篇一：2012中考语文修辞手法的表达和应用
>考点精析 知识结构和重点《全日制义务教育语文课程标准》中规定了8种常见的修辞格：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，要能够明辨其特点，在语言交际的过程中灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞格的表达作用。
1．比喻 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。它分为明喻、暗喻和借喻三种。一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。比喻有如下的作用：（1）用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可以使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。（2）用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，可以帮助人们深入理解。也可以使语言简练、明快、形象。
2．拟人 就是赋予事物以人格化的特征，把物当作人来写的一种修辞方法。拟人具有思想的活跃性，能使读者展开想像的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确运用拟人，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。
3．夸张 夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面善意扩大或缩小的一种修辞方法。它包括扩大夸张和缩小夸张两种。运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想像，有利于突出事物的本质和特征。
4．对偶 对偶就是一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起，来表达相似、相关或相反、相对的意思的一种修辞方法。对偶的作用：能鲜明地提示事物的内存联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来，便于记忆，便于传诵。
5．排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的一种修辞方法。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；
1
用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。
6．反复 反复是为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者的印象，有意重复某些词语或句子的一种修辞方法。它有连续反复和间隔反复两种形式。反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏的修辞效果。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条理的作用；在文艺作品，特别是诗歌中运用，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
7．设问 设问就是无疑而问，先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的一种修辞方法。有的文章直接用设问作标题，起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会文章中心思想的作用；有的用在一段文字的开头或结尾，起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。
8．反问 也叫反诘，是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气的一种修辞方法。它是无疑而问，表达的意思均包含在问句里。常用肯定形式表达否定，用否定形式表达肯定。这样能把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。 难点剖析
注意辨析对偶与排比、反复与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个??”，一个是“三项或三项以上??”。反复与排比：反复着眼于词语或句子字面的重复，语句中所有的字都要相同；排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，语句之间有时只有个别字相同。设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。借代与借喻有相近的地方，但没有明显的区别。借代是代而不喻；借喻是喻中有代；借喻可以改为明喻，借代则不能。 考查方式
1．在具体的语境中判断修辞手法的种类及其运用的正误。这种题型的考查比较直接，着重考查修辞格及其作用的理解和掌握情况。
2．指出修辞方法，并分析其表达效果。
3．将修辞手法融合在各种写句题中考查。将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查，是近几年来修辞考查的一大亮点，普遍受到命题者的青睐。它的突出特点是，让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用。
4．将修辞手法渗透在阅读理解中考查。纵观近几年来的全国各地中考题，把各种修辞手法渗透在阅读理解中考查的特别多，考查的大致方式是：有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法，让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落），然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。无论哪种形式，都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语。
5．修改修辞方法使用不当的句子。
【例1】对下列句子所用修辞，有错误的一项是（ ）
A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” “争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?”运用反问手法批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
解析 此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达的思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出” 字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
【答】正确答案是D。
2
【例2】按要求做题。 (1)运用对偶知识对出下联 上联：忆往昔沧桑岁月 下联：_____________________
(2)某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语(至少运用一种修辞手法，如比喻、对偶等)。
(3) 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。
解析 解答这类题目，要靠平时的语言知识积累和良好的语感．同时这类题目没有唯一的答案，体现了对我们创新能力的考查。第一小题在对联中考查对偶；第二小题要求写出一条标语；第三小题是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果??就??”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。(1)题的下联如：看今朝锦绣江山。(2)题的标语可以拟成：献上—片爱心，托起—片希望。也可以拟为：捐出一本图书，送去一片阳光。还可以是：捐出一件衣物，送去一份温暖。(3)题的正确答案：①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
【例3】本文语言形象生动而富有表现力。请从下面两组句子中选择一组进行简单赏析。
⑴可不是么?雾掩云遮，风情千种，这座山一下子就妩媚得像三月的新娘。 ⑵我要是不开放我的心，山怎会开放山的？我要是不认识我，我怎会认识山？
我赏析（）句：
解析：这是山东省某一地区中考语文模拟试题现代文阅读中的题项之一。它要
求考生从阅读材料中赏析指定的二个句子中的任意一个，虽然没有直接要求考生运用修辞手法来赏析，但是，在这两个句子中，（1）句显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析，比较好回答。因此答题重点在于是否抓住了加点的关键词，赏析语简明、连贯和得体。第⑴句：运用比喻，生动形象的表现了山的美丽和妩媚的特点。第⑵句：蕴涵深刻哲理，指出认识自身、认识外物、认识世界的根本在于开放心灵，放开心胸。 答题指津
典型错误：
1．忽略题目要求，盲目作答。
2．不能联系上下文全面考虑问题，只重视了题目形式上的要求，忽略了内容方面与题意的吻合，甚至内容空泛，不知所云。
3．文字表达不规范，不准确。 答题注意事项：
1．把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。一方面要注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等；另一方面要注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。
2．结合修辞手法选取恰当角度组织内容做题。一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥自己的想象，以合理的内容来完成语句。
3．联系上下文，根据题目要求，用准确简明的语言进行表述。 专题训练
1.下列句子使用修辞错误的一项是（ ）
A．（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B．（排比）徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。
C．（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。 D．（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 2.语言运用：
3
①赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望。在这即将毕业离别之际，请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学拟写一条富有文采的赠言（30字左右，至少使用一种修辞方法）。
②从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法。农民农民工 解放军
选 赞语 3.请你恰当地运用一种修辞方法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张等）描绘你家乡
的一处美景。（不少于30字）
4.根据下面句子的句式，在划线处仿写一句，使之构成连贯流畅的排比句。
有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化； ，； 有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。 生活，要有追求永支撑；人生，要有激情常相伴。
5．仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。
仿句：__________________？__________________， ___________________， ____________________。
6.根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。 上联是：春水船如天上坐；
下联为： 。
7．下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。
做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢 做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀
8．把下面歌颂教师的对联补充完整。上联：三尺讲台 下联：一支粉笔
9．用设问和排比两种修辞手法，改写下面的句子，并改正其中的语病。
原句：人们认为能够及时妥善、准确地分析、发现并解决问题的干部才是好干部。 改句： 。 10．善用修辞，语言富有表现力。请参照示例，赏析下面这句话。 示例：
句子：一波波湖水，犹如一页页史书，记叙了当年他们曾经结伴月湖的佳话。 赏析：运用比喻修辞格，用“一波波湖水”比作“一页页史书”，形象贴切地写出了驻足月湖的名人大儒之众多，月湖历史文化底蕴之丰厚。
句子：在喧闹的市中心里，卧着一环清清的湖水，实在是这个城市的福分。 赏析：11．“祖国甲子华诞，风云灿烂岁月”。在祖国60周年大庆来临之际，请表达你的心声。（要求：用上分号、叹号，至少有一种修辞。）
1．C
2．①示例：（1）你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。（2）青春像一只银铃,系在我们的心坎上,只有不停奔跑,它才会发出悦耳的声响。（提示：内容健康，语言富于文采，恰当使用修辞方法。）
4
②示例：农民--像辛勤的黄牛一样耕耘不止，像秋天的高粱一样淳朴可爱，像广袤的大地一样宽广坦荡。 农民工--来自田野，投身城市。用描绘大地的双手，绘就城市斑斓的画卷 解放军--战争年代的钢铁长城，和平时期的安全卫士（提示：抓住特征，恰当使用修辞方法。）
3．示例一：辽远的天空一碧如洗，晚风轻轻地摇着家乡的红花绿草，宛如一位慈祥的母亲与她的孩子们低语。 示例二：展现在眼前的是汪汪一碧的湖水，美丽的鱼儿快乐地游着。岸边的垂柳梳着秀发，不时低下头来欣赏自己的倩影。（提示：语义清晰，恰到好处地运用一种修辞方法，不少于30字即可。）
4．示例：有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪中却步。（提示：句式必须是“有??呼唤，就不能??”的句式；内容关联，如原句中的“蓝天”与“奋飞的翅膀”、“大海”与“搏击的勇气”、“风浪”等的关联；使用拟人的修辞手法。） 5．如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。 6.秋色（日）人似画中游
7．合乎题意即可，如：做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净
8．示例：育桃李；写春秋 / 开创千秋伟业；培养四有新人
9怎样的干部才是好干部呢？人们认为能够及时地发现问题，准确地分析问题，妥善地解决问题的干部，才是好干部。
10．运用了拟人的修辞手法，“卧”字生动形象地表现了月湖小巧、妩媚、充满灵气的情态。或运用对比的修辞手法，“喧喧闹闹”和“一环清清”形成对比，突出月湖作为“街心净土，市内桃源”的妙处。
11．例如：母亲啊，航天领域取得丰硕成果我为您骄傲；汶川地震中坚强地站起我为您自豪；奥运会的成功举办我为您欢呼。在您的怀抱中成长，我无上荣耀。
篇二：五(上)语文期末复习计划
txt">2016 —2017 学年度第一学期篇三：2010届中考语文修辞手法的表达和应用
">考点精析知识结构和重点
《全日制义务教育语文课程标准》中规定了8种常见的修辞格：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，要能够明辨其特点，在语言交际的过程中灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞格的表达作用。
1．比喻 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。它分为明喻、暗喻和借喻三种。一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。比喻有如下的作用：（1）用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可以使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。（2）用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，可以帮助人们深入理解。也可以使语言简练、明快、形象。
2．拟人 就是赋予事物以人格化的特征，把物当作人来写的一种修辞方法。拟人具有思想的活跃性，能使读者展开想像的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确运用拟人，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。
3．夸张 夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面善意扩大或缩小的一种修辞方法。它包括扩大夸张和缩小夸张两种。运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想像，有利于突出事物的本质和特征。
4．对偶 对偶就是一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起，来表达相似、相关或相反、相对的意思的一种修辞方法。对偶的作用：能鲜明地提示事物的内存联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来，便于记忆，便于传诵。
5．排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的一种修辞方法。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。
6．反复 反复是为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者的印象，有意重复某些词语或句子的一种修辞方法。它有连续反复和间隔反复两种形式。反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏的修辞效果。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条理的作用；在文艺作品，特别是诗歌中运用，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
7．设问 设问就是无疑而问，先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的一种修辞方法。有的文章直接用设问作标题，起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会文章中心思想的作用；有的用在一段文字的开头或结尾，起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。
8．反问 也叫反诘，是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气的一种修辞方法。它是无疑而问，表达的意思均包含在问句里。常用肯定形式表达否定，用否定形式表达肯定。这样能把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。
难点剖析
注意辨析对偶与排比、反复与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个??”，一个是“三项或三项以上??”。反复与排比：反复着眼于词语或句子字面的重复，语句中所有的字都要相同；排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，语句之间有时只有个别字相同。设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。借代与借喻有相近的地方，但没有明显的区别。借代是代而不喻；借喻是喻中有代；借喻可以改为明喻，借代则不能。
考查应对
考查方式
1．在具体的语境中判断修辞手法的种类及其运用的正误。这种题型的考查比较直接，着重考查修辞格及其作用的理解和掌握情况。
2．指出修辞方法，并分析其表达效果。
3．将修辞手法融合在各种写句题中考查。将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查，是近几年来修辞考查的一大亮点，普遍受到命题者的青睐。它的突出特点是，让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用。
4．将修辞手法渗透在阅读理解中考查。纵观近几年来的全国各地中考题，把各种修辞手法渗透在阅读理解中考查的特别多，考查的大致方式是：有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法，让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落），然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。无论哪种形式，都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语。
5．修改修辞方法使用不当的句子。
【例1】对下列句子所用修辞，有错误的一项是（ ）
A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” “争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?”运用反问手法批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:写一仿写一两组对偶句)张手法，写出青山的动态美。
解析 此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达的思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出” 字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
【答】正确答案是D。
【例2】按要求做题。
(1)运用对偶知识对出下联
上联：忆往昔沧桑岁月
下联：_____________________
(2)某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语(至少运用一种修辞手法，如比喻、对偶等)。
(3) 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。
解析 解答这类题目，要靠平时的语言知识积累和良好的语感．同时这类题目没有唯一的答案，体现了对我们创新能力的考查。第一小题在对联中考查对偶；第二小题要求写出一条标语；第三小题是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果??就??”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。(1)题的下联如：看今朝锦绣江山。(2)题的标语可以拟成：献上—片爱心，托起—片希望。也可以拟为：捐出一本图书，送去一片阳光。还可以是：捐出一件衣物，送去一份温暖。(3)题的正确答案：①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
【例3】本文语言形象生动而富有表现力。请从下面两组句子中选择一组进行简单赏析。
⑴可不是么?雾掩云遮，风情千种，这座山一下子就妩媚得像三月的新娘。
⑵我要是不开放我的心，山怎会开放山的？我要是不认识我，我怎会认识山？
我赏析（）句：
。
解析：这是山东省某一地区中考语文模拟试题现代文阅读中的题项之一。它要求考生从阅读材料中赏析指定的二个句子中的任意一个，虽然没有直接要求考生运用修辞手法来赏析，但是，在这两个句子中，
（1）句显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析，比较好回答。因此答题重点在于是否抓住了加点的关键词，赏析语简明、连贯和得体。第⑴句：运用比喻，生动形象的表现了山的美丽和妩媚的特点。第⑵句：蕴涵深刻哲理，指出认识自身、认识外物、认识世界的根本在于开放心灵，放开心胸。
答题指津
典型错误：
1．忽略题目要求，盲目作答。
2．不能联系上下文全面考虑问题，只重视了题目形式上的要求，忽略了内容方面与题意的吻合，甚至内容空泛，不知所云。
3．文字表达不规范，不准确。
答题注意事项：
1．把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。一方面要注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等；另一方面要注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。
2．结合修辞手法选取恰当角度组织内容做题。一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥自己的想象，以合理的内容来完成语
句。
3．联系上下文，根据题目要求，用准确简明的语言进行表述。
专题训练
1.下列句子使用修辞错误的一项是（ ）
A．（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B．（排比）徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。
C．（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。
D．（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
2.语言运用：
①赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望。在这即将毕业离别之际，请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学拟写一条富有文采的赠言（30字左右，至少使用一种修辞方法）。
②从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法。
农民农民工 解放军
选 赞语
3.请你恰当地运用一种修辞方法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张等）描绘你家乡的一处美景。（不少于
30字）
4.根据下面句子的句式，在划线处仿写一句，使之构成连贯流畅的排比句。
有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化； ，；
有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。
生活，要有追求永支撑；人生，要有激情常相伴。
5．仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。
仿句：__________________？__________________， ___________________， ____________________。
6.根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐；
下联为： 。
7．下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。
做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢
做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀
8． 把下面歌颂教师的对联补充完整。
上联：三尺讲台
下联：一支粉笔
9．用设问和排比两种修辞手法，改写下面的句子，并改正其中的语病。
原句：人们认为能够及时妥善、准确地分析、发现并解决问题的干部才是好干部。
改句： 。
10．善用修辞，语言富有表现力。请参照示例，赏析下面这句话。
示例：
句子：一波波湖水，犹如一页页史书，记叙了当年他们曾经结伴月湖的佳话。
赏析：运用比喻修辞格，用“一波波湖水”比作“一页页史书”，形象贴切地写出了驻足月湖的名人大儒之众多，月湖历史文化底蕴之丰厚。
句子：在喧闹的市中心里，卧着一环清清的湖水，实在是这个城市的福分。
赏析：
11．“祖国甲子华诞，风云灿烂岁月”。在祖国60周年大庆来临之际，请表达你的心声。（要求：用上分号、叹号，至少有一种修辞。）
1．C
2．①示例：（1）你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。（2）青春像一只银铃,系在我们的心坎上,只有不停奔跑,它才会发出悦耳的声响。（提示：内容健康，语言富于文采，恰当使用修辞方法。）
②示例：农民--像辛勤的黄牛一样耕耘不止，像秋天的高粱一样淳朴可爱，像广袤的大地一样宽广坦荡。 农民工--来自田野，投身城市。用描绘大地的双手，绘就城市斑斓的画卷 解放军--战争年代的钢铁长城，和平时期的安全卫士（提示：抓住特征，恰当使用修辞方法。）
3．示例一：辽远的天空一碧如洗，晚风轻轻地摇着家乡的红花绿草，宛如一位慈祥的母亲与她的孩子们低语。 示例二：展现在眼前的是汪汪一碧的湖水，美丽的鱼儿快乐地游着。岸边的垂柳梳着秀发，不时低下头来欣赏自己的倩影。（提示：语义清晰，恰到好处地运用一种修辞方法，不少于30字即可。）
4．示例：有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪中却步。（提示：句式必须是“有??呼唤，就不能??”的句式；内容关联，如原句中的“蓝天”与“奋飞的翅膀”、“大海”与“搏击的勇气”、“风浪”等的关联；使用拟人的修辞手法。）
5．如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。 6.秋色（日）人似画中游
7．合乎题意即可，如：做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净
8．示例：育桃李；写春秋 / 开创千秋伟业；培养四有新人
9怎样的干部才是好干部呢？人们认为能够及时地发现问题，准确地分析问题，妥善地解决问题的干部，才是好干部。
10．运用了拟人的修辞手法，“卧”字生动形象地表现了月湖小巧、妩媚、充满灵气的情态。或运用对比的修辞手法，“喧喧闹闹”和“一环清清”形成对比，突出月湖作为“街心净土，市内桃源”的妙处。