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初中英语中考复习

时间:2017-04-07 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:初中英语中考复习备考策略

初中英语中考复习备考策略

富县直罗中学 李小维

09年我的英语备考体会

2009年陕西省中考英语科试题的命题严格遵循了“有利于新课程改革的推进,体现对学生的人文关怀,加强对学生生活经验的关注,以及综合运用英语能力的考查,立足基础,突出语篇,稳定中求创新,稳定中求发展”这一命题原则,命题有利于为高一级学校选拔学生,有利于促进初中英语教学改革,有利于更进一步实施新课程改革,对初中英语教学具有良好的导向作用。

把握好中考英语试题的特点,就能有效地组织好中考复习。中考复习是中考前教学中最重要的一环,其方法很多,且各有各的特点,如果采用得当,时间把握的好,且落实到位,将会事半功倍,如果不当,那将会事倍功半,劳而无益。下面就我校09年中考前一些复习上的心得与大家分享一下。

一、明确指导思想,结合本校实际,制定详实可行的复习计划。

中考复习和平时的学习是一个不可分割的整体教学过程。如果抛弃课本而孤立地处理词汇、语法,就割裂了中考复习和平时教学之间的联系,无法实现巩固、提高的复习目的。如果“炒冷饭”、死抠书本,又会导致学生厌学。我校是一所农村中学,学生学习英语的环境相对较少,面对英语教材内容多,知识零散的情况,我们认真研究了近几年的中考试题,把握新课标、剖析新教材,尤其是采用了包天仁教授的英语“四位一体”中考复习教学方法的有关理论,结合我校实际情况,制定了适宜的中考复习计划。

第一轮——复习教材,点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主,注重夯实基础。主要是回归课本,将课本中的重要知识点条理化、系统化。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求,通过对单元基础知识的复习,使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法,形成清晰的知识网络和稳定的知识框架,从而对所学知识逐渐形成体系。复习从双基入手,紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况,对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识化的基础上,注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力,力求让学生对课本知识全盘消化吸收。在回归课本上,要体现“全、透、深”三字要义:

全——就是要通过对初中阶段每册每个单元的重点内容,从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结,记住课标中要求掌握的内容。

透——就是通过对以前所学知识的复习,激活学生对所学知识的再现,让他们更进一步理解和运用。

深——就是在复习中补充有一定难度的练习,供学生独立完成,并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评,从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。 第二轮——专题复习,有的放矢。

这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题,有目的、有针对地进行专题训练,收集、积累学生平时常出现的错误,逐个突破。复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合,使各部分知识成为一个有机的整体,力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化。在英语的应用方面,注意英语知识与生活与其他学科知识的融合,穿插专题复习(如完型填空、

听力训练、写作等),向学生渗透题型生活化、时代化的意识,以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

第三轮——系统归纳,分清脉络。

该阶段是知识、能力强化巩固的阶段,复习要突出一个“总”字。复习资料的组织以中考题及模拟题为主,回扣教材,查缺补漏,进行强化训练。同时,要教给学生一些必备的应试技巧和方法,使学生有足够的自信从容地面对中考。 第四轮——中考前的实战训练,以模拟测试为主。

在复习进行到最后的阶段,宜让学生尽量领略中考试题,提高最后冲刺的效果,同时使学生有适应的过程,以免学生惧怕中考。

二、研究中考,搜集信息。

1、研究中考考试说明(近3年省统考,重点是今年)。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉,尤其是考试导向,考试分值,考试时间,题型等一定要掌握。

2、研究近3年中考试题。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点,对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。

3、搜索中考信息。教师要做到多角度、多渠道地了解有关中考信息、结合实际指导自己的复习,努力做到“知己知彼,百战不殆”。

三、选好复习资料。

课本是核心,但不是法典,要在大量实践(做题)等基础上提高技能。 “巧妇难为无米之炊”,案头的复习资料一定要精心细选,使用时一定要进行认真选择和有效整合。最好是教师根据中考要求、学生实际,自编自制相关的复习资料,确实提高复习的针对性和实效性。、

四、掌握方法与技巧。

教学无定法,贵在得法。教师应调动学生学习的积极性,引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结,使纷乱复杂零散的知识变得有条理,形成系统,努力做到明确重点、解决难点、侧重考点,“授人以鱼,不如授人以渔”。

五、师生要保持良好的心理状态。

复习关键时期,良好的心态是决定成败的关键,教师不能只关注学生的学习,更要做到以人为本,关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化,尤其是住宿生的生活和饮食起居等问题。教师要通过观察、经常与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况,发现问题,及时疏导,使学生减轻思想包袱,教师也要避免浮躁,注重情绪的调整,切勿与学生形成“对抗“性矛盾。

六、模拟测试。

1、提高要求。提高基础题的解题速度和准确率,在考试时间、考题分值、题型上与中考一致,把更多的时间用在做大题和难题上,力争在规定的时间内提前十分钟交卷。

2、正确使用模拟试题。平时在模拟测试时最好使用答题卡,这样教师阅卷省时省力,也能及时讲评。测试题应该考一套就以学生提问或小组讨论的形式讲评一套,以便学生及时改正错误。

七、建立个人错误档案,向错误学习。

要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记,讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记,并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍,做到有的放矢。

总之,英语中考总复习是一个很重要的阶段,我们必须不断学习、不断改进教学方法,充分利用现代化教学手段,勇于创新,根据自己的具体情况拟定灵活多样的复习方法。回顾三个多月以来的中考复习,令人喜忧参半,高兴的是在“三合一”考试中,我校英语成绩名列全县第一。遗憾的是:一方面我们未能完全遏制学生的两级分化趋势;另一方面就是阅读教学的问题,我们虽然增加了读的数量,但学生却感觉“消化不良”,今后要在把握这个“量”和“度”的问题上做出科学的选择。

2010年中考英语总复习工作计划

中考前的复习,是中考要取得骄人成绩的关键。从中考试题来看,其试题容量大、覆盖面广,要求也愈来愈高,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运用知识的能力的考查。我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求,了解新课标对听、说、读、写的具体要求;了解考试纲要对考试内容的具体要求,做到心中有数。根据考题特点、英语的学习规律及我校学生的英语学习实际情况,并通过和同课头英语老师的商讨,我校今年决定仍然采用包天仁教授的英语“四位一体”中考复习教学法的有关理论作为指导思想,运用“四轮复习法”作为总复习计划,做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来,这个复习计划体现了“金字塔”结构的特点:“金字塔”的底部是复习中的主要部分,即第一轮复习--阶段训练,它约占总复习的1/2或更长的时间,其余三轮复习,包括专项训练、专题训练、模拟训练,约占总时间的1/2或1/3。这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。

一、复习计划:

1.第一轮----- 基础知识回顾阶段

这一阶段主要是回归课本,以新课程标准为依据,以知识点扫描为主夯实基础。回归课本不是眉毛胡子一把抓,而是在研究了课标和考纲后,将课本中的重要的知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则,主要是按教材顺序归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时注重基础词汇、词组、常用句型(按《09年中考说明》)和主要语法点等知识,并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。

2.第二轮----- 语法及专项复习阶段

本阶段将在第一轮复习的基础上,针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆,本着中考考纲中要求掌握的语法项目,使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上,使语法知识更加条理化,扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目,由易到难,对各个语法点的知识加以归纳和梳理,结合近几年聊城市及各地的中考题加以训练。在复习语法过程中,复习几个语法内容后,进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题,再加以补缺。

3.第三轮----- 专题复习阶段

本轮复习,主要目的是针对中考要求,侧重培养学生审题和解题的能力,同时要求学生在教师的指导下进行综合练习,通过知识考查与能力考查并重,提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型,为真正的中考做好充分的准备

4.第四轮-----中考模拟训练

在第一、二、三轮复习训练的基础上进行模拟训练,以学生为主,对所复习的知识重新整理,查漏补缺。通过精心设计的综合练习,彻底消除学生的模糊意识,强化考点。让学生互相阅卷,开展讨论,不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺,加深印象。模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。

具体做法:

1、在复习过程中,我们在用好复习学案的同时,还要根据每课时的复习内容在集思广益的基础上精心编制复习讲学稿。复习讲学稿的作用:

⑴帮助学生梳理知识结构体系。

⑵提供检测学习效果的适当材料。

⑶整理学生试卷中暴露出来的问题和平时易错的内容,师生共同分析。 ⑷一课时一份讲学稿,复习的点不宜多,一般以一~二个考点为宜。

⑸使用时一般采用“归纳——讲——练”复习模式,即课前先让学生尝试完成“预习导学”的内容(软作业),课堂交流预习内容,教师归纳出本节的考点,再进行巩固训练。时刻关注尖子生平时的作业和测验情况,让他们建立错题记录档案,分析他们的知识漏洞及缺陷,及时找他们进行补差补缺;关心、鼓励和帮助后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度,鼓励他们树立起信心,努力克服困难,从不抛弃他们。

⑹ 注意选材的典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。

2、我们学校对于中考复习有一套完整的教学模式即“归纳——讲——练复习模式”,实践证明它是最科学和有效的。

首先,充分做好第一个“归纳”。这个归纳是在课前完成的,其目的是回顾、梳理和强化旧知。老师一般会将该部分的所有考点,依据考试说明进行拉网式整理,力求不遗忘任何一个考点。题目一般以中低档题为主,也就是说每一位同学都能顺利完成。我的作法是将有关考点的词、句结合起来,让学生每天完成十三个包含当天复习的重点词与语法的汉译英句子,

其次,把握好“讲”的环节。有了前面的“练”,同学们对该部分的知识点、考点和知识网络有了一个初步认识,课堂上老师要做的便是对这部分知识进行加工整理深化和提高,为了提高复习效率,我们可以充分利用我校多媒体教学手段,展示答案,学生利用时间检查,找出错误的原因。在课堂上,要求学生努力跟随教师,领悟解决问题的思路方法和解题规律。

最后,做好巩固关。最后一个“练”是对“讲”的补充和强化。教师一般通过再次对模糊知识点的训练,使学生把教师讲的东西内化成学生自己的东西。这一步非常重要,学生当时在课堂听会的知识,和自己真正掌握还有很大的差距。因此,对最后一个“练”绝不能放松,否则会功亏一篑的。

二、做好考前心理辅导:

在整个总复习过程中都要把学生的思想工作做到前头,中考毕竟是许多学生人生的转折点,针对具体个性不同的学生,给予不同的心理辅导,排除他们考前紧张的心理。我们老师要善于和学生交朋友,培养和谐的师生关系,帮助学生排除各种干扰,在平时的复习中,也要细心观察,对于学生的进步,应及时地给予表扬和鼓励,让学生带着愉快的心情学习,从容自信地走进考场,从而取得令人满意的成绩。

三、避免复习时会出现的问题:

总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作,即因材施教,分类推进,全面提高复习效率。

1.首先,要面向差生,课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 ⑴低起点。由于学生基础较差,因此教学的起点必须低,从学生已掌握的知识、例子作为起点,通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。

⑵快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响,形成知识障碍,往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈,可以提高补缺的效果,使学生及时获得帮助,受到激励,有利于大面积提高教学质量。

2、其次,要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固,解题时常丢三落四。因此,对他们要求要严格,让他们养成解题严密、细心的习惯,不因此而造成常规题失分太多。

3、再次,应注重对尖子的培养。在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率。

四、瞻望2010的中考

对于教学复习这一块,我将继续坚持在09中考中的成功经验,并且在教学中继续加以科学化、理论化。对于中考命题,建议在重视知识的基础上继续加大语言运用能力的考查,继续坚持侧重语境,注重语篇的实践考查。实现遵循新课标,弘扬人性化的目的。

以上是我们中考复习工作的经验小结,由于水平有限,不足在所难免,希望各位同仁能多提宝贵意见,共同来探索提高复习效率的科学方法。

篇二:初中英语中考复习备考策略

初中英语中考复习备考策略

长清五中英语组

把握好中考英语试题的特点,就能有效地组织好中考复习。中考复习是中考前教学中最重要的一环,其方法很多,且各有各的特点,如果采用得当,时间把握的好,且落实到位,将会事半功倍,如果不当,那将会事倍功半,劳而无益。

一、明确指导思想,结合本校实际,制定详实可行的复习计划。

中考复习和平时的学习是一个不可分割的整体教学过程。如果抛弃课本而孤立地处理词汇、语法,就割裂了中考复习和平时教学之间的联系,无法实现巩固、提高的复习目的。如果“炒冷饭”、死抠书本,又会导致学生厌学。我校是一所农村中学,学生学习英语的环境相对较少,面对英语教材内容多,知识零散的情况,我们认真研究了近几年的中考试题,把握新课标、剖析新教材,结合我校实际情况,制定了适宜的中考复习计划。

第一轮——复习教材,点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主,注重夯实基础。主要是回归课本,将课本中的重要知识点条理化、系统化。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求,通过对单元基础知识的复习,使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法,形成清晰的知识网络和稳定的知识框架,从而对所学知识逐渐形成体系。复习从双基入手,紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况,对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识化的基础上,注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力,力求让学生对课本知识全盘消化吸收。在回归课本上,要体现“全、透、深”三字要义.

第二轮——专题复习,有的放矢。

这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题,有目的、有针对地进行专题训练,收集、积累学生平时常出现的错误,逐个突破。复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合,使各部分知识成为一个有机的整体,力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化。在英语的应用方面,注意英语知识与生活与其他学科知识的融合,穿插专题复习(如完型填空、听力训练、写作等),向学生渗透题型生活化、时代化的意识,以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

第三轮——系统归纳,分清脉络。

该阶段是知识、能力强化巩固的阶段,复习要突出一个“总”字。复习资料的组织以中考题及模拟题为主,回扣教材,查缺补漏,进行强化训练。同时,要教给学生一些必备的应试技巧和方法,使学生有足够的自信从容地面对中考。 第四轮——中考前的实战训练,以模拟测试为主。

在复习进行到最后的阶段,宜让学生尽量领略中考试题,提高最后冲刺的效果,同时使学生有适应的过程,以免学生惧怕中考。

二、研究中考,搜集信息。

1、研究中考考试说明。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉,尤其是考试导向,考试分值,考试时间,题型等一定要掌握。

2、研究近3年中考试题。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点,对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。

1

3、搜索中考信息。教师要做到多角度、多渠道地了解有关中考信息、结合实际指导自己的复习,努力做到“知己知彼,百战不殆”。

三、选好复习资料。

课本是核心,但不是法典,要在大量实践(做题)等基础上提高技能。 “巧妇难为无米之炊”,案头的复习资料一定要精心细选,使用时一定要进行认真选择和有效整合。最好是教师根据中考要求、学生实际,自编自制相关的复习资料,确实提高复习的针对性和实效性。、

四、掌握方法与技巧。

教学无定法,贵在得法。教师应调动学生学习的积极性,引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结,使纷乱复杂零散的知识变得有条理,形成系统,努力做到明确重点、解决难点、侧重考点,“授人以鱼,不如授人以渔”。

五、师生要保持良好的心理状态。

复习关键时期,良好的心态是决定成败的关键,教师不能只关注学生的学习,更要做到以人为本,关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化,尤其是住宿生的生活和饮食起居等问题。教师要通过观察、经常与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况,发现问题,及时疏导,使学生减轻思想包袱,教师也要避免浮躁,注重情绪的调整,切勿与学生形成“对抗“性矛盾。

六、模拟测试。

1、提高要求。提高基础题的解题速度和准确率,在考试时间、考题分值、题型上与中考一致,把更多的时间用在做大题和难题上,力争在规定的时间内提前十分钟交卷。

2、正确使用模拟试题。平时在模拟测试时最好使用答题卡,这样教师阅卷省时省力,也能及时讲评。测试题应该考一套就以学生提问或小组讨论的形式讲评一套,以便学生及时改正错误。

七、建立个人错误档案,向错误学习。

要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记,讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记,并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍,做到有的放矢。

总之,英语中考总复习是一个很重要的阶段,我们必须不断学习、不断改进教学方法,充分利用现代化教学手段,勇于创新,根据自己的具体情况拟定灵活多样的复习方法。遗憾的是:一方面我们未能完全遏制学生的两级分化趋势;另一方面就是阅读教学的问题,我们虽然增加了读的数量,但学生却感觉“消化不良”,今后要在把握这个“量”和“度”的问题上做出科学的选择。

2010年中考英语总复习工作计划

中考前的复习,是中考要取得骄人成绩的关键。从中考试题来看,其试题容量大、覆盖面广,要求也愈来愈高,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运用知识的能力的考查。我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求,了解新课标对听、说、读、写的具体要求;了解考试纲要对考试内容的具体要求,做到心中有数。根据考题特点、英语的学习规律及我校学生的英语学习实际情况,并通过和同课头英语老师的商讨,我校今年决定运用“四轮复习法”作为总复习计划,做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来,这个复习计划体现了“金字塔”结构的特点:“金字塔”的底部是复习中的主要部分,即第一轮复习--阶段训练,它约占总复习的1/2或更长的时间,其余三轮 2

复习,包括专项训练、专题训练、模拟训练,约占总时间的1/2或1/3。这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。

一、复习计划:

1.第一轮----- 基础知识回顾阶段

这一阶段主要是回归课本,以新课程标准为依据,以知识点扫描为主夯实基础。回归课本不是眉毛胡子一把抓,而是在研究了课标和考纲后,将课本中的重要的知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则,主要是按教材顺序归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时注重基础词汇、词组、常用句型(按《09年中考说明》)和主要语法点等知识,并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。

2.第二轮----- 语法及专项复习阶段

本阶段将在第一轮复习的基础上,针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆,本着中考考纲中要求掌握的语法项目,使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上,使语法知识更加条理化,扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目,由易到难,对各个语法点的知识加以归纳和梳理,结合近几年聊城市及各地的中考题加以训练。在复习语法过程中,复习几个语法内容后,进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题,再加以补缺。

3.第三轮----- 专题复习阶段

本轮复习,主要目的是针对中考要求,侧重培养学生审题和解题的能力,同时要求学生在教师的指导下进行综合练习,通过知识考查与能力考查并重,提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型,为真正的中考做好充分的准备

4.第四轮-----中考模拟训练

在第一、二、三轮复习训练的基础上进行模拟训练,以学生为主,对所复习的知识重新整理,查漏补缺。通过精心设计的综合练习,彻底消除学生的模糊意识,强化考点。让学生互相阅卷,开展讨论,不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺,加深印象。模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。

具体做法:

1、在复习过程中,我们用好复习学案

⑴帮助学生梳理知识结构体系。⑵提供检测学习效果的适当材料。

⑶整理学生试卷中暴露出来的问题和平时易错的内容,师生共同分析。 ⑷一课时一份讲学稿,复习的点不宜多,一般以一~二个考点为宜。

⑸使用时一般采用“归纳——讲——练”复习模式,即课前先让学生尝试完成“预习导学”的内容(软作业),课堂交流预习内容,教师归纳出本节的考点,再进行巩固训练。时刻关注尖子生平时的作业和测验情况,让他们建立错题记录档案,分析他们的知识漏洞及缺陷,及时找他们进行补差补缺;关心、鼓励和帮助后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度,鼓励他们树立起信心,努力克服困难,从不抛弃他们。

⑹ 注意选材的典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。

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2、我们学校对于中考复习有一套完整的教学模式即“归纳——讲——练复习模式”,实践证明它是最科学和有效的。

首先,充分做好第一个“归纳”。这个归纳是在课前完成的,其目的是回顾、梳理和强化旧知。老师一般会将该部分的所有考点,依据考试说明进行拉网式整理,力求不遗忘任何一个考点。题目一般以中低档题为主,也就是说每一位同学都能顺利完成。我的作法是将有关考点的词、句结合起来,让学生每天完成十三个包含当天复习的重点词与语法的汉译英句子,

其次,把握好“讲”的环节。有了前面的“练”,同学们对该部分的知识点、考点和知识网络有了一个初步认识,课堂上老师要做的便是对这部分知识进行加工整理深化和提高,为了提高复习效率,我们可以充分利用我校多媒体教学手段,展示答案,学生利用时间检查,找出错误的原因。在课堂上,要求学生努力跟随教师,领悟解决问题的思路方法和解题规律。

最后,做好巩固关。最后一个“练”是对“讲”的补充和强化。教师一般通过再次对模糊知识点的训练,使学生把教师讲的东西内化成学生自己的东西。这一步非常重要,学生当时在课堂听会的知识,和自己真正掌握还有很大的差距。因此,对最后一个“练”绝不能放松,否则会功亏一篑的。

二、做好考前心理辅导:

在整个总复习过程中都要把学生的思想工作做到前头,中考毕竟是许多学生人生的转折点,针对具体个性不同的学生,给予不同的心理辅导,排除他们考前紧张的心理。让学生带着愉快的心情学习,从容自信地走进考场,从而取得令人满意的成绩。

三、避免复习时会出现的问题:

总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作,即因材施教,分类推进,全面提高复习效率。

1.首先,要面向差生,课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 ⑴低起点。由于学生基础较差,因此教学的起点必须低,从学生已掌握的知识、例子作为起点,通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。

⑵快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响,形成知识障碍,往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈,可以提高补缺的效果,使学生及时获得帮助,受到激励,有利于大面积提高教学质量。

2、其次,要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固,解题时常丢三落四。因此,对他们要求要严格,让他们养成解题严密、细心的习惯,不因此而造成常规题失分太多。

3、再次,应注重对尖子的培养。在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率。

四、瞻望2017的中考

对于教学复习这一块,我将继续坚持在16中考中的成功经验,并且在教学中继续加以科学化、理论化。对于中考命题,建议在重视知识的基础上继续加大语言运用能力的考查,继续坚持侧重语境,注重语篇的实践考查。实现遵循新课标,弘扬人性化的目的。

以上是我们中考复习工作的经验小结,由于水平有限,不足在所难免,希望各位同仁能多提宝贵意见,共同来探索提高复习效率的科学方法。

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篇三:初中英语中考复习资料大全

一般现在时

主要用于下面几情况:

1) 描述当前时间内经常出现、反复发生的动作或存在的状态。

在这种情景中,句子常带有表示频率的时间状语:always , everyday , often , once a week (month , year , etc。) , sometimes , seldom , usually等等,以表示句中的动作或状态是习惯性的、经常性的。例如:

They raise ducks as a sideline 。他们以养鸭为副业。

She doesn't often write to her family, only once a month. 她不常给家里写信,仅一月一封而已。

I cycle to work every day 。我每天骑自行车上班。

It seldom rains here 。这儿很少下雨。

2)仅为了描述状态、性质、特征、能力等等。

这里的目的是为了"描述现阶段的动作或状态",其重点"不是强调动作发生的时间、或进行的状态"。例如:

He can speak five foreign languages 。他能说五种外语。

That is a beautiful city 。那是座美丽的城市。

Changjiang River is one of the longest rivers in the world. 长江是世界上最长的河流之一。

She majors in music 。她主修音乐。

All my family love football 。我全家人都喜欢足球。

My sister is always ready to help others . 我妹妹总是乐于助人。

3) 陈述客观事实、客观真理。

顾名思义,客观的情况是"没有时间概念"的;也"不会在意动作进行的状态"。例如:

The sun rises in the east 。日出东方。

The earth goes around the sun 。地球绕着太阳转。

Ten minus two is eight。十减二等于八。

Light travels faster than sound 。光的速度比声音的速度快。

The United States lies by the west coast of the Pacific Ocean. 美国位于太平洋西岸。

4) 根据英文语法规定,当主句的谓语动词是一般将来时,那么时间或条件状语从句的谓语动词只能用一般现在时来表示将来要发生的动作。例如:

I'll tell him the news when he comes back. 他回来时,我将告诉他这个消息。If you take the job , they will talk with you in greater details。

如果你接受这份工作,他们将和你谈谈细节。

用于一般现在时的副词,除了上面提到的一些表示频率的以外,常见的还有:now, today , nowadays等等。

一般过去时

主要是用来描述在过去某个时候发生的动作或存在的状态。它也可以用来表示在过去某段时间里经常发生的习惯性动作。这一点在表达意义上与一般现在 时相同,只是所在的时间区域不同而已。由于它的主要作用如此,所以在使用一般过去时的句子里常常有一个意义较具体的过去时间状语。这也是它与现在完成时的 最大区别之一。

一般过去时由谓语动词的过去式表示,也就是说动词词末要加-ed(除不规则动词外)。常和一般过去时连用的过去时间状语有:last night (week ,

month , year , century , etc。) , yesterday , the day before yesterday ,

yesterday morning ( afternoon , evening ) , in 1999 , two hours ago ( one week ago , tree years ago , ?)等等。

使用一般过去时,在某种意义上说就是要强调动作或状态发生或存在于过去的某个时候。"过去"的时间概念有两层意思:一是指"现在某个时间"以前 的时间;二是指"说话、写文章的那个时间点"以前的时间,在这个意义上,"现在的那个时间点"是很小很小的,甚至于小到无法量化的程度。例如:He got his driving license last month. 他上个月拿到了驾照。

--Where's Jim? 吉姆在哪里?

--He just went out。他刚刚出去。

一般将来时

概念:一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态,也表示将来经常发生的动作。

一、常见的将来时间状语:

tomorrow, the day after tomorrow, this afternoon, this year, before long,

in the future, some day(将来的某一天), next year, next Sunday, soon, in ten days(十天后) 等 二、一般将来时结构: 主语+ will (shall) + 动词原形 ~。动词一般将来时,表示将要发生事 (所有人称都可以用will,shall只用于I, We 后面) 如:肯定式:They will finish the work next week.

否定式: They won’t finish the work next week.

疑问式: Will they finish the work next week?

Yes, they will. / No, they won’t. (注意:不能用Yes, they’ll.)

特殊疑问句:How many books will you give us?

I’ll give you thirty books.

2. 主语+ be (am, is, are) going to + 动词原形 ~。

be going to, 表打算,准备计划将来干;表可能,有必然,通过现象来判断。 如:I’m going to see a film this evening. 今晚上我打算去看电影。

It’s going to rain. 天要下雨了。

We aren’t going to have any lessons next week. 我们下周不上课。

3. will/ shall 和 be going to 结构的区别

(1) 对于事先经过考虑的打算、计划,应使用be going to 结构。

Why are you taking down all the pictures? I am going to repaint the wall.

(2) 对于事先未经过考虑的打算、计划,而是临时起意,则用will 结构。常见于会话时,乙听了甲的话做出的反应。

Where is the telephone book? I’ll go and get it for you .

(3) 表示即将发生某事时,两者区别不大,多可互换。

What is going to happen? -----What will happen?

be going to 一般指较近的将来,will则表示较远的将来。

(4) 正式的通知等多用will.

4. 其他一般将来时表达结构:

(1) 少数几个动词如go, come, start, arrive等,当表示根据规定时间要发生的动作时,要用一般现在时来表示。

My train leaves at 6:30. 我乘的火车将在6:30开。

另外,时间、条件状语从句中,“主将从现”

I’ll let you know as soon as I hear from him.

He’ll go fishing if it is fine tomorrow.

(2) 现在进行时表将来。go, come, leave, arrive, start, stay, return等表示动作的动词,可以用现在进行时表将来。

I’m going to the park with my parents on vacation.

(3) be about to + 动词原形, 表示即将发生的动作。

The concert is about to begin. 音乐会即将开始。

(4) be +动词不定式,表示安排或计划好的动作。

There is to be a sports meeting next week.

语法练习:

I. 用适当形式填空

1. It ______ be Wednesday tomorrow.

2. Betty _________ write to her grandma next week.

3. ________ you please give him this letter?

4. I ________ never do that again.

5. She has bought some cloth; she _____ make herself a dress.

6. ----Oh, what a heavy box! I can’t lift it.

----What! I _______ carry it for you.

7.In China, wherever you _____(go), you_____(see) friendly people.

8. Lao Zhao has saved some money and he _____ (buy) a TV set.

9. The express from Beijing to Shanghai ______ at 8:45.

II. 单选

1 We _____go home until we finish the work.

A don’t B won’t C will

2 Tom _____ six years old next month. A will be B will is C is going to

3 Look at the clouds? It _____ rain. A is going B will be C is going to

4 We _____ go home until we finish the work.

A don’t B won’t C will

5 We must take the sick man to hospital. He ______.

A is dying B is going to die C will die

6 Could you tell me _______ the meeting.

A when shall we have B when we would have C when to have

7 I’ll talk to him when he______.

A come B will come C comes D came

8 I don’t know if it______ tomorrow. A rains B will rain C is rain D is raining 9 There ______ a school three years ago. A were B use to have C used to be D will be

英语语法时态的几种转换

英语中的几种时态在一定情况下可以互相转换,以下是几种常见的转换形式:

一、一般过去时与现在完成时的转换

在现在完成时中,延续性动词能与表示一段时间的状语连用,瞬间动词却不能。但是,可用别的表达方式:

①瞬间动词用于“一段时间+ago”的一般过去时的句型中;

②瞬间动词可改成与之相对应的延续性动词及短语,与一段时间连用;③瞬间动词用于“It is+一段时间+since+一般过去时”的句型中,表示“自从??以来有??时间”的意思,主句一般用it is来代替It has been;

④瞬间动词用于“Sometime has passed since+一般过去时”的句型中。

请看:A。He joined the League two years ago。

B。He has been in the League for two years。

C。It is two years since he joined the League。

D。Two years has passed since he joined the League。

二、一般现在时与现在进行时的转换

在一般现在时中,at加上名词表示“处于某种状态”,如at work(在工作),at school(上学、上课)等。此短语可与进行时态转换。请看:Peter is at work,but Mike is at play。

Peter is working,but Mike is playing。

三、现在进行时与一般将来时的转换

在现在进行时态中go,come,leave,start,arrive等动词常与表示将来的时间状语连用表示将要发生的动作。如:I am coming,Mum!意为“我就来,妈妈!”请看:

The train is leaving soon。

The train will leave soon。

四、“be going to+动词原形”与“will(shall)+动词原形”结构的转换“be going to+动词原形”、表示打算、计划要做的事;将来时“will(shall)+动词原形”结构在书面语中,当主语为第一人称时,常用助动词shall。在口语中,所有人称都可以用will。请看:

We are going to visit the Great Wall next Sunday。

We shall visit the Great Wall next Sunday。

表示将来的五种非时态方式

1、“be+不定式”:表示命令、安排、倾向或必须、义务等。

如:She is to play Juliet。她扮演朱丽叶。

You are to make the necessary changes。你要做出必要的改变。

2、“be about to+不定式”:表示即将发生的动作,有“即将”的意思,但不能和具体的时间状语连用。如:

The package is about to come unwrapped。那个包快散开了。

3、“be going+不定式”:表示按计划或安排打算去做某事,或表示有迹象表明要发生某事。如:

初中英语中考复习

We are going to call her this evening。

我们打算今晚给她打电话。

My sister’s going to have a baby this summer。

我姐姐今年夏天要生孩子。

4、用现在进行时表示将来:主要表示按规定或时间预计要发生的事。

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