篇一：在阅读中成长征文
在读书中快乐成长
各位老师、同学们：
你们好！我是来自新开学校，我叫刘晓蕾，今天，很荣幸能站在这里，与大家一同分享阅读的乐趣。我演讲的题目是《在读书中快乐成长》。
苏联文学家高尔基说:书籍是人类进步的阶梯”读书能丰富我们的知识，读书能知道祖国悠久灿烂的文化读书让我们看到了当今世界科学技术的迅猛发展。读书，我们可以上下几千年,纵横数万里，透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。
同学们,读书能帮助我们树立远大的理想如果你读过《钢铁是怎样炼成的》你就会知道，保尔柯察金为了革命舍弃个人利益；如果你读过童第周爷爷的故事你就会知道他为了祖国地尊严而刻苦学习,还有革命英烈刘胡兰、赵一曼、蒋雪琴等，一个个英雄人物,为了解放全中国、全人类的崇高理想而牺牲生命。书中的这些人物都是我们的榜样，是他们帮助我们树立“为中华之崛起而读书”远大的理想。
读书似乎是一件苦事，不然为什么有人头悬梁，锥刺股？读书似乎又是一件快乐的事，否则为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢？
同学们，不知你有没有这样的体会，没有书的家庭就像没有星星的天空，没有鱼虾的河流；不读书的人，就像一具
没有灵魂的躯壳，没有思想的尸体！古往今来没有哪一位名人不热爱读书，同样一位不热爱读书的人也一定不会有所作为！
在我们美丽的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能心无旁带、日以继夜的遨游学海，攀登书山。
我们是新一代的读书人，志存高远只争朝夕我们要在学好课本知识后博览群书，历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人”。
当自己一个人时，静静地坐在书桌前翩翩飞进书的世界中有的书如风尘仆仆的流浪汉；又像走南闯北的旅行家；肚子里装满稀奇古怪的风士人情和美丽诱人的风光。正是他教我们认识了伟大的祖国，美丽的非洲大草原，冰天雪地的南极。。。。。。读书带给我们最永久的乐趣、最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平精神的慰藉。朋友可能离去，书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝阅读却让我们永保青春！
各位朋友们，同学们，让我们一起(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:阅读中成长作文)来享受阅读吧！让思想的火炬飞跃乱云飞渡让雨脚如麻的岁月穿行在漫漫长夜的亘古荒原，在低谷中攀升，让阅读照亮你前行的长路。
问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这源头活水，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，让文明之火薪火相传，让智慧之声响彻美丽人间。
篇二：我在读书中成长作文
第 1 页 共 1 页 我在读书中成长作文
读好书，好读书，读书好。
——冰心
冥冥之中，我越来越深刻地体会到：除了父母的亲情，还有谁能支撑起我的生命？是书，这就是知识铸就的擎天柱，生命中的重要的精神支柱。 读好书
我首次结识书，已年过六岁，对大凡实施早期教育的家庭来说，这的确延误了不少时间，但这并不影响我和书的感情，初次碰到书，首先被吸引的是它那精美的封面。抚摸着封面，细腻，咝啦咝啦，双手像被雨后的飒飒西风轻吻，又像被牛乳沐浴，摸摸纸张，麻酥酥地醉心，第六感觉告诉我说“这是一本好书！”我将注意力集中到内容上去，啊，又是别有一番天地，琴棋书画，真善美、假恶丑是她的精髓，她的真谛都在这儿啊！她使我的行为得到规范，使我的心灵得到洗礼。
这，便是“好书”。
好读书
约摸十一二岁，我体会到要将一本的好书的营养真正分解，“好读”是不可缺少的消化液。“书读百遍，其义自见”，是一种享受，一种乐趣。清晨，手捧《骆驼祥子》仿佛看见祥子拉着车从我身边走过；捧着《鲁迅全集》仿佛在跟鲁迅先生谈心；晚上在灯光下仿佛看见保尔那坚定的背影，是他向我诠释了生命的意义。好书，我的“偶像”，我的“心肝”，我爱读她，无需问为什么。
读书好
好书是诤友——这是我初中体会出来的。
她着实令我获益匪浅。这“益”不仅仅是指成绩优异，视野开阔，能说会道，她更给了我心灵上的慰藉。
好书，打磨我，塑造我，雕琢我，没有她的相伴，即使活到百岁，生命又有何充实的呢？
读书伴我成长 ，一路上的欢笑与悲伤，是她陪伴我，我爱读书，永远?? 15 × 20 = 300
篇三：在阅读中成长
在 阅 读 中 成 长
兴趣是最好的老师，怎样提高孩子的阅读能力，首先要从孩子的阅读兴趣入手。学生学习阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，精力就投入，思维就活跃，阅读效果也就越来越好。小学阶段，儿童的心理特点是好胜好奇，喜欢表演，乐于表现自己。因此，在课堂上指导学生阅读时要针对学生实际因势利导，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生在参与中获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。但是有一部分孩子的阅读能力很低，和同龄孩子相比，相差很远，针对这部分孩子，怎样提高他们的阅读能力呢？
刚入学的孩子读书都有一个特点就是唱读和顿读，对于这种情况我首先采取范读的方式，入情入境的朗读不仅使他们感受到了朗读的魅力，更激发起他们朗读的兴趣，每每读完一篇文章时孩子们都会给予热烈的掌声，跃跃欲试地举起他们的小手，在这种氛围下再进行朗读训练时他们就会极力模仿老师的语音语调，朗读的效果就显著的多。当然除了教师亲自范读还可以运用多媒体教学录音范读，请朗读
优秀的同学当小老师进行范读。他们从读书中感受到了乐趣就会热爱上读书。
孩子会读书了就会去找有趣的书去读。我是从一年级就接手这个班的，从一年级开始我就举办了读书活动。他们刚入学时因为识字量低这时的读书活动基本上就是我在说故事，我会挑选一些孩子们喜欢的故事，如《安徒生童话》、《一千零一夜》等绘声绘色的朗读使他们对故事产生了兴趣，有了读书的冲动。每晚的家庭作业我都有读课外书的要求，在家中和爸爸妈妈一起读。每天午餐后的半小时就是交流时间，这时可以把自己读到的有趣的故事和同学们交流，交流出色的同学会获得“小小读书家”的称号，没交流的同学为了交流的更好就会在家认真地读书。家长们普遍都反映孩子回家后热爱读书了，以前买书不愿看，现在却要要书看了，变“要我读”为“我要读”。
读书交流会上我们还不时穿插一些阅读活动，如表演故事，在教学《坐井观天》这样适合表演的课文时，鼓励学生进行课本剧表演，学生们天真幼稚的表演虽谈不上有多少的艺术性，可毕竟是孩子们对课文理解的真实表达，这种以演促读的方式深受学生们的喜爱。
随着年级的升高读书的要求也在不断地提高，二年级我们读书交流会的内容不再是照本宣科的读故事了，而是改为自己说故事，可以是看到的有趣故事，感兴趣的新闻。还记得一位同学讲《猫和老鼠的故事》时，那形象的一举一动引起了同学的阵阵掌声，可爱的动作表情让我也不由得为他竖起了大拇指。还有的同学交流了看到的新闻，可见他们的阅读更广泛了。根据交流内容的新颖度、交流的流畅性，
会为他们评出一、二、三等奖，颁发小奖状。因此学生的读书兴趣一直很高涨。
三年级已步入中年级阶段，阅读不仅仅只是关注文本中的内容，而是要引导孩子们去思考、感悟，有自己的读书想法。平时我在讲读课文时就注意这方面的训练，如在教学《女娲补天》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的地读。这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如好词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
这段时期的读书交流会我会根据这一时间所学课文的类型推荐他们去有目的、有计划地选择。教学神话故事这一单元时，就会推荐他们去读一些中国传统的神话故事，如《精卫填海》、《女娲补天》等；在学习科学这方面时推荐他们读些《十万个为什么》、《科学在我身边》；学到法布尔的文章时就推荐他们《昆虫记》。主题式的阅读使知识更系统，当然交流时还要说说自己的读书感受。一位学生在交流读到的《昆虫记》中描写粪金龟推粪球的一段时，说到：“粪金龟为了自己的成长不懈努力着，我们在学习上也应该学习他的这种精神。”
虽然孩子们感受不是多么的深刻，但是在阅读的道路上又成长了一步。
平时我还鼓励学生把描写的好词佳句摘抄下来，如每月我们都有个主题摘抄，并把摘抄的内容在班级中交流，逐渐培养他们有意识记忆的好习惯。
读书交流活动使孩子们受益匪浅，习作中优美的语言渐渐多起来了，课堂上回答问题时的语言也更加丰富，有时还会引用一些读过的书中的好词好句呢。
《新课程标准》指出：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。这明确告诉我们，学生课内阅读量总是有限的，要增加课外阅读量，以帮助学生养成独立读书的习惯，提高独立读书以及泛读、速读的能力。在教学实践中，要本着“得法于课内，受益于课外”的原则，指导学生广泛地阅读课外书籍，拓展学生视野。读书交流活动举行使读书成为学习生活的乐趣和精神“食粮”。
总之，提高学生“阅读”能力的方法、途径还很多，我还将继续摸索，让阅读感悟叩开语文学习之门，使学生在阅读中享受乐趣，习得知识，陶冶情操，获得发展，更多地体会语文的魅力！