上学期，我每一堂数学课上得都很严肃、很认真，觉得自己对学生很冷，然而学生对我也很冷。这学期，我开始融化自己脸上的冰霜，学生也向我敞开了各自的心扉。现在我在想，在师生相处的过程中那横亘在我和学生之间的看似漫长的永远都无法逾越的鸿沟，其实只是一层遮掩了光芒的虚浮的雾。只要我们心中都闪耀起爱的圣火，只要我们心中都亮起尊重的光，一切的一切都会消融在夜的最深处，哪怕是黎明前最黑暗的梦，也将破碎在清晨的第一缕曙光中。
师生间的相处贵在互相尊重。何为尊重？课堂上的一个微笑、一种肯定，甚至一句小声的提醒、一句严肃的批评……都可以叫尊重。但它又要分场合：什么场合可以做到什么程度，什么人可以表扬到什么程度不翘尾巴，谁又可以在公开场合承受多少力度的批评……考虑好了这些问题，那“尊重”两个字就可以不用老是挂在嘴上了，因为它已经被你融化在心里，落实到具体的实际中去了。同样的，作为学生，课堂上一次积极的发言、一种认真的态度，甚至是一个会心的微笑、一丝想明白某个问题后的窃喜，这也都是点滴的尊重。如何尊重？语言可以解释很多，但更多地只能靠行动来描述，或者说在这个词面前，语言较行动而言更为轻微了些。
师生间的相处贵在相互体谅。体谅，一个简单的说法就是学会相互转换角度看问题。如果你从学生的角度来看问题，那么，你就会为自己布置这么多的重复的、机械性的作业而汗颜；你就会为只管自己想教什么、不管学生想学什么而感到惭愧；你就不会总嫌这个学生笨、那个学生傻，毕竟学生的基础和能力有好也有差，每个学生都是有闪光点的，都是可爱的，都是要教师来引导的。如果学生能从老师的角度来看问题了，那么，学生就不会一而再、再而三地跟老师对着干了；学生就不会嫌这个老师烦、那个老师罗嗦，还有那个老师变态了……
师生间的相处贵在相互沟通。沟通，即一种语言与语言的共鸣方式，一种心与心交流的有效途径。我们每个人总有很多东西不为别人看好或接受，如果你想让别人接受你的观点或思想，你不可以要求别人怎么怎么样，而是要告诉他你的观点请他来点评，评评你的观点是否合理、你的思想是否正确。如果人家觉得你的观点和思想不妥，那你就要仔细地分析各种细节，及时地进行修正，来达到别人的认可。虽然我们没有为别人而活的义务，但我们不能让自己轻易地陷入一致恶评甚至与群体格格不入的尴尬场面，因为那样我们就被动了，就处于不利于我们发展和提高的境地了。
师生的相处之道贵在相互勉励。人总有个起伏波动的过程，也总有事业的巅峰和低谷。师生也一样。有人说教师的五到七年之痒也很危险，因为这是教师第一个心理疲惫期的到来，看问题比较萧条、比较消极。这个时期的教师心理很不稳定，哪怕一点点小事就可以大发雷霆，无缘无故地就会发脾气。同样的，学生在这三年的学习生涯中，也会有学习的顶峰和谷底，学生也会有特别喜欢的一门课程和一位老师，也会有特别讨厌的一门课程和一位老师的。在他们学习顶峰时，我们可以为他们做点什么？当他们学习动力减退时，我们又应该为他们做点什么？当他们欣赏我们时，我们应该如何把握并加以运用呢？当他们厌恶我们时，我们又该如何重新在他们的心目中树立起自己的形象呢？这一切的一切都需要我们相互的理解与共勉。
有些时候想想，又何止师生之间需要这样的相处之道？人与人之间相处，难道就可以丢掉这些东西吗？
（作者单位：安徽省怀远县界沟中学）