《两点间的距离》教学设计 教学目标：
1、在讲故事、看图回答问题和测量活动中，感受两点间的所有连线中线段最短。
2、知道两点间的距离，会测量两点间的距离。
3、感受生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
通过活动，感受两点间的所有连线中线段最短。知道两点间的距离。
教具准备：
学生：直尺 教学过程：
一、复习引入 师：在前一节，我们认识了线段、直线、和射线，知道它们的特征· 师；
这节课，我们继续和线打交道。学习第三节：两点间的距离 二、探究新知 （一）看图讲故事 师：初次见面，老师给大家带来一件礼物。
出示'看图讲故事“情景图。
师；
怎么样，漂亮吧？这是我画的！下面我要考考你的眼力呦。仔细观察，图上画了什么？ 师进一步引导：边看边想，图上画的是什么时候，什么地方，都有谁？ 生自由说。
师：再看看，小狗和主人走的路一样不一样？ 师：怎么不一样？它们之间发生什么事了呢？谁能根据图中的情景和自己的想象用生动的语言编一个故事？ 生试着讲述。
师：通过看图讲故事，你们发现了哪些数学问题呢？ 生：小狗走的路是直线，比较近。主人走的路是弯曲的，比较远。
师：同学们真爱动脑筋，很有数学眼光啊。老师就把这幅画就送给你们了！ （二）看图回答问题 师：看，老师这儿还有一幅图。（出示另一幅情景图）是我变出来的！没想到吧，我还会变魔术呢！ 师：仔细看，这幅图为我们提供了那哪些信息？ 学生自由回答。
师生一起数。
师：这三条路有什么特点？ 生：中间的路是直的，两边的是弯曲的。
师：你估计小明去学校走哪条路？为什么。
学生可能有不同的回答，有道理就肯定。
达成共识：走中间的直路比较近。
师：刚才，我们一起发现、探究生活中的数学问题，同学们表现真不错！这幅图也送给你们，好不好？ （三）测量 师：给自己加油，我们继续探究。打开书，看36页上面的插图。观察：连接AB两点的线有几条？ 生：三条。
师：这三条线有什么特点？ 生：第一条和第三条是弯的，是折线。第二条是直的，是线段。
师：估计一下三条线的长度，再估计一下，从A到B的三条连线中，哪条最短？ 生：第二...
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