【摘要】通常来说，技校生都是N所高中选剩的，他们的进校成绩不高，知识水平总体偏低，特别是英语，有的学生连二十六个字母都写不全，如果按传统的英语教学方式授课，那就是对牛弹琴，真正听课的学生不多，怎么才能吸引他们的注意力，激发他们的学习潜能，让他们能坐下来安心的听课，学点东西，对英语教学进行改革势在必行，这或许也是解决上述问题的最好答案。
【关键词】技校生；学习潜能；英语教学改革
进入技校大门的学生，大多数是N所高中选剩的，有的甚至连中学都没有上完，他们的素质总体偏差。上课时聊天、玩手机游戏、看小说比比皆是，真正听课的没有几个，让人觉得他们是扶不起的阿斗，如何才能吸引他们的注意力，调动他们学习兴趣，让他们能学点实实在在的东西，唯有进行英语教学改革，才有可能解决上述问题。
一、技校生英语水平现状分析
在九年义务制教学阶段，英语课正常在小学三年级就开设了，但是到技校来上学的这些学生由于在中学时学习不努力，进入技校时英语分数大多二三十分，基础相当差，有的连bye,bye 都拼不好，他们在英语音标、词汇、句子结构等方面都存在严重的知识断层。
1.音标方面：好多同学音标读不好，有的还和汉语拼音相混淆，这直接影响单词的正确发音及词汇的拼写。因为英语不同于汉语的一个特点就是英语是一种拼音文字，例如：当我们说出一个汉字“中”，它的发音和这个字书写没有必然的联系，但英语不同，英语单词的书写虽不完全与语音对应，在多数情况下还是有规律可循的。如果能正确将单词的读出来，拼写基本上就八九不离十了。
2.词汇方面：技校生的词汇量是少之又少，有时还出现张冠李戴的现象。而词汇可以说是语言的建筑材料，用它来组成词组、句子、文章。词汇量的多少是语言学习好坏的关键。
3.句子结构：由于基础较差，词汇量少，句子几乎看不懂，如果造句连最简单的句型都会出错。
二、进行英语课堂教学改革，创新教学方法，提高学生学习兴趣
（一）趣味教学法
由于技校生上课时，时常心不在焉，所以在上课的时候就通过采取一些有趣的形式（如讲笑话，唱英文歌，猜谜语绕口令等）来吸引他们的注意力，使他们在轻松愉快中获得知识，从而逐渐提高学习英语的兴趣。
在介绍单词记忆的时候，举了family 这个单词，随机喊了一个同学让他拼一下，然后写在黑板上，并且这样告诉学生f 在这里代表father 爸爸，a代表and ,接下来学生就会接着说，m代表mother ,这时我对他们进行了表扬，再接着问i代表什么，(I代表我)l(love表示爱)y(you表示你)，最后叫学生把这些意思连起来翻译一下，就是爸爸和妈妈我爱你们，问他们这是不是正好组成一个家庭，特别在中国由于实行计划生育（family planning ）政策，一个家里只有一个孩子。我相信学生们会记下这个单词，下次就不会把family拼成famliy了。再举一个例子：有一个中国旅行团到美国去旅行，导游就问他们美国的国花是什么，当时没人能答出来，情形很尴尬，导游就提示说中国每个家庭都有几辆自行车，可以说是自行车王国，美国呢？这样一提示，游人方醒，哦，美国是车轮上的国家，答案就是carnation它是由（car）汽车 和（nation) 国家两个单词构成，康乃馨，一种送给母亲的花并且告诉他们这是英译。由于car 和nation这两个单词都学过，因此，同学们就能轻松地记住了carnation这个单词，同时也提高了他们学习英语的热情和信心。
讲解宾语从句语序（疑问词+主语+谓语）时，通过唱backstreet boys 的歌曲as long as you love me 中的歌词I don’t care who you are , where you are from ,what you did as long as you love me.来进行学习。
时间的表达有顺序法和半点之前past，半点之后to两种方法。例如：8：20读作eight twenty或twenty past eight,8:40读作eight forty 或twenty to nine.为了检查学生是否真的听懂了，讲了这样一件故事：一个老太太打算去看她在伦敦工作的儿子，第一次坐火车，不知火车几点来几点开，正巧，看到一个小男孩在火车站玩，于是，老太太就问道“小朋友，到伦敦的火车几点来到几点开”？小男孩连说了六个to,老太太当时听了还很生气，后来老太太坐上了火车，当火车开时，老太太恍然大悟，小男孩已经回答她了。问题是火车几点来到几点开？学生们纷纷回答，有的说是2点22，还有的说是12点20，也有的说对了，讲1点58 到2点02开。这时再讲为什么？1:58可以按半点之后to表述 即 two to two，2:02按顺序法表述two two,还有一个to表示至即1:58至2:02。
（二）百句教学法
百句教学法就是针对技校生的特点，要求学生会读句子，懂得句子的意思就够了，对于语法部分可以或略不计。找一些在日常生活中经常能用到的句子， 每次上课之前，都学几句，例如：
Are you kidding?（你在开玩笑吗？），
so said ,so done.（说到做到）。
Well begun is half done.（好的开始是成功的一半）。
Practice makes pfefect.熟能生巧。
I will be right there 我马上就到。
在写好每一句英文后，都先问同学你认为应怎样翻译？不管翻译对错，让他们把自己所想的说出来，然后再告诉同学句子真正的意思。这样，同学们的翻译水平也得到了提高。记得有一次学过一句All that glitters is not gold,我和同学讲生词glitter的意思是发光。然后让学生翻译，有的学生翻译成“发光的都不是金子”，还有学生说“金子都不发光”；也有学生说出了正确的答案“发光的不都是金子”。于是我就及时肯定正确答案并顺便把语法定语从句给同学们讲了一下。待同学们都写好后，老师一遍英语一遍汉语带学生大声朗读，反复读几遍，然后把汉语擦去，让学生仍然是看着黑板，一遍英语一遍汉语把句子读出来，这样你就会发现学生短暂记忆真的不错，同时告诉学生根据德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus) 遗忘曲线，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。根据遗忘曲线 学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%因此告诉学生回去后应及时复习。在下一次上课时，我们也会把前面学过的句子地毯式的提问，并把它纳入期末考试；考试的形式是把所学过的句子写成一个一个小纸条放在塑料袋中，上面是英语或汉语，然后让学生逐个上来抽，30句30分，一句一分，计入书面试卷成绩。
实验表明在带读的过程中，一个班90%都愿张嘴读，85%的同学参加了口试，有的同学由于紧张，考了29分，希望再给一次抽的机会，得30分，哪怕是一分，他们也在乎，还有的男同学基础真的很差，但为了考试，我看到他们甚至在句子上面写上汉字，在那用功的去记，还有的同学上来考试时，单词读错了，他们忙向我解释道：“我知道这个单词是哪几个字母构成，就是读错了或不会读”，看到他们这样，我感到很欣慰，同学们的学习潜能被调动起来了，我经常对学生讲：你的努力要让我看得到。通过教学方式创新，我确实看到学生的努力了，虽然不是百分百，但毕竟是大多数开始努力学英语了。所以对比只按传统路子教学，老师一个人在讲台上唱独角戏，下面的学生几乎无人喝彩，我更喜欢这种方法。其实它也正是我们每个人学习母语的方法。
（三）多媒体网络教学法
随着计算机多媒体和网络技术的应用和普及，计算机多媒体和网络技术辅助教学也越来越发展，现已成为必不可少的和行之有效的现代教育手段。英语教学应通过计算机多媒体和网络技术这个平台，进行教学手段、教学方法、教学内容的改革，最终形成信息量大、交互性强、效率高、趣味性强的全新教学模式。现代教育技术手段主要通过图像、声音、文字形象化地展现教学内容，能够把英语教学的重点难点，提高英语听、说、读、写、译的技巧和方法直观形象地展现在学生面前，极大地激发了学生的学习兴趣，集中了学生的课堂注意力，活跃了学生的思维，从而提高了学生学习的效率和积极性。
英语教学应积极倡导和充分利用计算机多媒体和网络技术，改变“一本书、一只粉笔、一块黑板”的以传授静态的知识为主的传统教学模式，强调教学中知识信息资源的多元性与动态性。英语教学应充分发挥多媒体和语言实验室的作用，将各种优秀的多媒体教学软件精心应用于课堂教学，教师利用现代教学技术手段进行教学就等于将优秀教师的教学经验、教学方法和研究成果引入自己的课堂，既提高了教学效果，又补充和丰富了自身的专业知识，这样就打破了传统教学中教师相对封闭的特性，使教师之间利用信息网络技术建立更为便捷有效的合作关系，实现优秀教学资源的共享。同时，教师通过多媒体控制台更容易了解学生情况，同学生沟通，引导学生自主学习，激发学生内在学习动力，从而体现了英语教学的实用性。知识性和趣味性相结合的原则，充分调动了教师和学生两个方面的积极性，尤其是确立了学生在教堂过程中的主体地位，有利于较快提高学生英语综合应用能力，达到最佳学习效果。
但在实践教学中，由于学校的资源有限，虽然很多英语教材都配了光盘，学生可能也没有机会听，我们可以采取把光盘上的内容下载到手机上，或是从网上下载一些资料，通过扩音器来放给学生听。
通过列举的这些方法，希望学生开心学习的同时，也希望能起到抛砖引玉的作用，一个人在学校的时间毕竟有限，让学生学会学（learn to learn）是作老师更高的目标。
作者简介：朱相敏（1968―），女，大学本科，滁州职业技术学院讲师。