篇一:2013年北师大版语文第十二册第三单元测试卷
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起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一个人。”说完,便送我过河。
⑤ 船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意,我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。
⑥ 那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后,饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦ 你们过河了,你们要记住,好好读书。”
⑧ “好好读书”,这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
1________________________再写因________________,老人好不容易“才把船晃过来”,特地起大早送“我们”过河上学。
2。请你用自己的。
3________和________的心情。
________________的形象;后来,摆渡老人________________的形象。
5.“摆渡老人”中的 “摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句子。
示例:(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句:(1)________________________________
篇二:第三单元测试题 - 鲁教版六上
t">一、积累与运用(52分)1、依据拼音写出汉字或给加点字注音。(10分))
狂lán( ) 屏( ) 障 千山万hè( )gěng( )咽 ( )..
阻yì( ) 炽( )痛qìn( )凉如水háo( )鸣 tā( )塌 .
3、文学常识。(5分)
(1)《黄河颂》选自组诗《》,( )做的词,( )作曲。
(2)《失根的兰花》体裁( ),作者( )。
4、病句修改。(6分)
(1)由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。
(2)奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
(3)春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。
5、默写。(12分)
(1)故园东望路漫漫,
(2)
(3) 。(岑参《逢入京使》) ,上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》) ,崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
。(李白《春夜洛城闻笛》) (4)此夜曲中闻折柳,
(5),闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)
(6)夜发清溪向三峡,。(李白《峨眉山月歌》
(7) 写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:
(8) 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
(9) 写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是:
(10) 《木兰诗》诗中的“ 、 ”一句,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。
(11) 成语“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的“ , ”
(12)黄河是我们的母亲河,自古备受文人墨客的称颂。请写出两名描写黄河的诗句:
7.仿句练习。(2分)
人生如一支歌,应该多一些昂扬的旋律,少一些萎靡的音符;
8. 读下面一段话,按要求答题。(共4分)
在中央电视台慰问消防官兵的《同一首歌》节目现场,主持人动情地说:“面对大火,人,本能地往外
逃出火海,因为人的生命重于一切;而我们的消防官兵,则本职地往里冲进火海,因为人民的生命高于一
切。”
(1)主持人的话运用了对比的修辞方法,结合具体语句谈谈有怎样的表达效果。(2分)
(2)从以下选项中任选一项,写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法,如比喻、对比、对偶、排比等。(2分)
A.农民B.医生C.工人 D.警察 E.教师
二、阅读理解。(48分)
(二)《木兰诗》阅读(19分)
1.给下列加点的字词注音。(4分)
机杼( )鞍鞯( ) 胡骑( )金柝( )....
2.解释字词。(4分)
愿为市鞍马( ) 但闻黄河流水鸣溅溅( ) ..
策勋十二转( ) 著我旧时裳( ) ..
3. 《木兰诗》选自朝(人名)编的《,这是朝时期北方的一首民歌。它和《 》并称为“乐府双璧”。全诗通过叙述花木兰 的故事,塑造了一个英勇善战,勤劳能干, 的女英雄形象。(7分)
4.翻译(4分)
(1)将军百战死,壮士十年归。
(2)双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(三)阅读下面的文章,完成后面的问题(17分)
摆渡老人 (李文忠)
① 读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老人。 ② 当时,那老人一直是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去,挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落水的事仍然时有发生。超载时,船上的,岸上的,都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看着渡船被吹到离渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸。
③ 最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷,河面结了一层厚厚的冰。每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船,好长时间,才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑,一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读,但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些,便可
迟点起来,反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒”。
④ 那一天特别冷,我因有事起了个早,吃过早饭后,便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞”,却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一个人。”说完,便送我过河。
⑤ 船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意,我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。
⑥ 那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后,我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦ 再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时,老人对我们说:“以后不再送你们过河了,你们要记住,好好读书。”
⑧ “好好读书”,这句话一直留在我记忆中。
⑨ 真想再见见摆渡老人。
1.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的________________________而手忙脚乱,一番折腾;再写因________________,老人好不容易“才把船晃过来”;最后写老人不顾自己________________,特地起大早送“我们”过河上学。(3分)
2.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。(2分) ________________________________________________
3.第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时________和________的心情。(2分)
4.原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一个 的形象;后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个 的形象。(4分)
5.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句子。(6分)
示例:
(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句:
(1)
(2)
(3)
篇三:6黄河颂教案
7 年级第2册科目语文
班级七年级
教师余福果
2013-2014 学年下学期
备课内容
执教人随笔
【课题】黄河颂
【教学目标】
知识与能力:
1.反复朗读,理清诗歌层次;
过程与方法:
2.体会诗歌中体现的英雄气魄,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵;
情感态度与价值观:
3.激发学生民族自豪感和自信心,培养学生爱国主义情感。
【重点难点】
重点:
有感情地反复朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵。
难点:
感悟诗中所描绘的黄河波澜壮阔的气势。
【教具准备】
PPT
【教学过程】(分课时备课)
第一课时
时间:年月日课型:新授课
教学内容与步骤:
一、引入:多媒体显示黄河图片及文字材料:(大屏幕显示)
黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,奔腾在中国大地上,滋养着一代又一代中华儿女。黄河源远流长、九曲连环,仿佛
象征了中华民族曾经有过的荣辱兴衰。古往今来,有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它;多少仁人志士为它抛头颅、撒热血;多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天我们就来学习光未然的《黄河颂》
二、关于作者及《黄河大合唱》:(大屏幕显示)
光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》
《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,歌唱苦难与抗争,刻画黄河的形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
三、时代背景:(大屏幕显示)
1938年,抗日战争全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏华北大地,全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安,随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川,英勇抗敌的战士,强烈的感染了诗人。激动之余,光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后传唱全国,极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。
四、字词(大屏幕显示,指名学生试读、解释)
1、读准字音山巅哺育浊流狂澜滋长宛转掀起体魄九曲澎湃一泻万丈屏障磅礴
2、理解词义
澎湃:形容波浪互相撞击,比喻声势浩大。
狂澜:巨大的波浪,比喻猛烈的气势。
宛转:辗转,经过许多地方。
哺育:比喻培养。
一泻万丈:形容江河水流迅速。
五、朗读指导
1、播放朗读录音,学生聆听感受,提示:朗读时注意:第一节——舒缓深沉;第二节——坚强有力;第三节——高亢激昂的感情。
2、学生自由朗读,加深体会、理解
3、学生集体朗读(依照大屏幕画面及文字)
六、整体感知(自主、探究、合作)
1、题目《黄河颂》中,哪个是关键词?(详见大屏幕)
2、本诗可以分几个部分?请用简洁的语言表达出来。(详见大屏幕)
3、序曲部分和尾声部分之间有什么关系?各自的侧重点是什么?
本诗首尾呼应,但序曲部分重点在“黄河”上,尾声部分重点在“中华儿女”上。
4.课文第二节主要是“颂黄河”,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来
统领,应该是哪个字?那些内容是作者所望见的内容?
望“望”字一直统领到把中原大地劈成南北两岸
有远镜头全景——黄河滚滚,奔向东南;
有近镜头特点——“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”;
再收回俯瞰全景——“浊流宛转,结成九曲连环”。
然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”;
最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。
5.、朗读“颂黄河”部分,思考:诗人从几方面来歌颂黄河?
三方面:黄河养育中华民族(指出黄河的历史贡献) ;黄河保卫中华民族(指出黄河的地理优势);黄河激励中华民族(指出黄河流域的宽广)
【作业设计】
七、作业:背诵全诗
【板书设计】
第二课时
时间:年月日课型:新授课
教学要点:探究质疑,理解诗歌内涵
一、质疑研讨:
1、歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?
2、2.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
3、3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?
4、4.最后一节就是尾声,主要写了什么?
5、5.请结合时代背景,你认为作者借歌颂黄河表达了什么感情?
6、《黄河颂》在语言上有什么特点?
7、在我们学过的诗歌中,有些诗直抒胸臆,风格豪迈,有些诗借物抒情,委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
二、思维拓展
仿写:
“啊、黄河!你是伟大坚强,像一个巨人,出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。”(写你熟悉的事物)
三、体验反思
通过学习这首诗你受到那些教育?你认为诗中最感染你的是那几句?说说理由。
四、课文小结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以,我们今天仍然
要以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
四、歌曲《保卫黄河》欣赏
第三课时
教学要点:检测反馈
检测一
一、基础知识题
1、给下列画线的字注音:
哺( )育 澎湃( ) 狂澜( ) 山巅( )
2、词语解释:
宛转:_________________________________________________________
屏障:_________________________________________________________
气魄:_________________________________________________________
3、三个“啊!朋友!”将歌词分为三层,三层意分别是:
第一层:_______________________________________________________
第二层:_______________________________________________________
第三层:_______________________________________________________
4、下列各项关于文章内容的理解有误的一项是( )。
A、《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。
B、“望黄河滚滚”的“望”字,一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分,也有雄奇瑰丽的想像。
C、该诗注意营造歌词的画面之美,“黄河滚滚”、“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!
D、这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮,以短句为主,兼以长句。
二、阅读测试题
阅读诗歌“我站在高山之巅,??劈成南北两面。”选段,完成后面的题:
1、文中有一个统领该段文字内容的字,即“_________”字。
2、诗歌讲究押韵,本诗在押韵上,隔二三句押韵,形成了自然的和谐韵律。这段文字的押韵的韵脚字有:________________,韵脚是________。
3、本段文字描写黄河雄奇瑰丽的景象,是按怎样的视角来描写的?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
【参考答案】
一、基础知识题
1、bǔ péng pài lán diān
2、宛转:(说话)温和而曲折;(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听
屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)
气魄:魄力;气势
3、第一层:歌颂黄河养育了中华民族,指出黄河的历史贡献
第二层:像一道天然屏障保卫着中华民族,指出了黄河的地理优势
第三层:歌颂黄河流域宽广,泽被众生,并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言4、B(“望”字统领到“把中原大地/劈成南北两面”)
二、阅读测试题
1、望
2、巅、南、澜、转、环、边、面 an
3、先是近镜头特写,再是俯瞰全景式的总写,然后是纵向描写黄河的流向,最后展开到黄河流域两岸。
检测二
一.给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
气魄()澎湃()滋长()屏障()宛转()
哺育()狂lán()山diān()气pò()摇lán()
二.写出有关黄河的诗句。
1.黄河之水天上来,。
2.,万里写入胸怀间。
3.,一片孤城万仞山。
4.白日依山尽,。欲穷千里目,。
5.大漠孤烟直,。
三.填空。
1.组诗《黄河大合唱》的作者是,原名。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由谱曲。作品由八个乐章组成,它以、和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
2.诗人从自然特征、、等方面赞美了黄河的英雄气概,表达了作者对母亲河的的思想感情。
四、解答。
1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
3.诗中为什么反复出现“啊!黄河!”的诗句?
五、选择。
1.下列语序调整后基本意思不变的一组是()
A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我
B、艳若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艳若桃李
C、我为人人,人人为我——人人为我,我为人人
D、事出有因,查无实据——查无实据,事出有因