要呵护后进生的“玻璃心??脆弱情” 在平时的教育教学中，我们总会遇到少数或基础差或学习差或习惯差之类的后进生。他们在平时的学习生活中，心理定位多多少少处于一种“弱势”状态，但他们同时又是处在十三四岁本该阳光灿烂年纪的孩子，作为教师，我们应该更多的关注这些孩子，更要呵护好这些孩子的“玻璃心? 脆弱情”。因此，我们要注意这样几个方面： （一）尊重学生，理解学生 ??? 爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。每个人都期望得到别人的尊重和理解，都希望得到别人的爱。而对于发育时期天真烂漫的中学生来说，则更需要师长无微不至的关爱。为此，教师就要懂得“情感投资”。好学生固然需要老师的关心，后进生更需要老师的情感天平向他们倾斜。因而，教师首先应尊重、理解学生，以真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和学习的热情，同他们交流思想，建立感情，了解他们学习的态度、学习状况，更多地关心，鼓励他们。 （二）帮助摆脱自卑心理，注重成功教育 后进生因屡屡受挫，思想包袱重，自卑感强，同时自尊心也非常强，不希望受伤害。因而，教师要抑制起受挫感，保护其自尊心，让他们多参加课堂活动，体验成功的喜悦。另外，要捕捉其闪光点，加以表扬，鼓励，让他们发现自己的潜力，增强前进的信心，摆脱自卑感，转变学习态度，培养成就感。比如，在课堂上，可有意识地安排一些简单的问题及练习让起参与，尽量使用“好！”、“不错！”等话语来肯定其表现，在作业、考试的审阅上，多写上鼓励的批语，逐步树立其信心。 （三）注意培养兴趣，激发动机，锻炼意志 ?? “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的关键。从兴趣入手，激发和提高其学习热情，可达到事半功倍的效果。首先，要对学生作到少批评多表扬，以此调动其学习积极性：其次，结合所教学科的特点以及学生思维发展的规律，更新教学观念，采取各种教学形式，挖掘教材的趣味性，寓教于乐。同时，有意识、有目的、有步骤地引导其进行学习目的、道德观念、意志品质等内在因素的教育，寓思想教育于课堂中。并且帮助起克服畏难心理，培养锲而不舍的毅力。 （四）形成学校教育、家庭因素与社会环境影响的合力 ??? 教师要协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，共同做好后进生的教育转化工作。多与家长沟通，汇报学生在校的情况，表扬其进步之处。同时，了解其在家的表现、学习情况，共同教育，相互促进。另外，可带领学生走向社会，了解社会，让他们明白学习的重要性，让他们自觉地把自己的学习与国家建设与民族命运联系起来，让他们把他们的个人前途与社会使命联系起来，从而激发其学习动力，增强学习的信心。 ? 本文来自https://www.zaidian.com/