篇一：一面导学案
二《一面》导学案（教师用）
学习目标：
1．感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。
2．学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作方法；掌握以小见大的的表现手法。
3．体会语言的感情色彩，学习叙议结合的写法。
学习重难点：鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的写法。
课时安排：2课时
第一课时
一、课前预习：
1．了解作者和鲁迅。
作者及其写作背景：阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人，作家、文艺评论家、人民教育家，译作《鲁迅是一把剑》等。
写作背景：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达对鲁迅先生沉痛的悼念之情。《中流》月刊要出鲁迅专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与先生一次偶遇的情景，便写下了《一面》这篇文章。
鲁迅：原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》白话小说《狂人日记》等。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2.给加点的字注音。
地窖（ ） 赫( )然 窘( )相捻 （ ）摩挲( ) （ ） ．．．．．．
虐( )待 憎恶( )（） 揩（）油 恣( )情 抖擞（）（ ） ．．．．．．．
3．文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。
明确：这一部分可分为三层：第一层（第1、2自然段），写“我”去内山书店的原因。第二层(3——17自然段)，写内山老板热情接待“我”。第三层（18——38自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面。
二．导入课题
同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大家一起分享（学生自由回答，谈自己的发现与感受）。今天我们要学习的这篇文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的，你们知道是谁吗？（学生一起回答：鲁迅）好，今天我们就来学习阿累的《一面》，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。
三、课堂学习：
1．速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚事情的起因、经过和结果。 时间：1932年秋天的一天
地点：内山书店
人物：我，鲁迅，内山完造
起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。
经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。 结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
2.文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这两层起什么作用？
明确：第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。
四、课时小结
这一节课我们通读了《一面》，并就全文的结构和作者的写作思路作了讨论，同学们想一想，在本文中，鲁迅个作者留下印象最深的是什么？（学生回答：外貌）好，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨，看作者是如何抓住鲁迅的外貌进行描写的。下去以后同学们要将作者写鲁迅外貌的语段找到。
第二课时
一、复习导入
同学们还记得《一面》的中心人物和中心事件吗？（学生答）
二、研读三次外貌描写（（投影显示）
1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。
2、这三处外貌描写是按照怎样的顺序描写的，写法上各有什么不同？
文章对鲁迅先生的三次外貌描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。
3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的共同特征是什么？从中表现了鲁迅先生的什么精神？
三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
二．品味语言
通读课文，随手画出你认为感情色彩最丰富、最令人动情的语句
1．看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说“像得了保证似的”。
2．这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士！
同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示效仿学习。不同的称谓表示作者不同的感情。“战士”则歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
3．我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
“摩挲”就是反复抚摸，反复摸又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
4．他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
5．我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就在身边，一种深感激动和幸福的心情，无法用语言来表达。“没有蹦出”，一是当时环境险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅，这表示了作者对鲁迅先生的敬爱之情。
三．本文写作方法归纳：
1．通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格：
（1）抓特征；(2)多视角；（3）现个性。
2．以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。
3．运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。
四、课堂小结
这是一次短暂而激动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；孩子般天真的笑声，使人想到先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“带着奖励似的微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；于细微处见精神，鲁迅先生的品格是多么伟大啊！本文为我们打开了一扇心窗，人生是美好的，一人一事，影响一生。通过本文的学习，激发爱心、善心，提升我们的人生境界。我们现在用鲁迅先生的《自嘲》来结束这一节课。（齐读）
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
五、课外练笔：
作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们选取你身边熟悉的人，通过你的仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，最好能凸显人物的思想性格。（100字左右）
篇二：一面导学案
一面
教学目标：
1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。
2．默读课文，了解内容，理清思路，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。
教学重点：
感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格
教学难点：
揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法
【自主学习】
1、我能理解下列词语
懊悔： 莽撞：
踌躇： 摩挲：
2、我知道这件事情发生的时间是（ ）；地点是（ ）；事情的起因 （）；经过（ ）；结果 （ )。我会用一句话概括课文内容 ( )。
【合作探究】
1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。认真读课文，找出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。
第一次：第二次：
第三次：第四次：
第五次：第六次：
一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅的（）。
2、“一面”给人留下了怎样的印象？这一面又对我产生了什么影响？
3、在我与鲁迅先生短暂的见面中，最让我难忘的是鲁迅的哪一方面印象？找出令你印象深刻的句子，想想在作者眼中鲁迅是个什么样的人？
一、给下列加点字注音。
颓唐（ ） 憎恨（ ）
恣情（ ） 虐待（）
踌躇（ ） 摩挲（）
地窖（） 捻着（ ）
二、写出下列词语的反义词。
踌躇（ ）憎恶（ ）颓唐（ ）莽撞（ ）
三、根据意思写出相应的词语。
犹豫，拿不定主意。（ ）
精神不振作。（ ）
做错了事或说错了话。（ ）
鲁莽。指言语、行动粗率而不谨慎。（ ）
形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，本文有鲜明的意思。( )
四、根据课文内容填空。
1、课文描写鲁迅的外貌最主要的特征是（），反映了他的（ ）品质。
2、“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没蹦出来。”
“我向四周望了望”的 意图是（ ），“没有蹦出来”的原因是（）。第一个“蹦”
是（ ）的意思，第二个是（ ）的意思，这个句子表达了作者（ ）的心情。
摘抄文中描写鲁迅外貌的句子
篇三：5、《孔乙己》导学案含答案,第二课时
（我的课堂我做主， 我的学习我主动， 我的人生我努力！）
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（我的课堂我做主， 我的学习我主动， 我的人生我努力！）
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5课孔乙己第二课时 【合作探究1·人物】 1、见《资源与学案P12》
2、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这个填空题。 孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。
孔乙己是以读书为傲但又把"半个秀才也没捞到"当作灵魂伤疤的人。 孔乙己是热心教小伙计"茴"字写法又遭到冷遇的人。 孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。
3、孔乙己以上的各种行为分别表现出什么内容呢？
■孔乙己"站着喝酒"是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 ■孔乙己"穿长衫"是因为他追求功名，不愿与"短衣帮"为伍。 ■孔乙己"竭力争辩维护清白"是因为他死爱面子，想清白做人。
■孔乙己"偷窃"是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。
■孔乙己"穷得将要讨饭"是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为"万般皆下品"(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:《一面》导学案的第二课时答案);，不愿劳动。
■孔乙己"好喝懒做"是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。 ■孔乙己"从不拖欠酒帐"说明他质朴、忠厚。
■孔乙己"以读书为傲"说明他受封建教育毒害，"唯有读书高"的观念根深蒂固。 ■孔乙己把"'半个秀才也没捞到'当作灵魂伤疤"，表明他中封建科举的毒甚深。 ■孔乙己"热心教伙计'茴'字写法"表明他的空虚、无聊、迂腐。 ■孔乙己"遭到冷遇"表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 ■孔乙己"使人快活"表明他地位卑下，已沦为笑料。 ■孔乙己"无人关心"表明他结局可悲。
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4、综合矛盾，统一矛盾，全面归纳孔乙己的性格。
（科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。） 孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪却不失善良本性的没落的读书人。
5、对次要人物的描写与分析（主要从语言动作角度）
（１） 掌拒：?仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷东西了！’?四次说：?孔乙己还欠十九个钱呢！?
以追逐利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。自私冷漠贪婪 （２）短衣帮
“你一定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充满快乐的空气。” “谁晓得，许是死了。” 靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏同情心 （３）小伙计
我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。 年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无同情心 （４）丁举人
“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。”
爬上去的“读书人”有权、有势、有钱。凶狠、残忍、仗势欺人 【主题探究】
1、分析孔乙己悲惨遭遇的原因。
社会原因： ①封建科举制度的毒害，不能"进学"的读书人成为任人践踏的牺牲品。 ②封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。 ③丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。
自身原因： 孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。
2、《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个"悲"字出现，贯穿全文的一个字是什么?作者
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这样安排线索用意何在?
小说以"我"为见证人，以"笑"为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以"喜"衬"悲"，增强了小说的悲剧效果。 3、课文多次写到旁人的说笑、哄笑，这些笑中包括小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑，他们的笑各是什么样的笑？
小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
4、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。 5、理解小说的主题思想。
小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，小说还揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 1、
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