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[运用多媒体学快乐数学]多媒体教室

时间:2019-02-18 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  【摘要】多媒体技术的应用为数学教学注入了新的生命力,多媒体技术与数学教学的有机结合,是教学改革中的一种新型教学手段。应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,起着至关重要的作用。
  【关键词】主动参与;增强信心;乐学乐做;体验成功
  
  随着计算机的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。传统的教学以静态为主,学生在学习中会感到单调、乏味。在教学中恰当地使用多媒体,能利用其图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程,从而激发学生的学习兴趣,使学生思维活跃,兴趣盎然地参与到问题的思考过程中,寓教于乐。
  一、运用多媒体导入新课,激发学生主动参与的兴趣
  心理学认为,兴趣是积极探索某种事物的认识倾向,它是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣,就会激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神,努力追源,并乐在其中。
  例如,教学《圆的认识》这一课时,我利用多媒体软件设计如下情境导入新课:在动物运动会上,小猴、小鹿和小熊猫要进行独轮车比赛,小猴子的车轮是圆形的,小鹿的车轮是椭圆形的,小熊猫的车轮是方形的。比赛开始后,小猴子骑的车子既快又平稳地前进,小鹿骑的车子一高一低进行,小熊猫骑的车子甚至不能滚动,最终小猴子轻易获得了冠军。精彩有趣的比赛画面,立刻就引起了同学们的注意,就连一些平时不喜欢数学课的学生此时也活跃起来。同学们纷纷提问:车轮为什么要做成圆形的?车轴又为什么安在车轮的中心位置?这样,孩子们在情境中产生问题,不知不觉地进入了学习的角色,探索问题的学习热情极其高涨,思维也异常活跃,进入了学习的最佳状态。接下来学生们积极主动地尝试画圆、剪圆、折圆、找圆心;利用圆形纸片探究半径、直径的特征及其关系。针对同学们的发现,我再用计算机辅助以鲜艳的色彩和动画效果,给予验证。最后,屏幕上再次出现车轮及轴心转动时留下的轨迹,结合画面,学生借助圆的特征圆满地解决了课始引发的重要问题,从中可以看出,学生对问题的提出、探究、解决,源自于情境的创设,兴趣的产生,其中多媒体技术起到了至关重要的作用。
  二、运用多媒体易化重、难点,增强学生学好数学的信心
  在常规教学中,由于受客观条件的限制,有些概念的理解,用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用电教媒体,可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。
  如小学数学第一册“加减混合”是第六单元教材的一个难点内容,它们主要难在计算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数,或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握加减混合的计算顺序,并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍,我在教学上运用了电教手段,用动画形式帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序。在教学先加后减的混合计算时,屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只,一会儿又飞走了2只的场面,然后根据画面所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4+3-2。一方面直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义,另一方面又表明计算顺序。这样,轻松地突破了这一教学难点,取得了在黑板上难以达到的教学效果。
  多媒体可以直观、形象、生动、准确地展示知识的形成过程,模拟出言语难以表达的知识,使抽象的道理具体化,静止的问题动态化,使知识更贴近事实本身。从而化难为易,取得最佳效果。使学生轻松学好数学,让每个孩子的学习生活都是成功而有效的。
  三、运用多媒体巧设练习,激发学生“乐学乐做”的情感
  小学生稳定性差,易疲劳,在巩固环节思想最容易溜号,只有不断地改变练习形式,不断给学生以新的刺激,才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内心的学习兴趣,真正做到“减负提素”之目的。如在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时,课堂练习的时候我设计了这样一组题目:电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面,创设一个小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道题目,每张荷叶上都有一道算式。青蛙身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答,哪张荷叶就是青蛙的家。
  练习中运用多媒体课件,让画、色、声、文综合作用于大脑,有利于形成鲜明的表象,激发学生的兴趣,激活学生的思维,加大了课堂教学的密度。
  四、运用多媒体进行课堂评价,让学生体验成功的喜悦
  根据小学生的年龄特点,他们集中精神的时间不长,一般学完新课后,开始感到疲倦,不利于教者及时了解学生对新知识掌握的情况。在多媒体教学中,计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生、老师。像填空、选择、判断题型,学生回答对了,计算机可以马上亮出正确答案,并会表扬你,并来一声“棒极了!”、“你真棒!”、“真聪明!”,学生看了听了自然高兴,兴趣盎然;如果学生回答错了,计算机会提醒他们“再想一想”并配以音乐,启发学生认真动脑。即时的反馈,使学生能及时了解自己的学习结果,促使学生自我激励,以不断获得“独立发现的愉快体验”。
  总之,多媒体技术的应用为数学教学注入了新的生命力,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段。实践表明,应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,起着至关重要的作用。

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