新课程要求学生习作要努力做到求真、求实、求活、求新，而一些生活在农村的小学生，生在农村，长在农村，接触范围是农村这块天地，相对于城镇的学生而言，或许接触的写作素材要窄一些，但是农村作文教学却有着自己独特的优势。因此，我们只要好好把握住农村作文教学的特有优势――乡土性，在指导思想上始终贯穿一个“农”字，农村作文教学也能闯出一片新的天地。
一、教会学生关注身边的生活
许多农村孩子觉得生活平淡，毫无新奇之处，那是因为他们没有把真情投入生活。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。激发学生学习的兴趣，就要回归生活，唤起学生对生活的热爱。爱，是生命的源泉，也是创作的源泉，只要心中有爱，学生才会有话可说，才能有话可写。
1.热爱周围环境。新课标指出：各地区都蕴藏着丰富的自然、人文、社会等各种语文课程资源。因为学生长期受优秀习作和电视文娱生活的影响，许多孩子认为农村既没有美丽的公园，豪华的房子、也没有风景名胜，没什么可说可写，他们没留心身边的生活环境，甚至厌倦农村生活。教学时，教师应注意引导学生发现农村环境的美，发现农村的独特韵味。如：清新的空气，广阔的田野，碧绿的群山，淳朴的村民……让学生慢慢在自己的述说中爱上自己的家乡，自己的生活，这样学生在写关于家乡，家乡的变化等题材时才能写出自己的特色，表达自己的真情实感。
2.关爱身边的人。农村的孩子不像城里的孩子那样，她们没有派对，没感受到生日的快乐，没收到亲人的贺卡，因此，在写关于爱、亲情这类题材时找不到内容可写。教学时应注意引导学生，从父母的眼神、爱抚、问候、守候中感受父母的爱、亲人的关怀，邻里的亲情。
二、引导学生关注身边的事
1.关注身边发生的事。每天我们的身边都会发生许多的事，如：婚嫁喜宴、乔迁之喜、弥月之喜、痛失亲人，这些都值得写，只是学生已司空见惯，认为不值一写，还有我们的传统节日，传统习俗，如：春节拜庙舞狮，三月三斗鸡蛋、对山歌，端午包粽子、赛龙舟，七月十四过鬼节……只要学生注意观察，用心体会，就可以写出自己独特的体会，写出自己的特色。
2.观察生活环境的变化。注意引导学生观察生活的变化，环境的变化。如：这几年农村在衣食住行发生了很大变化，让学生通过对比，感受到这些切实的变化。写起作文就有内容可写，就不再空洞。但是，生活变化的同时，也给农村环境带来一些负面影响。如2007年三月，我县岩滩电站库区的赐福湖由于淀粉厂、糖厂等废水排放的污染，致使赐福湖一带渔民的鱼毒死，大片的死鱼浮在河面上，发出恶臭，影响了库区人民的生活，我带着学生对这一现象进行调查了解，扩展了学生写作的素材，学生在作文中写出了自己的真情实感，还真切地认识了保护环境的重要性。
3.体验劳动生活。农村孩子虽然生活在农村，但大多数孩子都是独生子女，家长基本不让孩子参加劳动，甚至连基本的家务都完全包办，孩子根本体验不到劳动的辛苦和乐趣。随着他们在父母心目中地位的日渐升高，他们对劳动却变得越来越陌生。很多学生将劳动曲解为仅仅是扫扫地、洗洗碗、烧烧水等，缺乏对农村艰苦生活和繁重的农活的真实体验。为此，教学中，我常布置学生周末或假期要帮助家长干一些力所能及的家务或田间劳动，当作作业来强制完成，让学生亲身体验劳动生活，并向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加春种、秋收或田间管理，劳动后写一篇200字以上的日记或感想。同学们不怕苦、不怕累，白天帮父母干些力所能及的农活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些秧苗的培育、移植、施肥、灭虫、收割等技术要领及种稻的成本、亩产量、经济效益等问题；晚上，在灯下奋笔作文。同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。
4.鼓励学生参加各种有益的活动。农村孩子娱乐活动比城市孩子更丰富多彩，上山放牧，下河捉鱼，田野里奔跑，月光下捉迷藏……这些是城里的孩子所向往的，我常常利用口语交际课，鼓励学生说说自己常玩的活动，学生说得十分热烈，没玩过的同学听得跃跃欲试，小脸通红。这样既激发学生表达的欲望，又为写作文打好基础。
三、指导学生用笔写自己的感受
1.从读学写，读写结合。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《桂林山水》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写“林山水甲天下”，再分述桂林山、水的特点，最后再总结。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式，怎样谋篇布局。
2.加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。运用语言文字，写作能力的的形成，需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了
3.做读书笔记。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
农村是一个广阔的天地，只要我们做有心人，不断去挖掘、去创新，在引导学生感受生活的同时，要求学生通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验农村生活特有的乐趣，激发学生写作的兴趣，进而写出具有浓郁的乡村特色的作文，才能使学生作文水平不断地登上新台阶。