考查学生基本的叙述描写能力。要写好,也非容易的事情。
文章叙写的核心词语:回味。只有把有味故事,把过去的有味生活情景描写出来,才能真正获得阅卷老师的青睐。,
首要的关键是选材与题目核心词的联系。后面填写的内容除了跟文章内容紧密联系外,还尽量更多的从“实”与“虚”角度去思考。比如,“回味我的小学生活”,“回味那些开花的日子”。当然,阅卷老师从标题呈现形式,一眼就看出考生水准了。
其次,尽量抛开命题题干中写作提示语呈现的内容。提示语是起引子作用,是唤起考生的写作欲望和生活情景再现的形式,并非是命题者的内容框定。因此,只有懒惰的学生才会沿着命题者提供有限范围去做固定轨迹的跑步。这样去思考的结果是:你捉泥鳅,我也捉泥鳅,要么捉黄鳝。
第三.描写是文章的生命。多数同学由于受小学记叙文写作影响,尽管进初中三年学习,也很难改变“叙说到底”的写作现状。无论是平时的写作实际,还是从考场作文来看,大多数学生都是“老太婆作文法”:絮絮叨叨。没有点只有面,没有细节只有大概,更谈不上文笔的收放,把文章写得巧妙写的有波澜。就这点来说,应该引起我们老师的高度重视。
【考场点击】II
就命题作文而言,本来可以不写提示语的,命题者为了给考生更多的人性化关怀,对作文标题语关键词 “微笑”和“力量”做了疏导。
从构思来看,可以写自己,也可以写他人;可以写古人,可以写今人;可以写国内的,也可以写国外的;可以写人,也可以写自然万物;可以写人与物,也可以写人与人……因此,作文内容选择跟第一个半命题作文一样,很宽泛。
从本命题作文的标题来看,核心词:微笑、力量。
从写作内容的呈现顺序来看,先要对“微笑”的故事情节做相当多笔墨的描述,才有微笑产生的力量体现。
“微笑”意蕴的解读成为此命题作文能否写作成功的关键。除了命题语中对把微笑解读为:“微笑,标志着自信、雅量和大度,这是一种胸怀,一种境界。”外,我认为还有更多更为贴切的是与“微笑”相关的立意,比如:关爱你的一件事情,温暖你的一句话,鼓励你的一个眼神…… 总之,微笑,不仅仅是挂在脸上的一个表情,更为重要的是体现了爱。
【优秀作文】
回味那片红
阳光把茶花当成跳板的日子暖暖的。我坐在临窗的位置,等待它的又一次绚烂――那鲜活的,希望的红。
一
凉风夹杂渐密的雨,在白色忧郁的天空下浸湿我的双眼。推开花园的门惊飞几只避雨的雀,掀开雨帘。蔷薇干枯挂在藤上,像黯淡在夏天角落被遗忘的笑容。
习惯转身,却害怕正眼。不敢面对已失去的祖母的拥抱,和拥抱中淡淡茶香味的幸福。不能想象茶花也在应盛放时凋零暗淡。泪水冲开眼帘,一片熟悉的红映入,暖如血。
轻拥那片红,一些一闪而过的日子像花一般在心中静静绽放――祖母在阳光下穿针引线,茶花连成环罩在我头顶,一片红――
吻着雨后倔强的红,我不流泪,因为我正庄重接收来自天堂的爱。
二
涵,你说过,我们都已经长大,好多梦都在飞。
当流年飞走,当我已不能在夜晚轻唱出“虫儿飞……”时,看着黑板上越来越少的倒计时,对中考,我又陷入迷茫。
坐在校园的草坪上,涵与我背对。我说,涵,我能考上吗?面对考试一次次失利,泪水中,我似乎找不到阳光的方向。
涵拉着我的手,小跑到林阴一角。我顺着涵的手看去,鲜红一片,仰面云缝泻下的阳光。你看到了,你的茶花胜放在阳光的方向,涵说。
我抚过涵的鬓发和花瓣上的阳光,曾经的努力,曾经的坚定翻卷过阴郁的浪,重迎海平线边红艳的希望光芒。
三
考场里,我停顿三秒。
没有沙沙落笔声,我微笑闭眼。摘下心田中用心浇灌的红茶花,连成偌大的环,祖母,你看到了吗?
我圈住了你的阳台,带给你我最温柔的目光,最坚定的信心,一如你给我的暖……
涵,最后一秒属于我们。我把红茶花分给你一半,我不许你爽约。
我们要像以前那样,一起在校园的树阴下,草坪中,分享那些飞翔的梦,互相把痛苦舔尝。
这一片片鲜活的红是我的贺卡,千言万语是我的祝愿,希望它已被你签收。
冥冥中,我眼前已一片绚烂――那鲜活的,温暖的红,托着爱,托着希望绽放那将实现的最美的祝愿。
权威解读
全文妙在用“红”的意象传达亲情(祖母的爱)、友情(朋友间的相互鼓励与关怀)。近乎诗化的语言描写,处处彰显“意象”传神立意,文章从头到尾,紧紧扣住文章题目关键词“回味”。(方厚霜、钟玉林)
高分启示: “红红”的意象,浓浓的爱
得分:55分
回味那些花开的日子
成长之路是一片开花的乡土,我在烂漫的花事中悄悄长大。
――题记
一
小时侯,妈妈是一朵丰腴的棉花。
上幼儿园的年纪,一个美丽的童话世界。我放学回到家,使劲儿敲门仍没有回应。我躲在墙角,心里想着美丽的白雪公主,可爱的小矮人,香喷喷的烤鸭,还有讨厌的巫婆,我开始害怕。眼前的一切开始模糊,我瑟缩在一角,冷风吹过我的脸颊,吹过我的心,我把头深深陷进我的阴影里。
这时有一双温暖如棉絮的手,轻轻抚摸着我的脸颊,我抬头一看是妈妈。我幸福的扑到她的怀里,妈妈温柔地哼着,宝宝乖,宝宝别怕。
棉长的丝绒,绕心三匝。采摘丝丝缕缕的暖意和温柔,妈妈是心灵里一朵贴心的棉。
二
后来啊,妈妈是一朵灿烂的葵花。
告别了幼年的蚱蜢,我进入了小学的五彩生活。在学校,我永远是老师的宠儿;在家里,我是爸爸妈妈的天使。我享受着生活的恩赐。
六年级,要升学了,学习很忙碌。老师这时却让我办黑板报,我有些不愿意,在妈妈面前诉说我的不满。妈妈的一番话让我醒悟。她说她相信我可以完成别人不可能完成的任务,还有她希望我能拥有一些奉献精神,这是难能可贵的。我终于知道妈妈喜爱葵花的原因----人生就像葵花,既要追逐太阳,又要勇敢面对挑战。
葵花破土生长,在高处灿烂的开花,腾跃着太阳的舞姿。妈妈的葵花像一颗希望的太阳,它照亮的,是青春的希望。
三
而现在,妈妈是节节开花的芝麻花。
初中的生活,学习负担更重了。我是一个倔强的孩子,无论有多少困难,我都会坚持不懈。可再顽强的心也有疲倦的时候。面对学习的压力,我终于在一个宁静的夜晚爆发,在妈妈面前放声大哭,妈妈在一旁轻声安慰我。我说生活很累,学习很累,最后,我也哭到很累,哭到睡着了。
仍然记得妈妈的话,既然我是个要强的人,就要坚持到底,将内心的渴望开成次第向上的花朵,以一种天天向上的姿势,像奔跑的花朵,欣欣向荣的绽放攀登的勇气和信念 。
后记:青春这一路上,是棉的温暖,葵花的成熟,芝麻花的信念,在妈妈一路的辛勤播种下,芬芳我前进的道路――永远向前向前。
权威解读:
聪明的读者一眼看出:文章巧借余光中《乡愁》诗歌的外壳形式仿拟结构句,作为每段叙写的核心。题记用亮眼的诗歌语言紧紧抓住阅卷老师的心,后记紧锁全文,彰显作者结构文章的能力。段落间,每段开头和结尾运用诗歌意象呼应,遮蔽了概括叙述故事的不足。(方厚霜、钟玉林)
高分启示:诗歌做叶,故事做心,情感熏蒸,出笼美文。
得分:55分
回味那浓浓的父爱
我以为我可以用所学的知识为父亲写下诗篇,让诗意在黝黑的土地上能独自地奔跑。当笔锋触及那远逝的岁月时,我才发现自以为是的诗行里竟装不下那岁月深处的缺口,那些错棕别致的枝丫,饱蘸月色在父亲黝黑的土地上勾勒出的一幅山水画,更装不下父亲瘦瘦的骨头。
古老的石磨仿佛还在吟唱着嘶哑的童谣,把粮食碾成岁月,把父亲走过的桥和路碾成了折折叠叠的年轮,五谷杂粮是父亲的语言,筛去糠,就看见了父亲的柔情。
让爱深入骨血。父亲弯躬成犁,在岁月的天空的深处,在刚耕耘过的皱纹里播撒下不羁的星星,捧一捧汗水将它灌溉,他深信收获的会是一轮皓月。
犏牛驮着夕阳回家,后面跟着瘦瘦的父亲。岁月的斧子把泣血的夕阳劈开,给母亲当做柴烧。西屋里的凉席上父亲正抽着呛人的烤烟。
六月。地里翻滚着金黄的麦浪,父亲像一株被风吹弯拉腰的麦穗,而我是麦穗上的麦芒,闪着金色的光芒。舞动的镰刀划伤了脚踝,鲜血滴在麦秸秆上,血色如大地半殷红。我的骨头里刻着你的血,父亲。
家乡的老井。湿漉漉的井绳,吱呀吱呀的轱辘,常常刺痛我深夜的梦。岁月的篱笆在不知不觉间隔离了我和父亲的村庄。为了梦想,我必须在阳光下刷新生命的温度。
登上开往城市学校汽车的时候,透过厚厚的玻璃窗,我看见轮子碾过父亲的额头,如碾在我心头一般疼痛。
我总在有月亮的夜晚将父亲赠于我的羌笛吹响。星星点燃月亮,借着月光,父亲编织着手里的竹篾,编织着母亲手里柴米油盐,编织着我和弟弟身上的衣服,编织着房屋的砖和瓦。岁月在他的指间,悄然远逝,父亲堆砌皱纹的额头变得深沉,凝重。
月亮挂在村口的枯树枝头,不落。城市的风啊可曾将我的思念传达到那里?总在有寒风的晚上,那颗在村口焦急等待的心,是否收到拉我赋于羽毛的那一声问候?
今天,我坐在考场上,提笔叙写那些岁月深处的日子,发现每一个日子里都有父亲,都有父亲那瘦瘦的身影。
“父亲”一个多么温暖的词语,我将永生揣怀着它,踏上我的未来旅程。
权威解读:
充满真情的诗歌语言勾勒出一个勤劳、朴实、善良、默默耕耘的父亲肖像。读这样的文字,仿佛让我们看到了罗中立的油画《父亲》形象:古铜色的老脸,艰辛岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹;犁耙似的手,缺了牙的嘴,手中端着的一个破旧的茶碗……。一个我们精神上的父亲形象!
就阅卷来说,我们可以怀疑这样的作品是出自一个初中学生之手。但是,我们不能怀疑学生语言的组织能力,语言的运用能力。能吸收诗歌意象精华,自由整合而准确表达立意,还是需要具有较为优秀的语言感悟能力才能做到!
(方厚霜、钟玉林)
高分启示:情感真诚为石,诗歌语言为刀,雕塑精神父亲形象。
得分:55分
回味初三奋斗的日子
――以此献给我的老师、同学
春天的花开秋天的风以及冬日的落阳,忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想 。风车在四季轮回的歌里它轻轻的悠唱,风花雪月的诗句里我在年年的成长 。流水它带走光阴的故事改变了一个人……
――罗大佑《光阴的故事》
今天我坐在考场靠窗的位置上,写下以上这个题目的时候,阳光正好透过窗前的大树金灿灿地照射进来,有些眼花。我突然间有些伤感,我就这样开始毕业?我就这样即将离开我的敬爱的老师,亲爱的同学?往昔那些奋斗的日子,就像窗外风中的树叶一样,翻卷起来。
一
记得开学不久,就有保送读重点高中的消息在老师办公室里悄然流传出来,期待的我们突然感觉到抽象的压力都变成了有质量的物体,重重压住我们被书包几乎压跨的双肩。据老师们说,不只看上期末的成绩,还要看这个学期的月考成绩、半期考成绩、二诊考试成绩。如果保送资格是这样认定的话,那就意味着谁都还有希望,谁都不敢懈怠。
教室里嗡嗡叫着的大吊扇,似乎也加大了转动的幅度。尽管风速很大,却并没有给焦灼的我们带来多少凉意。风油精与咖啡的味道在教室里疯狂地弥漫,墙壁上转动的时间指针留不出一点空隙让我们停留。塞满参考书与试题集的书桌,剩下巴掌大的地方,几乎容不下我们用来作业。
每天都有无数散发着油墨味道的纸张发下来,学校自己印的。劣质的纸张,不太清楚的字迹。尽管影响我们做作业的心情,但也从没有影响我们的学习热情。
从四班传出“阳光在树枝上停住快速的脚步,用温暖垒起一个个明媚的炉灶。鸟儿拨动琴的风箱,鸣响诗歌的佳肴……”朗朗的读书声很能勾起我们的语言味蕾,想起那些过往春天的美丽。
二
我记得,进入初三以来,班主任老师没有笑过。要说笑过的话,是在讲课的进入情景角色的时候。时间悄然走进了五月,我感觉到压力越来越大。偏偏这个时候,班主任老师将写着“离中考仅有38天”的小黑板用红绸带系在黑板旁。
微风吹进来,小黑板和红绸带一起晃动。课堂上我们不敢走神,就连下课后喜欢在一起吹玄幻小说,吹游戏的几个同学,都收敛了那颗晃悠的心。似乎跟他们没有多大关系的中考,都突然间变得关系重大了。
在这个关键时间里,我感觉到所有人都恨不得一天有三十六小时来看书做题。我甚至很幼稚地想:要是还给我有三个月的时间,我会争学校第一,争我们区的第一。突然又觉得自己很伤感,可惜了那些失去的时间。
体育考试结束以后,阳光一天天灿烂起来,我们的心情不知道怎么的就不阳光。记得是上周三上课的时候,老师在讲台湾简贞的散文《夏日绝句》的时候,我不知道是文章里的蝉声还是窗外真的有蝉声,总之我听见了蝉声。我小声问同桌,她说,她也听见了。看来,夏日真的来临了。
从窗外射进来的阳光,变得越来越刺眼。课堂上的我很瞌睡,好想睡觉,非常非常地想睡觉。黑板迷糊,人影迷糊,老师讲课的声音也迷糊……很多时候,感觉冥冥中有人带我在流水潺潺,泉水叮咚的大山里行走,又觉得身处闹市区,耳畔是嗡嗡的声音……
三
教室里用红绸带系着的小黑板上“中考倒记时”数字变成“18天”时,我感觉到全身都紧张起来。于是,想抓紧一切时间来学习。
在家吃饭时,拿起筷子就想到英文单词“chopstick”,想到美文“筷子在手,五指微拢,轻轻夹起五千年的芬芳” ;想到数学的两直线相交,对顶角相等;想到物理的杠杆省距离的原理。不过,绞尽脑子也想不出“筷子”跟化学相关的知识,只能想到哪些食物含有什么营养,吃下多少克蛋白又能放出多少焦耳的热量……
班上有同学开始抱怨起来,觉得脑子里的知识全乱了,成一锅粥,感觉在被小火微微地炖着,咕鲁咕鲁地冒泡。
上课回答问题闹的笑话开始多起来了,甚至把语文与政治历史等同起来,张冠李戴的好处,活跃了我们的思维。只有把老师弄得哭笑不得。据班主任说,这叫“高原现象”。不过,我很害怕这样的现象出现。
艺术节那天,学校破天荒地同意我们去看节目。舞台上灵动的“青蛇与白蛇”演绎出的友情让我们好生感慨;“敦煌飞天”长袖飞舞划过的一个个飘渺的圆;让我们生出许多遐想;“孔子语录”把我们带入了春秋古朴的读书场景……他们在舞台上鲜活的青春,激起我近乎嫉妒的羡慕,也掀起我内心莫名的悲伤波澜,忽然觉得自己老了一大截,那些鲜花般的青春被一种叫做时光的东西带走了。真是飞絮落花,春色属明年,欲棹小舟寻旧事,无处问,水连天。
初三,是一棵葱茏的树,我们就这样,如蜗牛般攀爬,寻找阳光的出路。初三,是一条潺潺的河,我们就这样,如舟一样挂着帆,追寻大海的涛声。
权威解读:
作者开篇运用罗大佑《光阴的故事》部分歌词为全篇文章营造一个伤感而又积极进取的氛围。确实的,人在风花雪月的诗句里的成长,流水它带走光阴的故事改变了一个人……此为摘要,也避免了题记的俗气。文章紧接着破题写:“回味”关键词中的“回”字。
作者成功描写 “奋斗日子”里的一切。情感健康积极向上,是众多“诅咒初三”一片声中另类心声。文笔收放自如,张弛得当。在具体的情景中,把“奋斗”二字诠释得形象生动。特别是对艺术节舞台演出的密集式描写,用干净生动的语言诠释舞台形象。以及自己的随感都很逼真。苏轼江城子“飞絮落花,春色属明年,欲棹小舟寻旧事,无处问,水连天。”恰到好处的引用,增添了无限的惆怅之感,同时彰显作者的文化功底。
高分启示:描写叙述细腻逼真,情感伤感而阳光,语言质朴中彰显华丽。得分:55分
回味一路上的您
――献给我的班主任老师
时间的齿轮,不知劳累地转动着。
长长的镜头将几十张笑颜在风中定格成一幅永恒的画;硕大洁白的玉兰再次与夏天相会,繁星再次缀满蓝淡淡的苍穹… 只有教室那用红绸带系着的小黑板,不停变化着离中考到来的天数,我甚至听见时光之手拿着钥匙走近中考之门的声音……唯独那个肥胖的身影,依旧如三年前初见时的夏天一样。
复习时,再次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》里的“不必说碧绿的菜畦……肥胖的黄蜂伏在菜地上……”不知怎的,就联想到你肥胖的身子裹着一袭黄色的妮子大衣,努力地伸长手臂,做着各样的姿势向我们解释内容的情景……听得昏天黑地的我竟然将您和文中肥胖的黄蜂联在一起,竟“咯咯”地笑出了声。
午后的阳光总让人想投入它的怀抱,课桌上趴着一大片黑压压的脑袋,你总会在这里突然冒出“天亮了,太阳都晒屁股了”之类的责怪话。
不知何时,您升为我们的班主任。当夕阳将树影拉长的时候,你弯成一个弓形将教室的每一个角落扫亮,直到地平线把夕阳完全吞没;你依旧信誓旦旦的对中下成绩的同学说:每一株草,都会开花,只是花期不同;你依旧在每个有雨的天气,为我们撑起一把伞,直到彩虹挂成笑容的弧度……
您总说我们小时候是狗,温顺听话;现在是猫,一不小心我们就会伸出毛茸茸,软软的爪子,在你的心上留下抓痕。我却毫不掩饰地大笑……直到某天,翻开有蓝色封皮的书,书的扉页上,作者提句“小时候,孩子是一只狗;青春期孩子是只猫。”书名我至今记得《差生日记》。至此以后,你再提到类似的话时,我总是淡淡地勾起一抹欣慰地笑……
最后一次模拟考试,如期而至,您站在半人高的讲台上,手抚着茶杯,那个杯柄系着红绸子的紫砂茶杯,正徐徐地向外冒着白雾……考试安排表你已经解释了一大半,终于以:“中考安排和这次考试一样,我不会再重复了。你们考试期间就照做,我也帮不了你们什么了,我就把你们送到警戒线外,毕竟不能送你们进考场啊!”您说罢,端起茶杯,轻饮一口。看着映入您眼眸的白雾,我的眼也朦胧了,我只得低着头,听你又交待了几句。脑中回想起您多次强调考试时间的表情,您在告诫我们要将理想一直怀揣在心上,就像爬楼不能丢下行李一样,您在我们沮丧时,说努力不一定有收获的表情,不努力一定没有收获……一一浮现,又远去……
蓦然回首,三年春秋已在轻笑间幻化成一朵没有轮廓的云。只是这一路上都因有您的辛勤奔走,我们留下的脚印才那么从容、坚定、有力!
权威解读:
在众多写老师的作文中,算描写得最到位的一篇。作者标题中的“一路上”高度而形象地概括了老师的辛勤付出。副标题直指描写对象。不蔓不枝。
文章有机地和课文学习进行联系,夸张的描写,展现教师课堂风范;老师对学生的鞭策――“天亮了,太阳都晒屁股了”;老师对对差生的激励――“每一株草,都会开花,只是花期不同。”语言简洁意蕴丰厚,形象刻画了老师的本质形象。文章在最后用了典型的细节描写,勾勒了一个只有班主任老师才具备的“婆婆妈妈”的形象。文章在前面描写充分到位的前提下,才有结尾水到渠成的真挚抒情 。
高分启示:描写点面结合到位,文笔收放自如,情感真诚。文顺气畅。得分:55
微笑的力量
十一月的花想要开放,却失去了最后一丝微笑的勇气。
记不得是从哪天起,喜欢一个人靠在窗边找一个合适的角度,数着枝头的麻雀。直到某天,光秃的树干再也支撑不起一只鸟的重量,这一树枯叶的辞柯,让我真正意识到冬的来临。
而我,还是老样子。
坐在最不起眼的位置,继续最不起眼的生活。像这十一月的花,掩埋在冰凉的大地,从未开放,也从未鼓足勇气。
第三次月考又是在预料之中,我以特有的安静,等待班主任老师发卷。
初三时新来的班主任,是一位年轻漂亮的英语老师。她每发出一张试卷便会抬头微微一笑,这笑容像是一经碰触便收缩起来的含羞草,洁净而简单。
突然一个念头从脑中闪过,不知怎的,竟然期待起老师的笑容,那抹简单的笑容... ...
她轻轻念出我的名字,语气还是一如既往的温柔,但却连头也舍不得抬。
我嘴边勾起一个自嘲的笑。是的,我是差生。这是属于差生的笑容。
我像这冬天一样敏感,然而这只会让我自己变得更加寒冷。我趴在桌上,任凭这寒风像刀割般冷漠,任凭这十一月的花在风中消逝。
下课铃扯破喉咙,前排的同学微笑,大笑,放声笑。我低低埋下头,继续我无助的倔强。
突然风似乎停了,我抬起头来,是一双手轻轻替我关上了窗。
她用我熟悉而陌生的温柔嗓音说:“天那么冷,不要吹感冒了。”
“这次成绩还是有所上升,别泄气,加油。”
“任何时候,都要微笑。”
我又一次看见了老师的笑容,微微上翘的嘴角,仿佛盛满阳光。
在一个放晴的下午,我坐在窗边,看见了多日不见的阳光。那种接近透明的质感,细碎地撒在地面,无声的绽放。
此刻我的脸上挂满自信的微笑。
我知道,微笑的力量,足以让一朵花在严冬盛放。
权威解读:
文章开篇巧妙用“意象”抒写自己的学习生活境况,文章简笔勾勒了老师对优生笑容,进而叙写了自己的自卑心理。情节在收放自如的文笔中展开,用极其干净的文笔,集中笔力写老师的一个动作,几句关爱的话,特别推出紧扣文章标题核心词“微笑”的一句话:“任何时候,都要微笑。”
作者在完成对“微笑”的描述后,自然转写“力量”。也许是考场字数的限制(不准用续卷,其实,很不人性化)“力量”虽显不足,但是作者巧妙与文章开头紧扣,以写景方式(借用意象)转写自己的心理变化,用哲理诗化的语言:“微笑的力量,足以让一朵花在严冬盛放。”既点题,又巧妙传达立意。
该文还有一个特色:语言单纯中蕴含丰富,情节简单中蕴藏变化。
(方厚霜、钟玉林)
高分启示:表达干净利索,情节淡化立意不断裂,心理描写细腻逼真。得分:55分