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[中学生心理健康之我见]大学生心理健康 智慧树

时间:2019-02-18 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  21世纪,随着现代化科技的飞速发展,社会急需全方面高素质的人才,而人才又依赖于教育去培养,所以教育工作者不仅要传授给学生知识,更要注重培养学生良好的心理素质和适应社会的能力。有许多社会心理学家不断地向教育工作者发出警告:对于青少年而言,心理健康教育比起其它教育更为重要。在此,我也来谈谈对中学生心理健康教育认识和看法:
  一、中学生心理健康教育形势严峻
  据调查,西方早在19世纪,各类大学都开有心理学科专业,心理教育在各级学校里相当普及,心理专家的社会地位等同于律师、医生。同时随着信息社会的发展,心理学研究在人类社会变革中越来越受到人们的关注,并起到了至关重要的作用。而在国内,心理学研究举步维艰,许多仍停留在学术研究方面,很难与社会实践相结合,尤其在学校里,心理教育在一定程度上存在着“说起来重要,做起来次要,忙起来往边靠”的现象。
  健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面,而且现代医学模式认为,心理健康在三因素中具有举足轻重的作用,占核心地位。众所周知,长期以来,我国教育有一个深刻的教训,就是忽视了学生的心理健康教育,更有甚者,把学生中存在的厌学、离家出走、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题,从而出现认识误区。实质上这些都是因为认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑,或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。因此为了青少年能够健康成长,心理健康教育迫在眉睫。
  当代中学生因受到家庭、学校、社会、自我等多重因素的负面影响,越来越多的呈现出各种各样的心理健康问题。据对我国中学生抽样调查发现,目前初中生心理不健康的约为25%,高中生约为29%,而且中学生心理不健康的状况有日益恶化的趋势。
  文艺复兴时期捷克大教育家夸美纽斯说“在人身上唯一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的,……”所以中小学生是进行心理素质教育的最好阶段,中学时期尤为关键。
  因此,加强德育工作就必须向深层次进展,即必须加强中学生心理素质的教育培养。
  二、目前中学生心理不健康的主要表现
  心理健康是指一种持续稳定的心理状态,具有正常的智力,正常的群体感,坚强的意志,良好的性格和融洽的人际关系。
  心理健康的标准是:乐于学习和工作;乐于和别人交往、合作;善于与环境保持良好的接触;善于接受别人的帮助。
  目前中学生心理不健康的主要表现有:
  1.学习方面
  学习目的不明确,厌学、学习无用论等思想充斥着学生的头脑,为老师学、为家长学的思想也比较严重。还有一些学生盲目自大、骄傲自满心理比较严重,一旦不如意就打击报复或悲观失望。另外,考场上的紧张心理和作弊心态也影响着学生的心理健康。
  2.人际交往方面
  中学生年纪轻、阅历浅、涉世不深,对同学交往中出现的问题,处理方法不得当,往往容易走极端,校园暴力、早恋、追星等现象随之产生。尤其在早恋问题上,中学生对“爱情”的理解和认识很浮浅并带有盲目性,在很多方面还不会处理,因早恋分散精力而严重地影响了学习。
  此外,学生中还存在嫉妒、孤独、自卑、忧郁、说谎等不健康心理,就不一一论述了。
  中学生心理异常的一般表现会导致难以接受和吸取正确的思想意识、道德观念教育,使学习文化知识困难或学习效率极低,以及人际关系紧张等。有严重心理异常的就可能有越轨行为或形成心理疾病,导致不良后果。
  三、心理教育帮助学生认识自我、改善自我
  了解和研究学生心理最主要的是必须怀着一颗对学生的爱心,像对待自己的孩子那样去了解和研究自己的学生,以朋友式的态度去对待自己的学生。
  教师要为学生心理的健康发展创造良好的环境:
  首先,尊重、了解学生。做为教师应该了解基本的中学生心理特征与心理特点,学会从孩子的角度去理解他们的问题,不应总是站在成人的心理层面进行分析。要注意保护他们的自尊心,尤其是我们在安排工作时,应注意学生独立意识的发展,避免引起学生的逆反心理,引发他们的反抗行为。尽量让学生感到这是他们自己的意愿与选择,而不是别人强加的。
  第二,让每个学生都能获得成功的体验。根据“多元智能理论”,学生的智力是多元的,每个学生都有自己的智力优势,因此,我们要在了解学生的基础上,针对他们的“闪光”点,为他们设计成功的机遇,帮助他们树立自信心。否则,总是失败的学生很难形成健全的人格,至少不会自信与乐观。这个阶段的学生并不能正确对待失败,长期失败对成年人来说都是不堪忍受的,何况这些涉世未深,还没有经过社会磨练的中学生。不能获得足够的成功体验,就易产生自卑、退缩、悲观等消极性格。不过对那些过分自信的学生,也不易表扬过多,以免滋生他们骄傲自满的情绪。
  第三,多组织有益的活动。活动是锻炼学生的大舞台,不同的活动可以塑造他们不同的性格,发展不同的能力。在课堂学习活动中,可培养学生好学上进的性格。课外活动中,可培养学生开朗、主动的性格。班级之间的各种比赛,可增强学生的集体荣誉感。在各种活动中学生还可以形成助人为乐、团结一致、乐于合作的精神。同时也有利于加强学生之间、学生与老师之间的沟通与了解。
  树的枝繁叶茂来自于根,人的健康成长来自于心。中国的未来正充满希望地注视着跨世纪的一代新人。培养学生自尊自爱、善于交往、乐于奉献、具有较强的反省能力;能正确对待挫折,勇敢面对现实,有一定的忍耐力;能勇于负责、独立思考、不盲目冲动。因此,我们教育工作者任重而道远。愿我们能走进学生的心灵世界中去辛勤耕耘、播种、采摘,成为心理教育领域的拓荒者。

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