【摘 要】在音乐教学中，让学生在轻松愉快的气氛中，感受声音的高低、快慢、强弱等表现手段所表达的内容，从而培养学生的音乐素养。笔者认为可以从：打破传统，激发兴趣；发挥学生的最大的想象力；师生合作，培养创新能力等几个方面去做。
【关键词】激发 想象 创新思维
在音乐教学中，把音乐与现实生活融为一体，让学生在轻松愉快的气氛中，感受声音的高低、快慢、强弱等表现手段所表达的内容；在悠扬和谐的音乐中，让情感自由翱翔，培养学生良好的音乐素养。
怎样根据音乐学科及学生的身心特点，培养他们的创新思维能力？我认为在音乐教学中应以鼓励为主，激发兴趣，强调学生自主学习、积极参与，师生和谐互动，遵循这一思想，笔者认为应从以下几个方面做起：
一、打破传统，激发兴趣
音乐课堂应该是培养自由灵魂的沃土，所以在音乐教学中，教师不能一味地要求学生循规蹈矩，而应该给学生提供充足的、自由发展的空间，鼓励他们冲破旧的观念，寻求新的表现方式。因而，教师要为学生营造有利于学习的主动性和创造性发展的良好学习氛围，以学生的年龄特点和情感出发，采用寓教于乐的游戏化教学形式，以及情境教学方式等，激发学生的创新意识。
在教唱《小小的船》这首歌时，我根据学生的年龄特点和心理特征而设计了“划小船”的游戏，让他们在游戏中掌握一些简单知识和技能技巧，让他们全身心地融入到音乐之中。这样的音乐游戏不仅加深了学生对歌曲的理解，复习巩固了课文的内容，而且为学生们提供了多种交流活动的机会，大大增加教学信息的传播能量，缩短课堂教学中社会空间和个人空间之间的距离。
在学生对歌曲掌握较好时，我把学生按组进行分工合作。这样，学生可将自己的想法表现得淋漓尽致，不仅使学生的合作意识增强，更让学生真正的感受到了音乐，真正地充分地融入到了这个氛围中。既激发了学生的学习兴趣，又收到了良好的学习效果；即打破了旧规则的约束，又发展了学生的创造性思维。
二、让学生发挥最大的想象力
在音乐课堂教学中，应当尽情发挥学生的想象力，教学中教师要尊重学生，要为学生创造民主、平等的学习氛围，为学生创设良好的音乐教育环境。
一般尽量选用开放型的问题，语气是咨询、建议的，教师应该对每个学生都报以欣赏的态度。无论孩子的答案是对是错，教师都应给予鼓励性的评价。如：有的学生回答问题不但流利而且正确，我们报以肯定的笑容。如果有的学生回答得不好但声音洪亮，我们也应给与肯定与鼓励。因为学生与学生之间本来就存在着差异性，他的回答已经达到了他的最近发展区，因此我会毫不吝啬地翘起大拇指啧啧称赞，为的是保护孩子最初的点滴创造，使孩子体验创造的成功感，获取继续创造的勇气。除了给孩子鼓励以外，为孩子们创造物质环境也是非常重要的，其中包含很多，像图片、实物、情景、音响等等。儿童的创造性思维与材料的接触有着密切的联系，材料的接触是解决问题的敏感性条件，更是发展创造性思维的催化剂。如：欣赏《中华人民共和国国歌》时，我在教室设计了一个升旗仪式，当我边升旗边播放音乐时，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，此时我将国歌的歌名《义勇军进行曲》，以及词曲作者告之孩子们时，他们很快能够记住，而且学得既轻松又高兴，可见，妥贴的情景创设，不但能促进儿童对音乐的感知、理解，更能有效地引发创造的可能性。学生在感受、体验和表现音乐的过程中，个性得以充分自由的发展，用自己独特的方式学习音乐，还可以激发、培养学生的音乐兴趣和爱好。
三、师生合作，培养创新能力
分工是合作的一种常见教学的形式，它是以一个大家共同认可的目标任务为前提，为了实现目标将一个学生群体分成几个部分，让其承担其中的某项任务。音乐是一门艺术，是技能性较强的学科，虽然人人都喜爱音乐，但每个人对音乐所表现出的感受、情感、态度却是完全不同的，有的喜欢民族音乐、有的喜欢流行音乐、还有的喜爱戏曲音乐等，因而会产生人与人之间在音乐欣赏上的喜好相异，而音乐教学中也同样会产生很多矛盾。由于学生掌握知识的程度不同，思维发展的水平也不同，在解答问题时往往会从不同角度去思考问题，得到多种答案。在合作过程中教师不仅仅要鼓励学生寻求不同的解决方法，鼓励他们大胆发表自己的意见，而且要为学生发散性思维创造条件。不仅给学生提供表现自我的机会，也要让学生体验到成功的喜悦，还要起到相互激励、共同进步的作用。教师不仅要多用激励性语言，更重要的是充分肯定学生智慧型的直觉，教师一步步地相机引导，学生不断地尝试着新奇，并一次次体味着成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就更浓了，大量的创新意识就在这活跃的思维中诞生了。
总之，在培养学生创新意识的教学中，只要教师不断努力探索，相信学生的创新意识一定会得到培养和提高的。当然，作为教师的我们还应不断提高自身的创新意识，不断发现、研究教育教学的方法，并逐步在教学中体现，这样，才能更好地完成时代赋予我们的使命。