篇一：小学二年级上学期语文期末考试试卷卷面分析反思
2001-2002学年度二年级上学期语文期末考试卷面分析 期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩还算理想。本次小学语文二年级期中试卷共十三个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的76%。包括读拼音写词语，把词语补充完整，查字典，按课文内容填空，写重叠词，连线、组词造句，排词成句，选词填空。)课外阅读(占总成绩9%。)编故事(占总成绩15%)这几类组成。主要以课文的知识为主，但同时也出现了超出学生答题能力的题。
一、试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因在同音字混淆或音节拼读不正确。
2补充词语部分少数学生掌握得不太好，词语积累不够扎实。
3、查字典部分问题在音序大小写不分，音节有些学生书写不正确。
4、课文内容填空学生完成的不错。
5、重叠词语写得较好。
6、连线、组词造句、排词成句出错较少。
7、课外阅读：完成得可以但多音字掌握的不好。
8、编故事编的较好，但标点符号运用不够好。
二、从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解
决的，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。
篇二：起凤街小学杨海红2015二年级卷面分析
2014-2015学年度二年级第二学期
语文素质大比拼质量分析
起凤街小学
杨海红
2014-2015学年度第二学期二年级
语文素质大比拼质量分析
二年级一班34人，本次测试，我班优秀率为97%。及格率是100%。
本次考试分两天完成，第一张试卷以识字写字基础知识的考查为主，题量适中，符合课标对二年级的要求。第二张试卷以阅读写作为主，注重情景，趣味，知识点把握准确。口语交际为学生回家在家长配合下完成。 试卷分析：
本试卷分为三部分，口语交际、识字与写字、阅读与写作。各部分出错情况统计如下：
综合分析：
一、本次测验反映出的学生优势：
1、学生能按要求的话题进行表达，故事表达完整准确，语言连贯有礼貌，能发表自己的意见。
2、学生基础掌握扎实，字词查字典能灵活的运用。 3、学生阅读能力逐步加强，能结合上下文理解课文内容。
4、能围绕写话要求写出一段文通字顺的短文，能正确使用标点符号。 5、学生卷面书写工整、美观，正确率较高。 二、本次测验反映出的学生不足： 1、学生对同音字、的地得辨析仍需较强。 2、学生审题不仔细，有看错题现象。
3、对于没学过的生字在写话中有别字、错字的现象。 三、改进措施
1、在教学中继续培养学生识字能力，注重同音字、形近字的区别，加强字义理解。
2、增强对短文阅读能力的培养，每天完成一小篇阅读短文。 3、培养学生多读书的好习惯，在读书的过程中积累好词、好句、好段，坚持每周一篇写作，增强习作的指导力度，抓好日记与小练笔的质量。
2015年6月30日
篇三：二年级第一学期期末反思
小学二年级第一学期数学期末考试试卷卷面分析
一、学生存在问题
1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。
3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。
4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。
5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。
二、教师存在问题
观念陈旧，仍受传统思想束缚，主要是在传授书本知识，“一言堂”现象仍然较普遍。基本教学模式仍是“灌输——接受”式，学生学习主要是“听讲——记忆——练习——再现”，自主探究的学习方式没有形成；课堂缺乏双向互动，师生缺少交流。仍然没有学生意识、问题意识，离开教材教参无法上课；对课程标准、材料作用认识不清，理解不深，备课上课抓不住重点，突不破难点，开发课程资源能力缺乏，大都以完成教学进度为
主要目标，对学生是否有真正的发展关注不够，“严而不活”、“灌而不思”、“教而不启”是课堂的真实写照。
三、改进措施
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生
3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。