为适应时代的发展、国民综合素质的提高，英语重视程度逐步提高，新颖的英语课堂教学模式从而也不断被教育学者们研究并推广。近几年，各地区陆续推行起一系列的初中英语课堂教学方案。传统的教学法所表现出的“教师讲，学生听，教师主，学生客”等现象带给教学课堂上的背道效果以不容忽视。因此，打破世俗理念，重新确立教学模式是成为一名英语教师以及在职教师的关键突破点。
大量教育实践证明，平等自由地参与，可以给人以自信和自尊。通过学生与教师的平等和学生之间的平等，从而创造出更融洽、和谐的课堂氛围，更有效地完成教学任务，更全面地培养学生运用所学语言的能力。多边性的初中教学模式，即：将初中英语的课堂教学过程转变为不光是师生之间语言双边活动，同时还融合着学生与学生之间的多边性的语言交际实践过程。通过传统的课堂教学模式，以Revision（复习）――Presentation（导入）――Practice（练习）――Consolidation（巩固）――Homework（作业）为全过程，总结得出可并行的可行性措施如下：
1.变大“家”为小“家”
将一个班级化分为若干个小组，每个小组由5―6个不同性格，不同性别的学生组成。各小组的组成情况应有强有弱，这样可以以强带弱，消减部分同学的胆怯及害羞心理，从而培养了学生之间互帮互助的美德，同时又使学生意识到集体荣誉感，更深层地有意识调动了学生的情感因素，激发学习热情，发挥情感的动力作用，组与组之间应强弱相当，由此培养了组与组之间的竞争意识，学生很自然地尽可能投入自己的精力，从而使老师的工作效率、学生的学习效率达到事半功倍的效果。教师可借此多组织一些既有意义又有趣味的竞赛活动，如美国加州San Jose州立大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的Total Physical Response（全身反应教学法），既发展了学生的语言反应能力，培养学生语言与行动的协调能力，又使学生对英语这门学科产生浓烈的兴趣。
2.设计并提供各种适合于小组或双人活动的交际情景游戏
根据初中学生年龄特点，教学方式应以活动为主，培养学生主动进行交流的能力，《疯狂英语》的创编者李阳先生说过：“游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，英语是说出来的！不是学出来的！不是做选择出来的！”游泳需要有水，钢琴要有琴，说英语要有环境，提供特定的英语学习环境就是关键所在。
2.1让学生在音乐中学英语。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从简单儿歌入手教学英语，可帮助学生降低认知难度，消除学习中的枯燥无生气的现象，培养学习兴趣。通过英文歌曲、既可强化记忆，可达到复习巩固的效果，为避免传授新歌过多，学生记忆量太大的难点，教师可利用所学过的儿歌填上所学的新句式等，如：用同学们非常熟悉的歌曲《两只老虎》填上“What’s on the desk?”――“It’s a pen,red pen.”，这样，学生在唱中乐、在乐中学，很快就记住了这些简单句式了。为避免所传授的歌曲太难，还可以自己创编英文歌曲：X /12 34/5―/54 32/1―/（Start！one、two、three、four、five、5、4、3、2、1）另外还可用形体语参合与音乐英语教学中或让学生自己想象、创编，达到组别竞争。
2.2把课堂当舞台，让学生体验到成功的喜悦。同时也激发了学生的学习欲和表现欲洛克说过：“学生学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”以学生的兴趣为核心，利用新颖、灵活多样的活动形式，使活动的全过程具有吸引力。如在学Go shopping这一单元时，可采用“A shopping mall”的活动形式，在“A shopping mall”里有许多的“shop”,学生将这一单元所学的知识运用在这个“shopping mall”中，通过策划、表演的形式，到购物用语的运用，为学生搭建了一个知识结构，使学生体会到“自我建构”的过程。学生会根据自己的喜好积极、主动去完成其中的某个任务，表演某个角色。因此，教师要创设多种情境给每个学生搭建一个“展示的舞台”，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己生命的活力，从而在语言活动中学会交际、学会合作、学会竞争。
3．合理、公正的评价，确保学生学习英语的积极性
对每个小组的评价，不能以个人的表现为依据，而应系统调查探究教学过程中各个动态因素的关系，促进学生尽一切可能努力达到共同学习的目标。同时，在教学中，教师应坚持将评价贯穿于整个小组活动过程中，以形成性评价和终结性评价相结合的方式，达到鼓励学生学习兴趣和积极性的目的。如：在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。小组组长要做好记录的工作，以便看到本组的优势和不足之处和改进的方向。
另外，学生学英语的环境与其他学科有所不同。通过多变性的英语学习环境，会加大老师驾驭课堂的难度。学生在通过小组活动进行英语交际的过程中，会为达到学习目标，使课堂变得嘈杂，甚至有些学生并没有用英语在交流讨论，而乘机聊些与教师给予的话题无关的话题。因此，教师在课堂教学过程中设计活动时，要尽量设计便于收放的活动形式，从而达到预期效果。
总之，多边性的初中英语教学模式以强调交际性、发挥主体性、体现趣味性、注重实效性为宗旨，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，寓教于乐，最终达到教学目的。
（责任编辑：李盼盼）
收稿日期：2011-11-23