【摘要】 现在学生群体中的学困生数量较多，他们当中大多数学生智力正常、头脑灵活只是缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱、存在着严重的厌学情绪。如何调动这部分学生的积极性，是思想品德课教学中的一大?题。根据自己十多年的教学实践，发现在思想品德课中利用情感教育对学困生教育有很大帮助。
【关键词】 思品教学 学困生 情感教育
随着素质教育的全面推进,课堂教学新的要求是让每位学生全面、和谐发展。正确对待学困生、转化学困生,这是一个不可忽视的问题。也是品德课教学中的不可忽视的重要环节。
学生成为"学困生"的原因很多，但绝大多数学困生是由于环境及非智力因素造成的。再加上有些教师对他们漠不关心，甚至有歧视、挖苦、等使他们更加失去了信心、产生严重的厌学情绪，以致学习越来越困?，有的干脆就放弃。因此,教师在教学中的情感投入就相当重要。本文就结合自己的教学实践，谈谈在品德课中如何利用情感对学困生进行教育。
一、给学困生关爱
"爱"是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。尤其是学困生,本来他们就缺乏自尊心、自信心、自制力差。我们更不能面对犯了错误的学生不冷静、冲动。粗暴地批评学生，表面上可能解决问题，但实际上却留下更大的隐患，一些学生甚至会"破罐子破摔"，从此走下坡路。因此我在思想品德课教学中对学困生更加关注，让他们获得温暖。比如：我教了一名叫谢添华的同学，他人是比较聪明，但学习就是没信心没兴趣，各门学科成绩都很差，上课根本不听，不是睡觉就是讲话，教师看到他很烦认为无药可救。而我则从另一个角度去看他，上课很关心他，偶尔用适合的问题提他问增强他的自信心，课后找他谈谈心，用真诚与理解去温暖他，争取做他所信赖的好朋友。几个月下来他很配合思想品德课，考试也认真对待了，成绩也上去了，其他成绩也有所改观。
二、善于挖掘学困生的闪光点
学习困?学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在"学困生"是客观现象,教师要对"学困生"有正确的认识。"金无足赤，人无完人"。任何一个"学困生"都有值得肯定的一面,要善于发现他们的优点、特长,以此为教育转化的突破口;因此我在思想品德课教学中对任何事都一分为二。学困生也一样，虽有这样的缺点、毛病，但切忌一棍子打死人。因他们也具有优点，只是学困生的优点没有优秀生那么引人注目。因此，我在课堂中善于挖掘学困生的"闪光点"，利用学困生的长处，弥补他们的短处。我通过多注意、多观察、多了解、多沟通，认真分析学生差异和个性特征，并开展一些与学生兴趣相仿的活动丰富课堂，充分发挥他们的爱好和特长，让他们施展自己的才华，让学困生也能得到激励。如：今年我教的三（1）班的张起祥同学，他在七八年级班主任及课任教师心目中有多差就有多差，学习不认真，经常打架，不听班主任的话。我一担任该班思想品德课就找他谈话，及时了解他的一些情况。谈话中我发现他人很聪明，体育方面也有特长而且讲义气。于时我就在课堂中经常鼓励表扬他，有什么事就让他去做，对他充满信任，运动会就让他去组织。一学期下来这位同学不但有了很大进步。善于挖掘后进生的"闪光点"，才能促使他们在为班级和同学服务中表现自己，施展才华，进而受到激励，不断进步。
三、用榜样力量,让学困生树立正确的学习态度
"德高为范，博学为师"。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不能让任何一个孩子成为遗憾。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。平时，凡是要求学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在各个方面的素质，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。除了教师本身的榜样力量，教师还可以充分利用学生了解及周边的事例来激励学生。如：让全世界见证梦想奇迹的无臂钢琴师――刘伟，中国核事业的领航人――朱亚光，用这种榜样力量对学困生进行思想教育,帮助他们树立正确的学习态度。在思想品德课中利用情感投入对学困生进行教育。可以帮助他们树立正确的学习态度,重新找回自信、找到开启心灵的钥匙,从而让身边的学困生早日走出困境、获取成功。
总之， 提高学困生的学习成绩，帮助他们从学习困境中走出来，是每一位老师的共同心愿，也是老师应承担的责任。