第8课时 小数与单位换算 教学内容:教材第48页、第49页的内容及练习十二第1~3题。
教学目标:
1.进一步理解小数的意义,会进行不同计量单位间的改写。
2.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重点:名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。
教学难点:不同计量单位之间的改写方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程 学生活动 (二次备课) 一、情境导入 课件出示教材第48页情境图。
要想按照高矮顺序排列,你有什么好方法吗? 师:遇到不同单位的量进行比较时,我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。
二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题) 三、探索新知 1.学习教材第48页例1。
出示教材第48页例1。
师:要想解答上面的问题,你们能找出自己认为比较合理的方法吗? (可以把上面的数据都改成相同计量单位的数) 师:好,现在以小组为单位,讨论探究如何把80 cm改成以'm“为单位的数。
方法一:1 cm= m,80 cm中有80个1 cm,所以80 cm= m=0.80 m= 0.8 m。
方法二:把80缩小到它的,也就是除以100,可以直接把80的小数点向左移动两位,得到0.80,即80 cm=0.80 m=0.8 m。
改写后引导学生交流,使学生明确:将低级单位的数改写成高级单位的数,就是用这个数除以它们之间的进率。
师:1 m 45 cm改成以'm“为单位的数,这是复名数转换成单名数,应该怎样转换? 整数部分不用转化,直接作为转换后数据的整数部分,45除以100,也就是把45的小数点向左移动两位后,点上小数点,补'0“转换为0.45 m。用1 m加上045 m,结果就是1.45 m。
师:现在你能排出他们的高矮顺序吗? 小结:80 cm=0.8 m 1.32 m=1.32 m 0.95 m=0.95 m 1 m 45 cm=1.45 m 所以,1.45 m>1.32 m>0.95 m>0.8 m。
练一练:教材第49页例2上面做一做。
2.学习教材第49页例2。
如果把情境图中的数据都转化成用'cm“作单位的数,你会吗? 利用小数点移动的规律,直接把小数点向右移动两位,得出最后结果0.95 m= 95 cm。
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