篇一：勇于尝试
懂得适时退回到自己最合适的位置，这不是懦弱的表现。相反，承认自己的局限，在个人的局限性中有效地燃烧，是一种难得的智慧。篇二：关于初中作文教学有效性的一些尝试 (3000字)
s="txt">论文摘要：作文教学是语文教学中最重要的组成部分，一直以来，作文教学都成为师生一个头疼的问题。怎样激发学生的写作热情，怎样让学生有话可写，怎样让学生写出有模有样的习作来，从而在更短的时间内提高作文教学的有效性，笔者主要从作文的短期训练任务的每个环节入手，讨论如何提高作文教学的有效性，每个环节都讲究“有效”。关键词： 有效性作文写前指导训练方法内容讲评
有人做过一项关于初中作文教学现状的调查，结果显示，有71.5%的老师作文教学内容缺乏系统规划，属于无效教学。作文的有效训练体系能让学生的习作由浅入深，由幼稚走向成熟。
作文训练首先应当具有严谨的科学性，符合中学生生理和心理发育成长规律，符合各个年龄段学生的思维、情感和兴趣特点。其次是遵循写作学习的自身规律，兼顾各学年、各学期学生的生活和学习情况，考虑到他们的生活经验、学业负担。
训练系列一旦形成，就能使每次作文训练有了明确的目标和明显的层次，学生每次上作文课都能学到新的内容，有了新的收获，写起作文来也就有了新鲜感。这样就有效地避免了无目标的重复的教学与训练，极大的提高了作文教学的有效性。
在教学的实践过程中，我试制定了短期与长期的
一、在完成短期训练任务时，针对每一次的作文，我都会在整体上按照以下几个步骤进行：
1、突破作文的写前指导
作文写前指导是每一次作文流程的前提和基础。没有正确具体的指导，学生自然不会写出高质量的文章来，当前作文的写前指导，教师的一般做法：板书、作文题目和作文的相关要求——包括字数、体裁及其它注意点而已。再多些，可能有的教师会加些写作理论指导，除此之外可能再无其它的。但是孰不知，这样的写前指导，对于学生的作文并无多大助益，更多的时候甚至是无效的，因为这些指导对于学生的作文难以起到帮助作用，不会写的学生还是不会写。而理论指导又过于抽象，同样也可能是无效的，因此有必要改变写前指导的方法方式，使写前指导真正起到作用，切实体现指导的有效性。我以为可以细化作文写前指导，改变以往指导大而空的做法。
首先，精彩导入，激发学生的写作兴趣。老师的导入设计对学生有着极大的暗示、引导、启发的作用。因此，教师在指导学生作文时，要精心设计导入环节，激发兴趣，强化学生的倾吐动机，引发他们抒发自己的真
情实感。
其次，对写作的手法进行分类细化，并逐步突破。如“表达方式”可以先分成五类，再一个一个指导突破，“描写”可分成“写人、写景、写事”等，每一项再进行更细致的指导，如此一来，写前指导具体化了，针对性强了，有效性便也大大改观，学生的作文自然也就会增添许多亮彩。
再次，把作文题目的命题范围和内容适当加宽，以符合中学生的心理和认知特点。好的文题应当能激起学生情感、思维的涟漪，使他们感到有一种表达的愿望。有一节作文课，让我印象极为深刻。老师先在黑板上画一个圆，然后问同学们这是什么?大家一下子说出许多答案：太阳、轮胎、呼啦圈、休止符??接着她请大家在圆上加几笔，使它变成另一样东西，并请大家说说创意。同学们的答案真是丰富，令人叹服。有的变成了地雷，上面还有一根“哧哧”冒烟的导火线，看起来好恐怖；有的画了一个禁止通行的交通标志，希望提醒人们自觉遵守交通规则，减少交通事故的发生；有的画了一条毛毛虫，虽然现在看起来很丑陋，可长大了就会变成美丽的蝴蝶??最后老师请大家以《奇妙的圆》为题将这个过程写下来，学生就不会出现茶壶里煮饺子——倒不出来的现象，个个趣味盎然，教室里只听到“唰唰”的写字声，一堂作文课就这样有效地进行着。
2、突破作文训练的方法
随着语文教学改革的深入发展，作文教学观念不断更新，作文训练的方式也在不断创新，虽教无定法，但教必有法。我在长期的作文教学中很喜欢采用以下这几种方法：
（一）采用“飞白”式的填空指引。
何为“飞白”？“飞白”是书法艺术的一种表现手法，它通过笔法轻重的运用，留下几丝空白，创设了无限的想象空间。我们在作文训练的过程中完全可以利用这一手法，让作文毫无章法的学生摸索出一些门道来。如我们可以将一些优秀的作文隐去一些片断，当然每次训练的目的不同，这些隐去的片断内容也不同。或环境描写，或议论抒情，或过渡铺垫，或其中的一段。并把文章印成部分空白式的让学生去填写，学生兴致高，有时写出的内容甚至比原文还要优秀。笔者主要是在低年级部分同学中采用这种有效的训练方法，往往收到意想不到的效果。
（二）微型作文的灵活穿插。
我训练的微型作文主要有百字议论、百字说明、一则广告、几句赠言、一个场面或画面描写、一段人物肖像或心理描述等各种篇幅短小的作文精品或片断。如：我曾经就布置过《智子疑邻》的改写、《春》的仿写、《皇帝的新装》的续写，《共工怒触不周山》的扩写、短论《仲永的“伤”》等。我要求学生多观察生活，从自然物候、人物百态到自己的喜怒哀乐、所思所想，都要以随笔、日记、写信的形式生动地谴之于笔端，学生课下交流。这样做的目的是突出强调记录的意义，强调感受联想和想象。微型训练目的单一，一练一得，而且费时短反馈快，也很得学生的欢迎。
（三）借鉴构思、学习仿写。
有的学生写作基础差，长时间写不出合格作品，我就向他提出建议，找一篇作品进行仿写，并进行指导，提高创作水平。因为，模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到了明显的效果。对于写作基础差的学生来讲，积极模仿和借鉴范文，能培养好文风。即使刚仿写时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人
不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，师生教学课文不就是学思路、方法、语言表达吗？一般情况下，只要是学习课文时，我和学生能一起认同某个精彩的段落，我都会布置仿写的任务的。
（四）培养说的能力，以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
（五）现代化教学手段的高效运用。
随着语文教学手段逐步现代化，作文训练的现代化程度也日益提高。例如用幻灯、投影，网络等。投影漫画，让学生观察、写说明文字；组织学生观看“汶川大地震”“09阅兵”纪录片，让学生写观后感；放一些自然景观、人物场景让学生生动有序来描写；展示一组“令你感动的画面”让学生谈感想；放一组音响，如一段优美的音乐或口令声、喝采、掌声等，然后写一则想象作文。总之运用现代化的教学手段无限扩大的学生的写作视野，学生有活可写，有情可抒。
3、突破作文的内容
篇三：敢于尝试
>没有登过白雪皑皑，高耸入天的珠峰，就不知道什么叫巍峨与雄浑；没有看过广阔无边的大海，就不知道什么叫浩瀚与壮观；没有走过枯松倒挂，百步九折的蜀道，就不知道什么叫“使人听此周朱颜”的艰险??没有探索，怎能见到壮丽的风景，敢于尝试，才能邂逅令人震撼的美丽。敢于尝试，终见风景。或许这就是“被咬了一口的苹果”向人们展现的精神，令人鼓舞，催人奋进。
史蒂芬乔布斯，苹果公司的创始人，21世纪科技的领军人物，不就是一个敢于尝试，勇于探索的人吗？年轻时创立苹果公司，白手起家，在被苹果公司“扫地出门”后，毅然前往印度，潜修佛学；重返苹果后的制度改革??每一次地改变，都是一次尝试，在尝试的过程中，他改掉坏的脾气，获得了更多的对人生的思考，更加潜心研究，致力于产品升级。尝试，让他拥了更多的经验，以致于他的每一款产品，都代表了产品的一个时代。尝试，也让他对生命更加地豁达，以至于他去世时都如此地安祥。
敢于尝试，探索人生的意义，乔布斯看到了成功的美丽。 “不经一番彻苦寒，怎得梅花扑鼻香”，这何尝不是一种尝试，一种对痛苦的尝试。无臂钢琴家刘伟打破传统的方式——用脚弹奏出一曲曲动人的音乐，在这成功的背后，又
何尝不是一种尝试。每天用脚坚持练琴，脚破了，不怕，那里终会长出一层厚厚的老茧；脚抽筋了，不怕，终究会习惯??正是这一次次对痛苦尝试，让失去双辟谣的刘伟获得了重生，“破茧成蝶”之后，他获得的不仅仅是一片热烈的掌声，更是人们的尊敬。这便是他尝试之后见到的美丽，温暖而感动。
放眼世界，又有什么不是因尝试而发展呢？中国尝试着走特色社会主义道路，获得了新生；各国尝试着共同合作，共同发展，得到了双赢；人类尝试着探索宇宙，寻求万物运转的规律，让生命变得更加有意义??世界也因尝试而美丽。
第一只尝试着直立行走的猴子，主宰了世界；一个苹果，不尝一口，又怎知它是酸是甜。尝试需要勇气，敢于尝试，未知之后，便是美丽。