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震动读书笔记

时间:2017-05-31 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:结构随机振动读书报告

结构随机振动读书笔记

一:导论

现代交通运输工具、能源动力装置,航空航天飞行器以及各类建筑物等,在使用中大多会产生或经受复杂的振动激励,特别是随机振动激励,由之会引起相关的振动环境问题,即设适应性与人员舒适性、可靠性问题,及结构振动疲劳与耐久性问题等。为了在设计中对这些问题加以分析预计并进行必要的验证性试验,往往需要对有关机械结构或其部件进行随机振动响应分析;随机振动(Random vibration)分为确定性振动和随机振动两类,本课程主要讲解了随机激励和确定结构导致的随即反应,随机的振源一般有地震、风、海浪、路面、大气气流等等,从力学上讲,随机振动是结构动力学的一个分支,是对传统振动的发展。从数学上讲,随机振动是随机过程在结构个分支,是对传统振动的发展。从数学上讲,随机振动是随机过程在结构动力学中的应用。研究随机振动的目的,是研究结构在随机激励下随机响应的概率特性;从工程观点来看,其最终目的分析结构系统在随机激励下,研究结构在其使用期内的功能和可靠度。所以,在随机振动理论分析中,将荷载(外加激励)系统作为随机过程加以模型化,并用概率论来定量评价结构(机械)系统具有何种程度的可靠度(安全度)。 工程中的随机振动问题包括振动预测(正问题)、振动环境预测(反问题之一)、系统识别(反问题之二)三种,振动预测是指已知输入的统计量,求输出的统计量,已知输入的统计量,求输出的统计量,进而确定系统的动力可靠度;振动环境预测已知系统的参数和输出,求输入,比如地震反演分析;系统识别是指输入、输出已知,求系统(参数)识别系统的物理参数,如结构的刚度、系统(参数)识别系统的物理参数,如结构的刚度、阻尼、质量等。本课程主要讲解了正问题。

本课程的主要内容包括:一,随机过程相关的数学基础;二,结构动力学相关知识;三,线性系统的随机振动;四,非线性系统的随机振动;五,动力可靠性理论。结构随机振动这一理论体系发展的现状叙述如下:线性系统较为完善,非线性系统从上个世界60年代成为热点,非平稳理论还处于研究的初级阶段,随机系统的静力问题有一些研究随机有限元法随机系统的振动问题 研究几乎看不到,动力可靠性理论目前研究并不多。 二:随机振动的数学基础2.1 概率论中的基本概念

2.1.1 随机试验、事件、概率空间

随机试验E的一个可能结果ω叫做基本事件,也称为样本点。所有基本事件的集合,叫做基本事件空间,也称样本空间,以Ω记之。—个随机试验的描述应该包括基本事件空间Ω,事件体B和概率P(A)。这三个要素应该看成一个统一的整体,构成与随机试验有关的所谓概率空间(Ω、B、P)。可见概率空间(Ω、B、P)是随机试验的数学描述。2.1.2 条件独立

设??,B,P?是一概率空间,B?B,而且P?B??0,A?B,则B在发生之下,A的条件概率:

P?AB??P?AB?/P?B? 其中P?AB?是A、B同时出现的概率。由上式可以得到

P?AB??P?B?P?AB? (1.1-2)

这个式子有时称为概率的乘法定理。若P?AB??P?A?,则有

P?AB??P?A?P?B?

此时称事件A与B独立,否则称A与B相关。2.1.3 随机变量

设??,B,P?是一概率空间。以R1表示实轴,如果对Ω中的每个样本点?,有一实数X???和它对应,我们就得到定义在Ω上实值点函数X???。如果对每一

x?R1,集合??X????x?是σ-域B中的事件即

??X????x??B

我们就称X???为随机变量。

2.1.4 概率分布

对于给定的实数x,?X?z??B是一个事件,它的概率P?X?x?是一个依赖于x的函数F?x?:

F?x??P?X?x? (1.1-11)

F?x? 称为随机变量X的分布函数。它在区间???,??都有定义,是x的非减函数,即对x1?x2有,而且有F?x1??F?x2?,而且F?????0,F????1。

如果随机变量X的分布函数F?x?是连续的,且几乎处处可微,我们称X为连续型随机变量。对于连续型随机变量,导数

dF?x?f?x??(1.1-12) dx

称为随机变量X的密度函数,又称概率密度。 下面给出几个具体的分布形式:

1. 正态分布

正态分布的密度函数为

?x?a?2

2?f?x??

2

12??

e

?

,???x?? (1.1-26a)

其中??0,a与?分别为X的数学期望和方差(其意义见例1.1-10)。特殊情况下,当a?0,??1时,称为标准正态分布。?/a称为变异系数。

2. 指数分布

指数分布的密度函数为

??e??xx?0

(1.1-26b) f?x???

x?0?0

式中?——大于零的常数。

3. Rayleigh分布 Rayleigh分布密度函数为

f?x??

x

e2a

?x22a?1,x?0

U?x?,U?x??? (1.1-26c)

?0,x?0

其中a为常数。

4. 多维随机分布

常见的多维随机向量有状态分布,其密度函数形式为:

?1/2?1?n/2T?

f?x1,?,xn???2??Λexp???X?A?Λ?1?X?A?? (1.1-26d)

?2?

其中:X??x1,x2,?,xn?,A??a1,a2,?,an???E?X1?,E?X2?,?,E?Xn??,E?Xi?是Xi的数学期望。

Λ??ij是n?n协方差矩阵,?ij?E?Xi?ai??Xj?aj? ,Λ?1表示Λ的逆矩????

阵,T表示转置。2.1.5 数字特征

在实际中,随机变量最有用的数字特征是它的一些矩,特别是一阶和二阶矩。随机变量X的n阶原点矩?n和n阶中心矩?n分别定义为:

?n?E?X

n

???x

?n

n

?n?E?X?mx??

式中:f?x?——随机变量X的密度函数;

??

??

f?x?dx (1.1-27)

n

?

??

??x?mx?

f?x?dx (1.1-28)

mx?E?X???xf?x?dx (1.1-29)

E?X?称为随机变量X的数学期望,是X的—阶原点矩,它反映随机变量平均数大小的量。二阶原点矩EX2??2称为随机变量X的均方值。

随机变量的二阶中心矩称为方差D?X?,而方差的算术平方根,称为均方差。即

??

?

??

D?X??E?X?mX????x?mX?f?x?dx(1.1-30)

2

2

??

?

??DX (1.1-31)

类似地可以定义多个随机变量的联合矩。例如,随机变量X和Y的s、k阶联合原点矩和中心矩分别定义为:

ykf?x,y?dxdy?

?????

?

?sk?E?X?mX?s?Y?my?k? (1.1-32) ???sk

????x?mX??y?my?f?x,y?dxdy??????

二阶中心矩?20和?02分别是X和Y的方差,即

s

k

??

?sk?E?XY

?

??

??

??x

s

?

?20?E?X?mX?2?Y?my?0?E??X?mX??2??

? (1.1-33)

?02?E?X?mX?0?Y?my?2?E?Y?my?2??

?

????

?

另一个二阶中心矩

?11?E??X?mX??Y?my???

称为X和Y的协方差。二阶原点矩

??????

??

?X?mX??Y?my?f?x,y?dxdy (1.1-34)

??

?11?E?XY??

????

??xyf?x,y?dxdy(1.1-35)

称为X和Y的相关矩。容易证明它和协方差有如下的关系式

?11??11??10?01 (1.1-36)

对于单个随机变量,由式(1.1-36)得

??2??2??12

(1.1-37) 22?2

E?X?mX??EX??E?X???

方差是反映随机变量关于数学期望离散程度的特性。通过条件密度函数可以定义条件数字特征:

????

EXY?y??xsf?xy?dx

s

??

?

E?X?mX?Y?y???x?mX?

s

??

??

???

s

???

f?xy?dx?

?

三:随机过程3.1 基本概念

随机过程是一个所有可能出现的样本函数xn(t),n??的集合;一个随机过程X(t),对于固定的t是一个随机变量。一簇随机变量X(t1),X(t2),,X(tn),t?T的总体定义了随机过程X(t)。一个随机过程等价于一个随机变量的无限集。

随机变量的数学定义:如果对t?T的每个有限集?t1,t2,机变量集合X1?X(t1),X2?X(t2),数

,tn?,有相应的随

,Xn?X(tn),它们有联合概率分布函

FX1X2

Xn

?x1,xn,xn,tn??P?X1?x1

X2?x2

Xn?xn?,(n?1,2,)

则这簇联合分布函数定义了一个随机过程X(t),t?T。这簇联合分布函数必须满足下面Kolmogorov相容条件。

1)对于m〉n,

FX1X2Xm?x1,t1,x2,t2,...,xn,tn,xn?1,tn?1,,xm,tm??FX1X2Xn?x1,t1,x2,t2,...,xn,tn?

2) FX1X2

Xn

?x1,t1,x2,t2,...,xn,tn??FX

i1Xi2Xin

?x,t

i1

i1

,xi2,ti2,...,xin,tin

?

3.2 描述方式

随机过程可以有三种描述方式: (1)幅域:随机过程的概率特征,“矩”;

(2)时域:一个随机过程在任意不同时刻取值得相关性,“相关函数”; (3)频域:随机过程的频率结构,“功率谱密度函数”。3.3 随机过程的期望、矩及特征函数

设X(t)、Y(s)为两个随机过程,t,s?T,设f(x(t)) 及f(x(t)).y(t) 两个随机过程函数,可得

E?f(X(t)???

??

??

f(x)p(x,t)dx

????

E?f(X(t).y(s)???

?

??

??

f(x,y)p(x,t,y,s)dxdy

令f(x(t))=xn(t)随机过程X(t)在时刻t的n阶矩:

n

??(t)?E?X(t)?x?????p(x,t)dx

n

X

n

??

当n?1时表示均值函数,?1X(t)??

??

??

xp(x,t)dx

????

2当n?2时表示均方值函数,?X(t)??

x2p(x,t)dx

令?(t)?x(t)??(t)X(t)在时刻t的n阶中心矩:

nnE[?(t)]?E??(X(t)??X(t))??????(x??x(t))p(x,t)dx

??

3.4 随机过程自相关函数、互相关函数3.4.1自相关函数

定义一个随机过程X(t)在两个不同时刻t1和t2的联合矩

?

(n?m)

(t1,t2)?E??X(t1)X(t2)????

??

nm

??

??

?

??

??

x1nx2mp?x1,t1,x2,t2?dx1dx2

当n=m=1时有自相关函数

?XX(t1,t2)?E?X(t1)X(t2)???

??

?

??

??

x1x2p?x1,t1;x2,t2?dx1dx2

定义自协方差函数

ΚXX(t1,t2)?E?(X(t1)??X(t1))(X(t2)??X(t2))?

??

??

??

?

??

??

(x1??x(t1))(x2??x(t2))p?x1,t1;x2,t2?dx1dx2

自相关系数函数

?XX(t1,t2)?

ΚXX(t1,t2)

?X(t1)?X(t2)

3.4.2互相关函数

设X(t)、Y(t)为两个随机过程,互相关函数为

?XY(t1,t2)?E?X(t1)Y(t2)???

??

??

?

??

??

xyp?x,t1;y,t2?dxdy

互协方差函数

ΚXY(t1,t2)?E?(X(t1)??X(t1))(Y(t2)??Y(t2))?

??

互相关系数函数

??

??

?

??

??

(x??x(t1))(y??y(t2))p?x,t1;y,t2?dxdy

?XY(t1,t2)?

ΚXY(t1,t2)

?X(t1)?Y(t2)

3.4.3互相关函数基本性质

(1)对称性

?XX(t1,t2)??XX(t2,t1);?XY(t1,t2)??YX(t2,t1)

ΚXX(t1,t2)?ΚXX(t2,t1);ΚXY(t1,t2)?ΚYX(t2,t1)

(2)由Schwarz不等式可以得到,

篇二:读书笔记

读书笔记

1、摘自《傅雷家书》 日期:7.1

摘录:亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。可是没一天不想着你, 每天清早六七点钟就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。

感悟:从上面的语句,字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子,希望他茁壮成长,向外发展,但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的,从八月怀胎到十月分娩,家长辛辛苦苦,一步步将儿女哺育成人,为的就是希望子女才有所用,以后不至于露宿街头。而,儿女成才之际,亦是离开屋檐独飞之时。作为父母,既为他们而高兴,也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心,让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活,也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩

2、摘自《傅雷家书》 日期:7.2

摘录:以演奏而论,我觉得大体很好,一气呵成,精神饱满,细腻的地方非常细腻,tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴,很感动。好孩子,我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期,你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养,将来一定能攀蹬峰顶。

感悟:这是傅雷老师,听过儿子傅聪的录音后,对儿子所讲评的。这里面包括了,傅老师对儿子的录音,精细的分析,以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定,让其有努力拼搏的决心,以及会成功的信心。另一方面,也提出了自己的希望,给孩子指明了前进的路线,发展的方向。而我们当子女的,也应在父母指引的道路上,吸取父母的经验,取长补短发展自己的新道路。

3、摘自《傅雷家书》 日期:7.3

摘录:在公共团体中,赶任务而妨碍正常学习是免不了的,这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场,向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面,我一直放心不下。从今以后,处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。

感悟:千叮咛万嘱咐,父母心放不住。儿子面临社会千变万化,如何应对,作为父母百感交集。用自己走过的经验,提醒儿子少走怨路,多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子,是父母生命的延续,是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路,不希望孩子重蹈覆辙,希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们,应该放下逆反的心理,听从父母的教训,理解父母的苦心。其实,这也是为了我们自己好,为了我们以后的生活更加轻松、快乐。

4、摘自《傅雷家书》 日期:7.4

摘录:望你把全部精力放在研究学问上,多用理智,少用感情,当然那是要靠你坚强的信心,克制一切的烦恼,不是件容易的事,但是非克服不可。对于你的感情问题,我向来不参加任何意见,觉得你各方面都在进步,你是聪明人,自会觉悟的。我既是你妈妈,我们是体戚相关的骨肉,不得不要唠叨几句,加以规劝。

感悟:要说还是母亲的心细,父亲在儿子前途上,用心良苦,而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手,给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题,让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训,我们应该明白自己的重点,明白自己的任务以及道路和方向,知道自己应该做什么不应该做什么,把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。

5、摘自《傅雷家书》 日期:7.5

摘录:孩子,我谑待了你,我永远对不起你,我永远补赎不了这种罪过!这些念头整整一天

没离开过我的头脑,只是不敢向你妈妈说,人生做错了一件事,良心就永久不得安宁!真的,巴尔扎克说得好:有些罪过只能补赎,不能洗刷!

感悟:离别之时,父亲傅雷自责对儿子的管教严格,手段“残忍”。竟然成了自己的错误。哎,其实这是爱子情深啊!“少时不努力,老大徒伤悲”!傅雷老师在儿子幼时,严加管教、一丝不苟,“残忍地虐待”了儿子傅聪。听来笑话,哪里有父亲虐待自己的亲生骨肉的呢?俗话说得好,棍棒底下出孝子,而傅雷老师用的是严父底下出才子。平时,父母对我们实行“暴力”的时候,我们应该抱有理解的态度,我们要体谅父母的心急如焚。因为他们这么做是对我们好,也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有,望子成龙望女成凤的愿望啊!

6、摘自《伊索寓言》 日期:7.6

摘录:饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边自己安慰自己说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”

感悟:这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。

7、摘自《伊索寓言》 日期:7.

震动读书笔记

7

摘录:狼误吞下了一块骨头,十分难受,四处奔走,寻访医生。他遇见了鹭鸶,谈定酬金请他取出骨头,鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里,叼出了骨头,便向狼要定好的酬金。狼回答说:“喂,朋友,你能从狼嘴里平安无事地收回头来,难道还不满足,怎么还要讲报酬?” 感悟:这故事说明,对坏人行善的报酬,就是认识坏人不讲信用的本质。

8、摘自《伊索寓言》 日期:7.8

摘录:有个小孩在城墙前捉蚱蜢,一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子,他以为也是蚱蜢,便着两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺,说道:“来吧,如果你真敢这样做,就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。”

感悟:这故事告诫人们,要分辨清好人和坏人,区别对待他们。

9、摘自《伊索寓言》 日期:7.9

摘录:一只狐狸失足掉到了井里,不论他如何挣扎仍没法爬上去,只好呆在那里。公山羊觉得口渴极了,来到这井边,看见狐狸在井下,便问他井水好不好喝?狐狸觉得机会来了,心中暗喜,马上镇静下来,极力赞美井水好喝,说这水是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶快下来,与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊,便不假思索地跳了下去,当他咕咚咕咚痛饮完后,就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备,他狡猾地说:“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上,再把角竖直了,我从你后背跳上井去,再拉你上来,我们就都得救了。”公山羊同意了他的提议,狐狸踩着他的后脚,跳到他背上,然后再从角上用力一跳,跳出了井口。狐狸上去以后,准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说:“喂,朋友,你的头脑如果像你的胡须那样完美,你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”

感悟:这故事说明,聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果,然后才去做。

10、摘自《伊索寓言》 日期:7.10

摘录:有个寡妇养着一只母鸡,母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦,就会每天下两个蛋。于是,她就每天这样喂,结果母鸡长得越来越肥,每天连一个蛋也不下了。 感悟:这故事说明,有些人因为贪婪,想得到更多的利益,结果连现有的都失掉了。

11、摘自《伊索寓言》 日期:7.11

摘录:宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住。指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众鸟之中显得格外漂亮,准备立

他为王。众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了。

感悟:这故事是说,借助别人的东西可以得到美的假象,但那本不属于自己的东西被剥离时,就会原形毕露。

12、摘自《伊索寓言》 日期:7.12

摘录:小山羊站在屋顶上,看见狼从底下走过,便谩骂他,嘲笑他。狼说道:“啊,伙计,骂我的不是你,而是你所处的地势。”

感悟:这故事说明,地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。

13、摘自《伊索寓言》 日期:7.13

摘录:有一次,一座大山发生了大震动,震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹。许多人云集在山下观看,不知发生了什么事。当他们焦急地聚集在那里,担心看到什么不祥之兆时,仅看见从山里跑出一只老鼠。

感悟:这是说庸人多自忧。

14、摘自《伊索寓言》 日期:7.14

摘录:力量弱小的善,被恶赶走到了天上。善于是问宙斯,怎样才能回到人间去。宙斯告诉他,大家不要一起去,一个一个的去访问人间吧。恶与人很相近,所以接连不断地去找他 们。善因为从天上下来,所以就来得很慢很慢。

感悟:这就是说,人很不容易遇到善,却每日为恶所伤害。

15、摘自《伊索寓言》 日期:7.15

摘录:一条老猎狗年轻力壮时从未向森林中任何野兽屈服过,年老后,在一次狩猎中,遇到一头野猪,他勇敢地扑上去咬住野猪的耳朵。由于他的牙齿老化无力,不能牢牢地咬住,野猪逃跑了。主人跑过来后大失所望,痛骂他一顿。年老的猎狗抬起头来说:“主人啊!这不能怪我不行。我的勇敢精神和年轻时是一样的,但我不能抗拒自然规律。从前我的行为受到了你的称赞,现在也不应受到你的责备。”

感悟:这是说,生老病死是不可抗拒的规律。

16、摘自《伊索寓言》 日期:7.16

摘录:夏天,别的动物都悠闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,搜集小麦和大麦,给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞食,蚂蚁对他说:“喂,伙计,如果当时在我劳动时,你不是批评我,而是也去做工,现在就不会忍饥挨饿了。”

感悟:这是说,尽管风云变化万千,未雨绸缪的人都能避免灾难。

17、摘自《伊索寓言》 日期:7.17

摘录:一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。他发现了一块宝玉,便对宝玉说:“若不是我,而是你的主人找到了你,他会非常珍惜地把你捡起来;但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上一切宝玉,倒不如得到一颗麦子好。”

感悟:这是说自己需要的东西才是真正珍贵的。

18、摘自《伊索寓言》 日期:7.18

摘录:有一天,小鹿对公鹿说道,“父亲,你怎么还怕狗呢?你比他高大,比他跑得更快,而且还有很大的角用于自卫。”公鹿笑着说:“孩儿,你说得都对,可我只知道一点,一听到 狗的叫声,我就会不由自主地立刻逃跑。”

感悟:这故事说明,激励那些天生胆小、软弱的人毫无用处。

19、摘自《伊索寓言》 日期:7.19

摘录:普罗米修斯创造了人,又在他们每人脖子上挂了两只口袋,一只装别人的缺点,另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前,另一只则挂在背后。因此人们总是能够

很快地看见别人的缺点,而自己的却总看不见。

感悟:这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点。

20、摘自《伊索寓言》 日期:7.20

摘录:山鹰与狐狸互相结为好友,为了彼此的友谊更加巩固,他们决定住在一起。于是鹰飞到一棵高树上面,筑起巢来孵育后代,狐狸则走进树下的灌木丛中间,生儿育女。有一天,狐狸出去觅食,鹰也正好断了炊,他便飞入灌木丛中,把幼小的狐狸抢走,与雏鹰一起饱餐一顿。狐狸回来后,知道这事是鹰所做,他为儿女的死悲痛,而最令他悲痛的是一时无法报仇,因为他是走兽,只能在地上跑,不能去追逐会飞的鸟。因此他只好远远地站着诅咒敌人,这是力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久,鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。有一次,一些人在野外杀羊祭神,鹰飞下去,从祭坛上抓起了带着火的羊肉,带回了自己的巢里。这时候一阵狂风吹了过来,巢里细小干枯的树枝马上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了,并从树上掉了下来。狐狸便跑了过去,在鹰的眼前,把那些小鹰全都吃了。

感悟:这故事说明,对于背信弃义的人,即使受害者弱小,不能报复他,可神会惩治他。

篇三:读书笔记

爱的教育读书笔记

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的

作品,被认为是意大利人必读的十本小说之一,是世界文学史上经久不衰的名著,被各国公认为最富爱心和教育性的读物。朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等学者曾将此书作为当时立达学园的重点读物。1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》中。1994年被列入世界儿童文学最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目。《爱的教育》超越了时代和国界的限制,被译成数百种文字,至今销量已超过15,000,000册,成为世界最受欢迎的读物之一。这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义,歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀;它鼓励人们消除阶级观念,在日常生活的交往中,努力实现各阶级人民相互尊重和相互平等。直到二十世纪五十年代,《爱的教育》都一直是整个意大利的青少年们成长过程中不可或缺的重要组成部分。

小说的主人公安利柯是一个刚上小学四年级的意大利男孩,他出生在一个衣食无忧的知识分子家庭。由于接受了他父亲的巨大影响,他在学习上勤奋努力,在生活中诚挚友善,是一个优秀的中产阶级少年。在书中,他以一个孩子的 1

视觉角度、用日记的形式,记录了在整整一个学年中,他的生活中发生的点点滴滴的故事。虽然校园是书中绝大部分的故事演绎的舞台,但是,我们却可以从这样的一个小小的窗口看到当时整个意大利的一个缩影。品学兼优的德罗西和骄傲自大的沃蒂尼同样出生在富裕的中产阶级阶层,前者真诚质朴、平易近人,后者却骄奢横溢,目中无人;而作为平民学生的代表者加罗内和克罗西,一个是非分明,敢于和邪恶抗争,是弱者心中的英雄;另一个活泼可爱,小小的年纪就帮助父母扛起了生活的重担。如果说加罗菲的生意经和小聪明让人忍俊不禁,那么弗兰蒂的冷漠的内心和丑恶的面目则会令所有阅读这本书的人不齿。虽然作者用简单而平实的笔触勾勒出这一个个孩子形象的时候与我们生活的这个时代已经相差了上百年,但是他们却仿佛真的生活在我们的身边。也许这就是这本书几十年来都没有被人们忘却的真实原因吧。除了安利柯的日记,《爱的教育》一书中还穿插了安利柯的父母和他的姐姐西尔维亚给他写的一些信以及九篇老师让孩子们听写下来的每月故事。如果说这些信带着深深的时代烙痕,让崇尚人文的现代人多少觉得有些教条,有点空洞,并不是那么有说服力的话,那么那九个故事的存在却包含着作者的许多匠心。聪明的读者,不知道您有没有注意到这九个故事中的九个英勇的少年他们来自意大利九个不同的大区(意大利的一个大区相当于中国的一个省份。),他们 2

站在一起代表了整个新生的意大利和它的未来。故事中的九个小主人公们是九个小英雄,为了他们心目中崇高的目标,他们承受了巨大的牺牲,有的甚至献出了生命。不管是为了自己的祖国还是为了自己的家庭,他们在他们的事迹中表现出来的忘我和克己的精神,在我们这些生活在和平年代的现代人眼里,从某种程度上来说,都有些难以理解,甚至匪夷所思,但是它们却体现了意大利著名的政治家加富尔

(1810-1861)当时的治国理念,是年轻的、刚刚统一的意大利所需要的奉献精神。

《爱的教育》这本意大利文的著作它原来的标题是

“cuore”,如果直译的话,应该是“心”的意思。用“心”,也就是用“真诚的心和平等的概念”来对待你身边的每一个人,是该书的教育主旨,也是这本书最局限、甚至可以说最“失败”的一个地方。作为一个专业的新闻工作者,作者对自己生活的那个时代有着深刻的认识,他明知道在他生活的那个年代里,人与人最大的交流障碍在于他们分属于不同的阶级,而这一点不是简单的对“心” 的召唤能解决的,但是,他却没有勇气把自己心灵深处最真实的想法讲出来,而只能采取逃避和迂回的办法来号召所有的青少年都做一个有“心”的孩子。这一点,作者自己也早就认识到了,所以,在《爱的教育》获得成功之后,他在一些媒体上对自己的所谓“理智上”和“感情上”的矛盾作了深刻的自我批评。

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随着时代的变迁,《爱的教育》对于意大利青少年成长的意义已经不像它刚出版时那么重大,近几年来,在意大利本国的媒体上不断有文章抨击这本书存在的现实意义。有人批评它“田园式的、牧歌般的”情怀与乌托邦社会一样缺乏现实意义;有人抨击说那些每月故事中的英雄少年距离我们的现实生活太遥远,是后文艺复兴时期的中小资产阶级不切实际的幻想;还有人说书中恩里科的班主任佩尔博尼老师采用的教育模式有煽情的嫌疑,已经不合时宜,对待当代的青少年我们需要把他们当做朋友,坦诚地与他们进行交流,等等等等。

但是,无论世事怎样变迁,有一点是可以肯定的。那就是《爱的教育》这本书在意大利的统一大业中产生的伟大的历史意义。大家都知道语言的统一是一个国家实现政治上的统一的必要条件。在很长的时间里,“意大利” 这个名词一直都只是一个地理概念而不是一个政治概念。如果说现代意大利语的开山鼻祖亚历山德罗·曼佐尼用他的经典著作《约婚夫妇》使现代意大利语实现了初步的统一,为意大利政治上的统一打下了一个基础,那么在《约婚夫妇》面市五十年之际到新生的意大利统一政权产生后的二十五年里,我们说是德·亚米契斯《爱的教育》进一步巩固了亚历山德罗·曼佐尼的成就,为意大利的统一大业作出了不朽的贡献。德·亚米契斯叙述故事时采用的朴素、平实的语言使《爱的教育》成为 4

了一部喜闻乐见的作品,使处在社会底层的广大劳动人民都能参与阅读。它对文字统一、文化推广的作用几乎可以和二战后进入人们生活的新型媒体——电视相媲美。另外,政治上的局限也并没有阻碍《爱的教育》在广大民众中获得伟大的成功,它提倡的奉献精神在特定的历史条件下甚至还对当时整个意大利社会的发展起了重大的推动作用。

就在今天,《爱的教育》也仍然是意大利的青少年们学习写作、表达时的“模范文章”。二〇〇一年六月十五日的意大利晚邮报的文化版上就有这么一篇文章,介绍意大利诗人帕斯科利给一个孩子的一封信。诗人在信中说: “德·亚米契斯的《爱的教育》堪称青少年学习写作的典范。”

《钢铁是怎样炼成的》(俄语:Как закалялась сталь)是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说,于1933年写成。《钢铁是怎样炼成的》这部激励了无数人的杰作,自问世以来60多年长盛不衰。该书真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷外,还塑造了保尔·柯察金执著于信念而坚韧不拔的崇高人格,其形象超越时空,产生了世界性的影响,震动着数代人的心弦。《钢铁是怎样 5

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