诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,它是培养学生文学素养的最好渠道之一,由于学生知识面狭窄,生活阅历浅,对诗歌学习缺乏兴趣,因此,我在诗歌教学中,尝试运用了一些方法,例如“墙上”阅读法,放手让学生上台讲课,引导学生尝试写诗,开展诗歌朗诵等,以提高学生的自主学习,主动探究的能力。
一、 讲授诗歌,传统加创新
1. 引导学生多读、多背、多抄、多悟、多写感受。虽然“修行在个人”,但“师傅领进门”非常重要。读、背、抄、悟、写是领会诗词的可行方法,因此,开学以来,强调摘抄抄诗,阅读读诗,闲谈谈诗。说诗,可说诗的发展、诗的风格、诗的内容和特色。老师本着一个理念:只要动口、动手,就是成功,一段时间来,学生对诗有了一些认识,并且由课内延伸到了课外。
2. 比较赏析。诗歌教学,如果就诗论诗,就会限制学生的思维,而比较赏析的方法非常适用。比如写作风格上比较、体会诗人不同的写作风格、感情寄托。例如在教授白居易的《琵琶行》时,我将重点确定为对诗的音乐描写的赏析。并将本篇与作者的《夜闻歌者•时自京城谪浔阳宿于鄂州》做比较,比较两诗在思想内容和表现手法上的异同;与刘鹗的《老残游记.明湖居听书》做比较,比较音乐描写及表达情感的方面的异同点;与李贺的《李凭箜篌引》做比较,比较音乐描写的异同;与韩愈的《听颖师弹琴》做比较。这样比较,做到了由点到面,举一反三。还将《雨霖铃》(寒蝉凄切)和《念奴娇•赤壁怀古》作比较,比较情景、情事和情感的不同,使学生感受凄美和壮美相对,缠绵和豪迈相比。
二、 利用班内的教学园地,进行“墙上”阅读
把班内学生按四个小组,每组负责语文园地的四分之一,要求园地内每天都有摘录的诗歌名作及其相应的解析,相关东西上墙后,要求班里所有同学工整抄写当天的这四首诗,扩展阅读涉猎范围,通过交流心得提高学生的欣赏能力。规定在两周期间,学生每天有读,每天有记。鼓励对摘抄的诗歌谈不同的见解。真是有心“插柳”“荫”一片,各小组安排井然有序,小组成员互相配合,有的查找资料,介绍相关的诗文趣话;有的选诗;有人做相关的解析,还推选水平较好的同学尝试结合现实谈感受。有些小组独出心裁,就搞成个别诗人的专栏。比如第一组把版块命名为“李白专柜”,两周时间,摘录的诗有《将进酒》《秋浦歌》《金陵酒肆留别》等近十首诗,还有杜甫、赵翼等人对李白文作的评价。第二组主要摘录词作,他们把词按婉约、豪放分开,两种风格的词交替上墙,也配以分析和评论。各组成员不甘示弱,每天我随同学生一起欣赏园地的内容,大加赞赏并给予及时的建议,学生们为此兴致勃勃,精心筹划。两周结束后,我把每人的摘抄本逐本精批,又用了一节课的时间进行点评,肯定了成绩,鼓励了他们的积极性。这种“墙上”阅读参与面广,达到了学生自主学习、小组探究学习的目的,调动了学习主动性。
又如在进行完第三册1―6课的诗歌教学后,我将第七课的《近体诗六首》和第八课的《词七首》放手让学生讲,在宣布完这一决定后,同学们摩拳擦掌,跃跃欲试。具体方法是:其一,自愿报名,通过抽签决定所讲诗歌;其二,资料自己收集,有疑问随时咨询老师;其三,鼓励大胆尝试,只要上台,就是成功!其四,要求听课的同学做好预习,便于互学互进。结果出人意料:其一,两个班报名讲课的都超过了15人,有几人竟然是一向沉默寡言的学生。其二,学生授课的步骤、方式方法效果奇好。听课的同学积极性高,配合特别默契。其三,学生对资料的掌握和运用是到位的,资料来源也有多种渠道。其四,学生提出问题,分析问题,解决问题的能力在授课和听课中得到了很大的提高。其五,讲课的同学迈过了“胆怯”的这个坎,征服了自己,建立了自信。
三、 鼓励学生做诗。自己做的饭菜再难吃,也觉得香
苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”引导学生尝试写诗,宣泄自我情感,这是学生很好地挖掘和品尝清泉的做法。例如,一位学生的《念奴娇.无题》“奔出家门,不停歇,直奔学习之处,车辆穿梭,来去匆匆,惟独我徒步,知识如山,让人必须投入。回首童年之时,笑容满面。时光似水,一瞬间,越过九载十年。旧梦重忆,天真应笑我,需要改变。实在太累,一盆清水洗脸”。请看学生自己对本词的分析:
“中心分析 本词表现出作者的无限烦恼和对已逝时光的追念,流露出作者对如今生活的感叹。
名句赏析 “实在太累,一盆清水洗脸”。这句话道出了中学生学习生活的无比艰辛。
字词分析 1. “不停歇”,说明时间紧迫,也说明中学生对时间的重视。2.知识如山,突出学习的科目多,任务重。?3. ‘一瞬间’,表现作者对时光流逝的感叹。
写作背景 本词是作者深夜写完作业后所作,夜深人静时,词人突发奇想,写下此词,以表达词人对现在学生生活的喟叹。”本词的写作有什么技巧,我们姑且不说,在思想情感上,他是真实地记录了学生的生活,学生的情感。
还有一学生的词作《一剪梅•高二》的上片“无言独下二楼,月如钩,寂寞夜路伴我走。写不完―作业,背不完―单词,别是一番困意在心头。”学生生活丰富而单调,能以这样的方式宣泄情感,我相信,这定能促进他们的学习和成长。
四、 开展诗歌朗诵比赛
学诗重在读,美读就是一种很好的方法。“所谓美读,就是指把作者的情感在读的时候传达出来”(《叶圣陶语文教育论集》),古人“情动于中而形于言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故歌咏之”。我们从鲁迅的“吭吁,吭吁”派就知道,最早的诗歌不就是在老百姓的劳动中喊出来的吗?
不过,以上尝试,很花时间,两个单元的教学,按教学计划应该用一个月时间,这样竟用了整两个月时间,教学中还存在不少的漏洞,但是这样尝试,既有对传统教学模式的运用,又有认真实践新教材传达的教育理念的表现。我们就是要让学生走进诗人的心灵,得到唯美的熏陶,充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生的文学鉴赏能力,从而推进素质教育。
(王晓梅 江苏省丹阳市吕叔湘中学 212300)