班主任工作是学校工作中较为繁琐的一部分工作,大到可以影响学生的人生观、价值观、世界观,小到需解决学生日常学习、生活中产生的各种问题。而班主任所面对的学生都是活生生的不同个体,他们有着不同的个性,不同的想法,不同的做法。如何妥善处理学生的日常小事,营造积极向上的班级风气,构建文明和谐班集体?是每个班主任面临的具体而又重要的任务。在实际工作中,这就要求班主任时时、处处、事事观察,留意学生的思想动态和心理变化,掌握真实的第一手材料,以公平、公正的态度对待每一位学生,才能真正成为服务全体学生的“五心”班主任。
一、 “责任心”是做好班主任工作的前提
有人说,一个具有高度责任心的班主任才能算得上一个真正的班主任。责任心是做好班级工作的前提。如果每一个班主任都能深知“责任重于泰山”,以高度的责任感和使命感,全身心地投入到教育工作,那么构建一个特色鲜明的班级管理体系的目标就指日可待了。
在担任班主任工作的这几年里,无论对待哪个班级,我都以身作则,身先士卒。用自己的实际行动培养学生“甘为人梯,善为人梯”的精神。不仅如此,我还经常利用“网上学校”与学生家长加强联系和沟通。例如,有一天,上午还是艳阳高照,下午放学时天气突然大变,下起了暴雨,还夹杂着雷鸣闪电,可怕极了。操场上,过道里随处可见被大雨淋湿的身影。虽然已经是放了学的时间,但一想到同学们回家路上的安全问题,我当时还是毅然决定让全班同学暂时呆在教室自习,等雷鸣过后再回家。与此同时,我利用“家校路路通”及时给各个家长发去了安慰短信,并通知他们直接到教室来接。家长们都很感激,连连称谢。直到最后一位同学离开教室,我才踏上回家的路。天已经晚了,但是我却感到很踏实、很充实。
二、 “爱心”是做好班主任工作的基础
工作以来,我接触过许多不同程度的学习困难生。他们往往是由于行为习惯差而导致学习成绩落后。那么,作为班主任,怎样才能把他们带出学习的困境呢?我开始思考究竟使用批评喝斥,高压慑服;还是因材施教,爱心呼唤。苏霍姆林斯基说过:“孩子不值得爱时,其实正是他最需要爱的时候。”我想:对待困难生更应做到“晓之以理,动之以情”,拿我们的爱心换来他们的真心,学生一旦有了学习欲望,何愁他们不主动学习呢?
孙某某是我新接班级的一个学生。他习惯走路时弓着背,把头垂的很低,像是很不愿意让人看见他长啥样。新学期刚开始,他就闹了好几次笑话:他跑起来脚步很重,像是整个楼道都在震动;同学们问他东,他总答西,弄得大家哭笑不得……。再加上刚开学的几次英语小测验他都没及格,渐渐地同学们都不爱搭理他,很自然地就把他归类为班上的差生。他被孤立起来了。
经过一段时间的观察,我发现他的确反应比较慢,学习习惯也不好,但是他主观上还是很要求上进的。因为我发现他课上举手发言的次数很多,既便没有几次是答对的,但仍屡败屡战。我很欣赏这份勇气。我决定先从增强他的学习自信心着手,开始改变他的生活和学习状态。打那以后,每次碰到他答对问题时,我就会适当的表扬他,鼓励他;而碰到他答错问题时,我也会宽容地让他坐下,请他再想想。在班会课上我多次以他为例,激励同学们学习他的优良品德:善良,朴实和守纪。在接下来的日子里,他的状态也越来越好。终于在的英语期末考试中他及格了,其他功课也在原来的基础上大幅度提高。最可喜的是,孩子的自尊心和自信心找回来了,开始融入到班级集体中来了。
三、 “恒心”是做好班主任工作的关键
“十年树木,百年树人”,育人工作任重而道远。作为班主任,不仅要坚持加强自身修养,增强自身人格魅力,更要作好打持久战的准备,对班级管理常抓不懈,持之以恒。“冰冻三尺非一日之寒”,只要我们坚持对学生进行正面教育,用滴水穿石的精神循循善诱,用心引导,就能极大限度地调动他们的学习积极性,更能构建和谐的师生关系。
凡见到过我班上初一、初二时的小杰,无论是走路,还是说话的样子,一副吊儿郎当的样子,满身的“邪气”。使任课老师们都对他没什么好感。不止如此,他的各科成绩也没什么吸引人的地方:每次就考那么点儿,不进还退。后来,他还发展到与几个任课老师发生口角,和同学打架。为此受到学校多次处分,影响恶劣。同学们都对他“敬而远之”。但在两年中,每每遇到他“犯事”时,我都会用一种积极的心态来面对他:不埋怨,不发火,以讲道理为主,对其循循善诱,不离不弃。俗话说:有志者事竟成。我认为:处于青春起初的孩子,自我觉醒,独立意识增强,许多“犯错”不是品德上的问题,而是心理成熟过程中的情绪宣泄。当孩子在身心发育趋于平衡时,在成人的帮助下会逐渐意识到自己的问题。如果孩子这是得不到成人的正确引导,其结果不堪设想。到了初三,小杰终于意识到了自己的飞扬跋扈这种损人不利己的行为令他人厌恶,开始慢慢地学着克制自己,稳定情绪,善待他人,学习也渐渐稳中有升。看着他的转变和进步,我深感“恒心”在转变一位“问题”生过程中起到的关键作用。
四、 “细心”是做好班主任工作的途径
赵某某是我班公认的优秀学生,她不仅成绩优异,而且待人接物大方得体,在班级里极有号召力,是同学们争相学习的榜样。从初一到初二第一学期,她自己也一直都循规蹈矩,努力将自己最好的一面展现给同学们。直至初二下半学期,有同学反映她在物理课上睡着了,我很惊讶,如此优秀的一个人怎么会突然变成这样了?
几天后,我在她再次睡着时,忍无可忍地把她叫到办公室,但考虑她以前的表现,强压怒火,转用温和的语气问了她一声:“你这学期怎么这么困啊?动不动就趴在桌子上?”她的回答真是令我惊讶不已。原来她从小就有皮肤问题,吃东西都有许多限制,最近皮肤病又犯了,医生开了一种外涂的药需要洗澡后涂用,并且最麻烦的就是涂好后要自然凉干,这道工序每天都得做,占用了她许多时间,结果造成严重的睡眠不足,这才导致她上课时没精神总想睡觉。听完这些,我暗自庆幸刚才没有急于严厉批评她,否则,真不知怎么收场。经过这件事后,我深刻地体会到,细心真是班主任工作的不可缺失的。
魏书生曾说过:“心灵的大门一旦被叩开了,走入学生心灵世界,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的难题,都会在那里找到答案。”要打开学生心灵的大门首先要细心,这样才能及时发觉学生的不良行为,及时给予批评教育;只有细心,才能及时发现学生的点滴进步,及时给予表扬。工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心就能够提高我们的工作效率,避免不必要的误会。
五、 “狠心”是做好班主任工作的补充
俗话说,嚼得菜根,百事可做。如今的孩子可谓“万千宠爱集一身”,有些孩子连菜叶都不吃,还能做什么呢?现代教育越来越偏向“成人先于成才,成人重于成才”。努力塑造孩子良好的品性和健康的身心,已成为当代教育的重中之重。有时在一些必要的场合中,班主任也需要“狠点心”,帮助学生改正错误,培养克服困难,勇于面对挫折的精神。
对于刚刚毕业的班级班,初一刚接班时,他们就像一盘散沙。不仅如此,每次遇到问题时,他们就会“缩头缩脑”,只想逃避。有一次期中考试,班上一个成绩不错的女生居然被抓到作弊,这件事惊动了德育处,后来对她做出了“警告处分”和不予评选本年度“三好生”的处罚。到了那年期末,我突然在“三好生”初评名单中发现了她的名字。相必是德育处疏漏了以前的处分。一时间我有点摇摆不定,虽然也考虑过事隔已久,就索性“将错就错”吧,但最终我还是毅然选择了上报德育处,取消了她的三好生资格。
这位女生一开始无法接受我的做法,但随着她与我相处的不断加深,她开始明白我的良苦用心,以加倍的努力来弥补所犯的错误。三年后,当她来领重点高中录取通知书的时候,对我深深地鞠了一躬,感谢我在她迷离时“狠心”的做法。
我认为师爱吧,有原则,不溺爱,只要我们掌握好“狠心”的尺度和方法,在孩子们迷失自我时,老师就要像黑夜中的一盏明灯,指引他们超越自我,走向成功。
(姜 茜 吴江市盛泽第二中学 215228)