【摘要】 少先队教育的显著特征是自主教育，自主管理是自主教育的前提。在实际工作中，我们通过自取特色中队名、集体制定班级奋斗目标等营造个性的文化氛围；在日常管理中创造自主管理的机会；在实践活动中提高自我管理的能力；建立落实“基础章”和“特色章”两章结合地长效地激励机制等方面探索农村小学中队队员自主管理的有效策略。
关键词：自主管理 中队 少先队
少先队组织是少先队员成长的摇篮。队组织民主氛围的浓厚程度、队员自主管理的参与度、直接影响着队员个性的健康发展和主体作用的发挥，影响着他们创新精神和实践能力的培养。但在各项活动开展的过程中，少先队活动渐渐形成仅有个别优秀生的活动，学生完全失去了参加少先队活动的意义和目的，受教育面十分狭隘。久而久之，部分中队队员形成了“事不关己，高高挂起”的行为态度，阻碍了中队的整体发展。
因此，唤醒每一位中队队员的主人翁意识，通过自主管理，营造齐头并进的中队氛围成为中队管理的大势所趋。在中队的日常管理中，我们紧紧围绕“建、创、拓、抓”四字步骤，探索农村小学中队队员自主管理的有效策略。
一、取队名――确定方向
环境凸现组织文化。营造、利用温馨的中队环境和中队队员进行“对话”，能实现少先队“无声胜有声”的育人功能。好的中队，必须有一个专属于自己的特色中队名。中队队员接受了这个光荣而神圣的任务后，纷纷汇报自己的“金点子”，于是，一个个富有个性的中队名称出炉了：小水滴中队、萤火虫中队、向日葵中队……每一个中队名都有其深刻的寓意：别小看一滴水，江河湖海也是由小水滴汇聚而成，我们是小水滴，我们每一次努力也是一滴水，终有一天，我们将成就大海的事业。萤火虫、萤火虫、慢慢飞、小小的身子提盏灯，轻轻悠悠，努力发光，点一盏心灯，沐一路书香。
秉承中队含义，各中队努力打造一个富有个性的温馨的“家”。他们深刻感受到：我们能够在一起是一种缘分，我们这一群人组成了一个大家庭，我们每个人都是家庭的一份子，我们都是这个家的主人，只要大家心中有这个“家”，只要大家共同努力，就能为这个家增光添彩！
紧接着，通过让“家”中的一份子集体制订班级奋斗目标，大家有了共同努力的方向；通过让他们一起动手参与班级文化建设，让孩子感受家的温暖……这些都有助于唤醒他们的主体意识，为建设学生自主管理型中队营造良好的文化氛围，打下扎实的思想基础。
二、创机会――凝聚责任心
自我教育的关键就是要引导学生自觉主动地加以理解和体验，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去领悟做人的道理。这就需要将自我教育的理念贯穿到学生日常学习生活之中，寓教育于学习、实践和娱乐之中。只有通过学生自己的实践、自己的自主活动才能实现自我教育的目标。
实践活动是学生进行自我教育的重要环节，它可以紧密联合学生的实际情况，有利于学生在受教育的过程中，自主地选择和吸收有利于自身发展的教育内容，有利于学生从切身感受中认识到自己的不足，并加以改进与完善。学生组织意识不强，自主管理能力不高，是因为实践的机会太少，能力得不到有效的培养和提升。在开展各项活动中，我们往往不愿放手让学生去做，担心学生做不好，对学生和自己的工作业绩造成不好的影响。这些所折射出来的，正是老师对学生的不信任，自然造成学生的自主能力得不到发挥，主动性不强。
三、增能力――提升自信心
每个队员都渴望自己能成为一名光荣的少先队干部，所以我们给队员们创造一个适合他们成长的沃土，支持中队队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，有强烈的主人翁意识和责任感；让队员认识到自己是中队的主人，要对中队负责，要对自己的言行负责；让队员明确自己是学习的主人，要养成自觉的学习习惯和良好的学习风气。
在中队组织中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者。通过换位思考，充分认识到了被管理者的自觉性程度大大决定了管理者的工作量，因此，遵守中队常规成为自发性要求。对于中队干部，他们明白：班干部不仅仅意味着权利、荣耀，更多的是付出，是奉献；班干部是为大家服务的，是同学们学习的榜样， 是带领大家实现集体目标的“领头羊”，而不是那高高在上、趾高气扬、对同学呼来喝去的“官”。
四、设奖章――体验成功感
在中队队员自主管理的实施过程中，结合《少先队辅导员工作纲要（试行）》精神，让雏鹰争章活动扎实、有效、持续地开展，成为激励少年儿童健康成长的有效载体。争章的过程是实践体验的过程，是少先队员进行自我教育、组织教育、社会教育的过程。在此过程中，我们引导每个有差异的中队队员从日常生活和学习的具体环节入手，不断为自己确立新的目标，不断发现自己的潜能，增强实现目标的自信心，激励成长中的少先队员朝着努力的目标不断进取，不断看到自己的进步，不断证明自己的成功。
我们以《少先队辅导员工作纲要》中规定的奖章为“基础章”，结合农村特色、中队特色设立“特色章”，确定“基础章”和“特色章”两章结合的基本框架：
结合农村特色，考虑到部分同学上学路远，大同学照顾小同学，设立“护幼章”，以培养队员之间团结互助的精神；队员们学习农民伯伯种菜的本领，设立“种菜章”，培养队员的动手能力，引导队员从小树立劳动观念和科学观念。另外，水滴章、浪花章、大海章被请进了“小水滴”中队。如果想要得到他们，就要好好学习，好好做事。10个水滴章换一个浪花章，10个浪花章换来一个大海章，成就“大海”的事业……
实践证明：在少先队组织中，只要营造个性的文化氛围，创造机会，帮助少先队员树立少先队员自主管理的思想，激活少先队员主人翁责任感。在实践活动中，队员们的积极性、主动性一定能得到最大限度的发挥，自主管理能力也会得到不断的提高，在中队的“地盘”中创造一片属于自己的蓝天。
参考文献：
[1]、徐旭《世纪之初少先队工作新探索》[M]
[2]、魏书生 《班主任工作》[M]
[3]、王勇 《班级自动化管理的心理学透视》[J]