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高二升高三寄语

时间:2017-05-31 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:用激励召唤激情 从坚持走向成功

用激励召唤激情 从坚持走向成功

参观衡水二中后的几点想法

12月6-7日我校高三班主任和班长组成的40余人的察团参观学习了河北衡水二中。从早上5店25分到晚上10点我们深切感受了衡水二中师生的早晚自习、早操早读、归寝晚修、操前小读、跑操、操后小班会,参观了寝室教室,课堂校园,聆听了听取了外联办主任魏青松所作的题为“文化引领学校发展”的专题报告。震撼,太震撼!震憾于学生们的拼,震憾于学生们的旁若无人,震憾于老师们的敬业与执着。

一、印象——我眼中的衡水二中

1.校园充满文化

1)校园道路文化。走进校园,满眼望去,每条路两侧全是标牌,有学生的誓言,有名言警句,有考上大学的学生风采。还有“名校林”、“劝学录”、“中华魂”等等雕塑文化。

2)班级走廊文化。有班级誓言、老师寄语、大学介绍、成绩分析、文学小品、激励人的宣传画,振奋人心的标语口号等。

3)寝室文化。每个寝室都有室名、有成员的照片与誓言,甚至在寝室的窗户上都是格言警句。

总之,在该校,在任何一个位置,不管你是低头或抬头,都会有文化气息,和激励自己斗志的话。这些不断内化在学生的思想、语言和行为之中,使学生在学习和生活中,自觉接受思想的洗涤、心灵的净化和人格的升华,真正起到了潜移默化的效果。

2.充满激情的两操

早晨五点半一到,学生纷纷从四面八方冲向操场。时间之短、速度之快令人咂舌。 操分为操前小读、跑操、操后班会三部分内容。

操前小读时,学生们将书举过头顶,大声朗读。不少参观者走近学生,想看清他们读书的内容。学生对他们“熟视无睹”,大声阅读。是那么投入,仿佛这个世界就只有他们自己。 跑操时,孩子们精神饱满,精神昂扬,整齐的步伐,嘹亮的口号,惊天动地的气势,深深地震撼着在场的每一个人。

几圈跑完,队伍瞬间停下来,没有一个学生说话。这时,班主任走到队伍中间,中间的几排学生蹲下来,操后班会开始了。

3.静静的晚自习

不管外面有多少双眼睛盯着看,甚至是闪光灯不停,学生们都心无旁骛、不为所动,一头扎在书本里,忘我学习着,就好像外面的人群根本不存在一样,真正做到零抬头。

4.严格有序的生活:

1)有良好的时间观念和服从观念。所有的同学宁可不洗脸,也不能迟到的观点学生认可;去早操跑步,从操场到教室跑步,去厕所跑步,去上课间操跑步,去食堂跑步,晚自习后回宿舍跑步??总之,从我们进校到离校的两天里,没有发现一个同学是走的,全是神色冲冲,真正的做到和时间赛跑。

2)穿的全是校服,找不到一个学生没穿校服的。

3)发型是清一色的学生头,包括女生。

4)被子被军队化般的整齐叠放。若有人被查叠得不好,则抱到教室,利用课间在桌上反复操练。因为二中人认为“铺面不整,卷面不整”。

二、反思——二中成功的关键

1、养成教育

二中自认为花了大工夫、真功夫,尤其是该校特别重视新生入学教育。每年的新生军训长达10天,并邀请武警官兵组织军训,军训的目的是实现内务整理达标、学生学会跑操。在内务整理上,要求被子叠成豆腐块、被单无皱褶(在观摩宿舍时可见已成常态),通过内务的细致、严谨的要求养成学生的良好习惯,在“养成教育”中,二中人坚信“不良习惯改变多少,成绩就会提高多少”。

2、激励教育

一是注重精神激励。重视校训精神的引领;重视及时表扬;重视班歌誓言打造,操前学校口号、操中班级口号、操后小班会后口号、早读前口号、下午上课前场班歌(励志歌曲,并目视教室一个固定的点)、大型活动前(如考试前,特别是高考前)口号,引导学生每天都积极暗示自己。

二是注重环境激励。 “名校林”众多高等学府在此齐聚一堂,于学生心中扎根,使学生萌发走向高等学府的壮志豪情。

三是注重榜样激励。上一届被名校录取的学生的宣传站牌以此激发在校学生的自信心和自豪感。

四是注重活动激励。如军训的会操表演、高二年级十八岁成人仪式、清华北大学子报告会、高二升高三演讲活动、高一新生“我的微成功”演讲比赛等。

五是倡导“快乐高考”。他们每年高考前精心策划“高考七天乐”的内容,教师在高考前始终陪伴、呵护学生,始终给学生微笑等。

三、感悟与打算

衡水之行,我们亲眼目睹了衡水教育的辉煌,亲身体验了衡水教育带来的震撼。考察活动结束后,我们在衡水被点燃的激情能燃烧多久,我们如何去点燃学生的激情?衡水教育给我们的启发很多,在我们的教育实践中落实“三种精神”追求“四个极致”。

三种精神:一是吃苦精神,二是拼搏精神,三是争先精神。

四个极致:

一是把德育为先做到了极致,

二是把教师的主人翁意识发挥到了极致,

三是把文化认同做到了极致,

四是把培养学生习惯做到了极致。

校园就是一个精神特区,我们累但充实着,我们苦但快乐着,我们奉献但幸福着。我们要将“追求卓越”作为学校精神文化的内核,将高考由“再攀高峰”改为“再造高峰”,一定做到“唯一必争、逢冠必夺、见优必取”。

“学衡水,见行动”让我们用激励召唤学生的激情,通过学生的坚持走向高考的成功

篇二:有效教学

为了全面贯彻落实市教育局关于开展有效教学的各项要求和县教育局“精细管理,内涵发展”的教育管理整体思路,进一步提高全县中小学管理水平和教育质量,依据《咸阳市中小学有效教学基本要求》,结合我县实际,制定本细则。

一、有效计划

1、县教研室每学年必须分学科制定教学工作指导意见,各中小学每学期制定具体、详细、可操作的教学工作计划,按课程标准开足开齐课程课时,合理安排作息时间。

2、中学、乡镇中心小学教学工作达到四统一(课表、作息时间表、同头课进度表和周活动安排表统一);同乡镇内的各农村小学达到三统一(课表、作息时间表和进度表统一);同学校内各年级同头课制定教学计划达到四统一(教学进度、教学目标、重点难点、作业内容统一)。

3、科任教师每学期依据课标和学生实际科学制定教学计划,并经教研组集体讨论、学校审定后执行,其内容包括教材分析、学生情况分析、学期教学目标、提高教学质量措施、教学时间分配和教学进度、教法选择、教学内容检测及评价手段、教学研究专题与内容等。

4、学校运用定期检查教案、学生作业、随机听课、推门

查课等手段,检查学科计划落实情况,并将检查结果纳入教师

年度目标任务考核之中,以确保教学计划有效执行。

二、有效备课

5、优化备课环节和内容。

(1)学课标,备教材。定期组织教师学习课程标准,了解课程理念,依据学科课程标准和教材自身特点,把课本看作一个素材和范本,在运用中教师要力求做到三点:一是 “深刻”,入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,挖掘出教材的精髓内涵;二是“独到”,对教材要有真知灼见,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通;三是“广博”,要开拓知识面,深挖知识层,广采博引,看穿、看透教材。

(2)思学情,备学生。要求教师在课前全面了解学生的学习情况和学习需求,掌握大多数学生的“最近发展区”和“知识临界点”,有的放矢地进行备课。

(3)因学法,备教法。做到教法为学法服务,教学方式灵活,学法指导切合学生实际。

(4)抓重点,备训练。要求依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,提高针对性和实效性。

(5)挖潜力,备资源。要求教师根据社会环境、学校、学生及教师自身等方面的优势,努力开发与利用课程资源,重点抓好中小学远程教育设备、设施的管理应用,使各种教学资源更好地为学校教学质量提高服务。

6、完善集体备课制度。做到“四定”(定时间、定内容、

定方式、定中心发言人),“四统一”(教学目标统一、教学进度统一、教学重难点统一、作业布置统一),“两灵活”(教法、学法灵活)。推行“五步式”集体备课模式:个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计与反思(二次备课),即确定一名主备教师就所教内容重点准备并写出教学设计,同科其他教师人人准备;主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论;学科骨干教师或备课组长作出点评;主备教师根据讨论的意见进行修改形成集体的教学预案交同组教师传阅;每个教师对集体教案再进行修改,形成个性化的教案,即第二次备课。

7、建立有效的教学反思机制。明确要求并积极引导每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思,每学期写一份教学反思报告,把撰写教学反思,记录反思问题贯穿于教学的整个过程。学校结合教案检查

高二升高三寄语

对教师撰写的教学反思情况进行评估,每学期开展一次优秀教学反思记录和教学反思报告评选活动。重视并做好教研组内的互助互动式反思,通过多层面的交流升华,使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。

三、有效上课

8、有效课堂教学总体要求是:紧紧围绕一个目标——

低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位;实现三个转变——变注入式为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为三维并重;摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论(互动)、无效的训练,真正使课堂教学达到“教得灵活、学得轻松”的效果。

9、紧扣教学目标开展教学。根据新课程标准的要求和学生发展的需要,按照教学目标,确立重点,优化选择,在强调过程与方法,情感、态度和价值观目标的同时,时刻重视和关注“双基”的落实,保证知识教学的有效性。教学目标要问题化,让学生在解决问题过程中完成教学任务与学习任务。要求教师做到心中有“标”,眼中有“人”,手中有“法”。

10、优化教学设计。教师要对课堂教学进行科学安排,新课导入、情境创设、迁移过渡、实验操作、练习设计、活动组织等都要精心准备,周密布置。联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识和经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,从而使教学内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

11、活用教学方法。要求教师必须致力于“导”,服务

于“学”,依据实现特定的教学目标来选择特定的教学方法。从教学内容出发,扬长避短地选用各种教法。根据学生学习的特点,把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。

12、积极开展互动。建立民主、平等的师生关系,创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动,改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次地互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。

13、重视提问讨论。围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习兴趣,推进教学目标的实现。设置问题或主题难度要适中,估计在学生能力允许的范围内,教师在“提问”之后,必须给学生留出足够的思考时间,学生回答后,教师要及时反馈,问题要提在关键处,问在点子上,尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑,允许学生对教师的讲授提出不同意见。

14、强化课堂训练。

(1)落实四项训练。在课堂教学中要始终贯穿训练,即观察能力、操作能力、表达能力和问题解决能力的训练。以四项训练为载体,培养学生的思维能力。每节课时间保证10—20分钟。

(2)精心设计训练题。题型要多样化,注意精练性和典型性,要有一定的智力坡度,设置三个台阶:基础性应用台阶,即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题,用于巩固当堂所学的新知识;综合性应用台阶,即本堂课内所学知识点的综合,本堂课内所学知识与已往已学的相关知识的综合;发展性应用台阶,即一题多解,多题一思路,一题多变,学科综合。

(3)实行分层训练计划。尖子生、中上学生、后进生习题的难度和数量分别做统一安排,并制定具体方案予以落实。

15、加强实验教学。把实验教学列入学校教学计划、学科计划,开足开齐各类实验,最大限度发挥学校实验装备的效益。分组实验每次必须要求学生写出实验报告,并及时评阅。坚持小学科学、综合教育和中学理化生实验技能考核和计算机操作能力考试。

16、关注情感评价。教师要善于发现不同学生的亮点,及时进行点评和表扬,以激发学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定、赏识性的语言,切忌打击、讽刺,禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。

17、注重言谈举止。教师教学要用普通话,精心组织教学语言,做到准确、精炼、生动、重点突出、逻辑性强;教态要端庄、亲切、自然,上课要富有亲和力和感染力。

18、科学分配课时。中小学要合理分配教师带课量,做到人尽其用,不提倡超负荷工作,给教师充分的研修业务和生活休闲空间。中学不提倡同一教师带两个以上学科,促进教师专业性发展。坚决执行学校领导带课制度,发挥示范、辐射和带头作用。

四、有效作业

19、严格执行淳化县教研室下发的《关于作业布置与批改常规管理规范化要求》,确保各年级、各学科作业量次、书写要求符合规定。

20、作业形式讲求多样化。有书面作业、口头作业和实践性作业等,不布置机械重复和大量抄写的作业。初中每天每科作业量控制在30分钟以内,每天作业用时总量不得超过1.5小时;小学二、三年级每天课外作业量不超过30分钟,四至六年级不超过1小时;高中各年级每天课外作业总量不超过2小时。

21、充分了解学情,布置有针对性的作业。作业设计要有弹性,让学生在作业训练中思考问题、解决问题。要科学安排学生的练习时间,做到适时、适量、适度。坚持做到精选精练,把握难度,删除繁、难、偏、旧、错的题目,提高训练效度。

22、有效训练要做到“六有六必”,即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。必须做到全批全改,及时批改,精批细改。

23、教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合,作业中所反映出的普遍性问题,要及时分析原因并进行讲评。同时,要通过学生作业反馈的信息,及时调节教学进程,调整教学行为。

五、有效检测

24、完善检测制度。学校各科教学必须坚持章节(单元)

检测,并根据教学情况组织月考、期中和期末检测考试,教研室每学期对部分学科教学质量要进行调研检测,为针对性开展教学指导提供依据。

25、科学命制试题。

(1)命题既要兼顾知识的覆盖面,又要注意对重点知识的重点考查;既要面对实际夯实基础,又要兼顾能力分级考查。

(2)试卷整体要求应与课程标准保持一致,并体现一定的信度、效度和区分度。

(3)测试要发挥诊断、导向、激励功能,特别是学校组织的测试,各学科应有专人负责把好命题质量关,切忌整卷照抄、照搬。

26、严格考务管理。学校要严密组织每次检测,制定明确的考试违纪处罚办法,对违纪的师生要严肃处理,确保考试的信度。各科任教师必须认真批阅各类检测试卷,对于出错较多的题目必须详细记录,对检测试卷进行认真评讲,尤其是要帮助成绩相对教差的学生分析原因,寻求努力方向。

27、规范成绩统计。学校要高度重视对每次考试成绩数据的统计分析。班级应该有学生个体之间横向比较数据和个体纵向发展比较数据;学校应该有各班的优秀率、合格率、平均总分等纵横比较数据。所有成绩数据不得向社会公布,仅供学校内部教学研究参考。

28、抓好质量分析。

(1)凡正规考试都应分门别类开好质量分析会,分析到每一位任课教师、每一个班级和每一个学生,措施落实到每一位教师。

(2)对于检测成绩落差较大的学校、班级、教师和学生,要定向分析存在问题和不足,逐级制定改进措施和方法。

(3)坚持家校联系制度。学校至少每学期召开一次家长会,科任教师要经常与家长沟通学生在校、在家的学习表现,共同研究探讨提高学生学习能力的途径和方法,形成家校共同督促指导学生学习的合力。

六、有效辅导

29、做好各类辅导安排。各中小学必须给学生安排充足的自读自修时间,把各类自习课列入课程表,学生自读自修期间,必须要有教师在场,必须要有领导值班。重视学生自习课纪律,把学生自修纪律状态作为考评教师、班主任工作的重要依据之一。

30、学习辅导要坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,以因材施教为原则,以营造良好的学习氛围,促进学生自主发展为目的。面向全体学生,关注学生的个体差异,让不同层次的学生都有发展的机会。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养,为他们提供超前学习或发挥特长的条件,促进他们脱颖而出。

31、提高辅导质量。

(1)课后辅导各科任教师要指导学生自主学习和复习,深入学生中随时辅导答疑,注意加强学生的限时限量训练。

(2)课后辅导突出一个“勤”字,坚持做到培优拔尖和纠偏辅弱的双落实。

(3)辅导重在因人制宜、分类分层。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。在注重学生知识辅导的同时,注意学生的心理辅导。

32、重视学生课外阅读。加强对学生课外阅读的督促与指导,以保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。学校、教师要积极推荐优秀的课外阅读报刊,并动员鼓励学生、家长在自愿量力的原则下自费订阅学习所需要的报刊,增加课外阅读信息。要充分利用学校的班级图书角、学生阅览室等场所,进行有目标、有指导的读书。

七、有效教研

33、完善教研机构,健全以校为本的教研制度。要整合学校教导处、教科室、备课组和课题组等力量,建立直接服务于教学,服务于教师专业成长的开放式学校教研网络。教研不仅要贯穿于教学工作的各个环节,更要作为促进教师专业发展、提高教学实施水平的重要途径。

34、深入开展“三课达标”活动。中小学所有教师都要上好合格课;任教5年以上的教师要上好优质课;学校领导、教研组长和学科骨干教师上好示范课。学校每学期要制定具体方案和评估细则,对不同层次的教师提出更高更新的要求,不断提高教师教学水平。

35、坚持教师业务“过四关”竞赛。即基本功过关—要写好三笔字,说好普通话,会画简笔画,能熟练运用现代教学设备;教材过关—把握整个教材总体结构、重点难点,理解教材编写意图,熟悉整个学段教材内容;教学过关—教学方法灵活,教学组织得当,教学效果良好;教研过关—能胜任学校教研活动、集体备课和中心发言人工作,每学期写一份优质教案,上一节优质课,撰写一篇优秀论文。

36、教研组每周开展一次专题研究活动,定期组织评

课和主题沙龙活动,每次时间不少于1小时,做到“三定”:定时间、定主题、定中心发言人,认真研讨,并做好记录。

37、重视业务学习。定期组织和鼓励教师自主学习现代教育理论,学习业务知识,学习先进经验,了解信息,撰写笔记。每学期至少开展一次校外专家学术专题报告。对教师外出学习或在职学历提高教育,要在财力、物力方面给予倾斜和支持。学校要为教师提供必要的学习资料,为教师订阅必要的教学刊物。

38、积极开展课题研究。教研组(备课组)应根据本年段的特点,重点研究一个子课题,制定研究方案,每位教师都要承担课题研究的一部分任务,及时整理研究经验,一学年结束 时要进行阶段性结题。

39、精心组织校内公开课活动。中小学必须每周开设公开课,每位教师每学期上一节与课题研究相关的公开课或同题研讨课;学校领导及学科带头人上示范课。坚持随堂听课制度。学校领导,教学管理人员,每周听推门课不少于1节,每学期听课不少于30节,要带着问题听课,抓住重点评课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课,教师每学期听课不少于20节。

40、实施青蓝工程。学校要重视对学科带头人、骨干教师队伍的培养,给他们压担子,带课题,促使其专业迅速成长,成为学校业务的真正领头人。经验丰富的教师,特别是学科带头人、骨干教师要与1至2名新教师“结对子”,建立师徒关系,指导教学研究和上课,每学期互相听课不少于10次。学校要落实骨干教师津贴。

41、做好研究成果的总结收集工作。教师的教学经验总结材料,教学个案与反思,公开课的教案等都应及时送学校统一保存。对教学研究取得的成果,要及时形成文字材料和电子档案,积极向《淳化教育》等刊物投稿,对在教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等,学校要给予奖励。

八、有效管理

42、县教育局坚持开展教学管理“百校行”和“一日查”活动,随机入校进班实地查看教学实施状况,对发现的问题将通报全县,限期整改,并追究当事人的工作责任和学校领导的

管理责任。

43、县教研室要充分发挥职能作用,把工作重点放在学校,放到课堂,重心下移,蹲点调研,帮助学校和教师发现教学工作存在的问题与不足,共同研究解决的途径和办法,强化对教学过程的全方位、全程式跟踪视导检查。教研员每年在基层调研时间不少于1/3,听评课不少于100节,参与专题调研不少于2次;做教学专题报告不少于1场次;每年必须撰写2篇以上教学情况专题报告或有价值的论文。

44、实行有效教学“一把手”工程。校长是实施有效教学、深入推进教学改革的“第一责任人”。要进一步落实校长教学管理责任和质量责任,坚持推行《淳化县中小学校长(领导班子)工作周志》制度。促使校长切实走进管理,走进教学,走进教研。

45、各中小学要按照市教育局制定的《中小学有效教学基本要求》和县教育局制定的《有效教学实施细则》,完善学校管理制度,制定详细的教学考评细则,并坚持抓好督查与落实,教学工作的检查方式,应坚持“自查”和“互查”相结合、“抽查”和“普查”相结合、“集中”和“分散”相结合的原则,做好记录,如实通报,严格考评,公开结果,确保教学常规和有效教学的各项要求落到实处,保证教学工作正常、规范、高效运转。

46、加强职能处室建设。学校教导处和教科室要切实发挥

教学管理和教育研究的职能,服务和指导有效教学的正常开展。加强有效教学各个环节的研究,不断总结经验,推广应用。每月要开展一次教学工作会议,认真分析总结前一阶段教学工作中的得与失,总结成绩,交流经验,提出下一阶段工作目标及措施,使教学工作不断向新的目标迈进。

有效教学是教学活动的基本追求。有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。为了将有效教学落实到教学工作的全过程,不断提高教学工作的针对性和实效性,全面提高教学质量,现结合全市中小学实际,就有效教学工作提出以下基本要求:

一、有效计划

篇三:成武一中班主任工作计划1

成武一中班主任工作计划

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