对中等职业学校来说，英语教学大纲明确了英语课程的教学目标。中职学校的学生文化基础较差，缺乏良好的生活和学习习惯，字习的自觉性和主动性不够，尤共是荚语字习很差。为了响应素质教育的要求，实现英语课程的教学目标，达到为社会培养高素质劳动者的目的，我们该如何来改进中职学校的英语教学呢?
一、知情分类
因材施教是公认的优秀传统教学原则之一。孔子说，教育学生要“视其所以，观其所由，察其所安”。教育者教育学生要看他们的所作所为，了解他们的经历，观察他们的兴趣和爱好。教师如不能因材施教，不顾学生的内心要求，就不能使学生的智力才能得到充分发展，反而会误人子弟。
对没有学习目标，缺乏学习动力，学习态度不端正的学生，要对他们进行理想教育，增强他们的使命感和责任感，培养他们的自主自立意识，让他们明确学好英语是自己的事，只有端正学习态度，认真学习，才能实现人生价值。
对于那些对文化课学习不感兴趣，投入到英语学习的时间和精力远不及专业课的学生，我们应耐心启发，诱导他们用发展的眼光来看待英语学习，促使他们自觉学习。
对成绩好的学生，教师要给他们提出更高的要求，在组织课外活动小组时，多做一些有一定难度、能力要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不致停留在低层上。要通过适当引导，为学生进一步探索新知识指明方向，让他们不断向新知识领域迈进，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏、勇于竞争、尽展才华。
对于中等生，要求他们不满足及格，要积极进取，尽快改变难以名列前茅的状况。教师可帮助他们制定合适的学习目标，循序渐进，逐步培养他们学习的自信心，向更高一层迈进。
对于基础差、英语知识方面有缺陷的学生，教师应根据他们的不同情况，采取不同办法“开小灶”，帮助他们补缺补差。不仅要讣他们看到希望，走出低谷，还要采用激励评价方法，既提出不足，又指明努力方向，促进他们不甘落后，积极向上。在教学中，要关注每个学困生的点滴进步并给予肯定，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们的安全和归属感，使他们专心、愉快地参与学习。
二、倾情期盼
感情是打开学生智力闸门的钥匙，是影响学生形成健康人格的重要因素。良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为动力。教学活动的本质是“教学生会学”，其基本出发点是学生而非课本，教师要关注学生的兴趣，激发学生的兴趣，调动他们良好的学习情趣，使他们在不知不觉中进入学习状态。教师可在关键处进行点拨，以其可知，喻其不知，使其知之。
1．激发学生兴趣
教师的表扬、鼓励会让学生感受到莫大的关怀和信任，会对教师产生亲切感，形成良好的师生关系，进而进发出强烈的，自信心和蓬勃向上的活力，激励他们在以后的学习中更加努力，取得更大的进步。
2．激活学生思维
让学生通过一个个愉快的活动、有趣的游戏，在“使用英语完成一定任务”的过程中不断地获得成就感，树立起自信心。教师要活跃学生的思维，激发学生创作的灵感，发挥学生的个性经验，创造出一个个精彩的故事。
3．激活学生情感
教师可以给学生一个灿烂的微笑，准确叫出学生的名字，摸摸头、握握手、夸夸学生等。教师心里有了学生，学生心里便有了教师。
4．激励学生干劲
夸奖出自信，自信出成果。对待自己的学生，教师永远都不要吝啬表扬，并掌握好表扬的艺术。
三、娱情适度
英语学习要放飞学生的梦想，让他们携带着快乐去学习，让他们感受到英语既是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，更是一首首情真意切、感人肺腑的歌，让他们在特殊的精神生命旅程中充满梦想，这是英语教师的天职。
教学方法是为教学目标服务的，要实现中职的培养目标和英语课程目标，英语教师必须运用灵活、多样、符合学生发展需求的教学方法，帮助学生获得基本的英语语言能力。课堂是一片“阳光地带”，展示着语言的魅力，充盈着人性的光辉，给人以情感的滋养和心灵的启迪。如在讲解"On Campus”单元时，虽然话题是学生熟悉和感兴趣的，但课本中阅读和写作内容较难，
学生学起来较困难。我们可以借用微机教室上课，从学生谈学校的环境人手，设计发一封简单的英语e-mail来问候朋友，然后让学生晚上回家上网和朋友聊天，第二天用英语作简单的聊天内容汇报。这种教学内容贴近学生生活，符合他们的需要，学生积极性较高，实际教学效果比只关注课文要好。
教师可以在课堂上有选择地播放一些学生喜爱的英文歌曲，并配以适当的练习。如电影《Brave Heart》中的主题曲，或脍炙人口的“Mv Heart Will Go On”等，让学生在欣赏歌曲的同时进行英语听力训练。教师事先把这首歌曲改编成Spot Dictation的形式，让学生边听边完成练习，随后学唱这首歌曲。学生对这
样的教学活动很感兴趣。也可以有选择地给学生观看一些原版英语动画片，如《TheL ion King》(狮子王)等，学生看过后很有感触，此时，教师可要求学生根据所看的动画片进行写话练习，要求他们用简单的英语描述这个故事。
职校生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下．学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语：问答可以来采用“抢答”方式；拼读学词，采用“单词大王”竞赛方式，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。课堂上有了适当的竞赛，能使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要我们在英语教学中运用以情促学策略，不断地培养和激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂的气氛，就一定会取得很好的教学效果。而学生在感受到教师对他们的关心和爱护后，也一定会对教师产生信赖感和依赖感，自然会好学、乐学，逐渐喜欢上英语课。