浅谈初中唱歌教学的导入设计:浅谈小学体育导入心得

时间:2019-02-18 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

   全国中小学课堂唱歌教学展示与唱歌教学专题研讨会中提出“唱会歌、唱好歌、会唱歌” 的理念,为我们广大一线音乐教师确定了音乐课程中唱歌教学的主要目标,也指明了唱歌教学的重要性。在初中音乐教育中,音乐课是音乐教育的主阵地,唱歌教学是音乐课的主要内容。导入设计,是唱歌教学不可缺少的一个环节。一个精彩的导入不仅能引发学生对音乐产生学习的兴趣及热情,点燃学生求知的火花,而且能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。那么,如何才能使唱歌教学的导入新颖多样、富有诱导性和情感性呢?在多年的音乐教学实践中,我初步探索总结出唱歌教学的几种朴实简洁、自然有效的导入设计。
   一、回顾歌曲歌名导入
   初中学生经过幼儿园、小学的学习积累,已经储备了很多熟悉而且能唱的歌曲。初中教材里所选的一些歌曲歌名往往与他们储备库里的一模一样,但歌曲的内容、词曲作者等等都不一样,借此,我就抓住歌曲的小同大异来设计新课导入,这样既能激起学生唱歌的欲望,又能复习巩固已学歌曲。例如,《摇篮曲》一课,上课铃声响后,我就给学生播放黑鸭子组合演唱的舒伯特《摇篮曲》,学生情不自禁地跟着唱起来,音乐完我便问:“同学们,这首歌曲的歌名是什么?”学生异口同声:“摇―篮―曲”。我肯定地又说:“对,《摇篮曲》。这是奥地利作曲家舒伯特谱曲的众多摇篮曲中流传最为广泛的歌曲之一,此曲以优美舒展的旋律表达了母亲对孩子深情的爱和美好的祝愿。好!今天这节课我们一起再来学习一首由伟大的德国作曲家勃拉姆斯创作的世界经典《摇篮曲》”我的导语还没完,学生们迫不及待地要学唱了。
   二、根据歌曲内容导入
   每一首歌曲的歌词都很精练、明了、有特点。根据歌词的内容精心设计导入新课的方法。例如,《给未来一片绿色》一课。上课开始,我出示一组被污染的大自然图片和一组未被破坏过的美丽大自然风景图片问学生:“同学们,你给未来的地球想留些什么?”同学们七嘴八舌说开了,我引导说:“答案就是我们今天要学的新歌《给未来一片绿色》。来,我们一起朗读歌词:轻轻地打开地球画册, 山山水水都会在问我:朋友朋友,跨世纪的朋友,你给未来的地球想留些什么?…… ”从而导入本堂课所学的歌曲。初中音乐教材里的歌曲很多内容都和同学们平时所学、所看、所听到的有关,所以根据歌词内容导入是常用的,易于掌握的一种。
   三、把握歌曲情绪导入
   古人云:“凡音之起,由人心生也。”人是在有了情感之后,才要去歌唱的。当人们用语言不足以表现自己的情感时,才有了用音乐来表现自己情感的愿望。因此,把握歌曲情绪是体验一切音乐和发展一切音乐能力的前提。我们初中教材中的歌曲情绪各异,有豪爽、开朗的哈萨克族民歌《牧马之歌》;有深情、优美的江西民歌《十送红军》;有情意绵绵、真情动人的古曲《阳关三叠》等,我就从这些歌曲的所表达的情感入手设计导入,这样就能使学生掌握住要学歌曲的基本情绪、基调等,顺利地进行教学了。
   四、捕捉歌曲形式导入
   教材中歌曲的形式是多种多样的,每节课的导入也应该是多种多样的。比如戏曲,大部分学生都不太爱唱戏曲,主要原因是感觉唱戏很难,不像歌曲那样容易掌握,因此我们就要动脑筋,用新颖、别致的导入方法来吸引学生。例如《梨园英秀》,是一首赞颂我国传统戏曲音乐,表现广大群众热爱戏曲音乐,学唱戏曲的生动场景的戏歌。导入时,我先采用戏曲走台步的形式进行师生间的问好,接着提问:“今天的师生问好采用了一种什么样的形式?”学生回答:“戏―曲。”老师又问:“那你们都知道我国有哪些戏曲种类?”学生回答出不同种类的戏曲,接着老师演唱一段京剧,让学生来感受是什么剧种,然后还唱黄梅戏《天仙配》选段、越剧《十八相送》选段,让学生了解我国的戏曲剧种。这样不但使学生了解了戏曲特点,而且还激发学生学习戏曲的欲望,为学好本堂课的歌曲打下基础。
   五、创设歌曲情境导入
   心理学研究表明,形象化的问题情境适合初中生思维形象具体的特点,易于引导学生的兴趣,愉悦学生的情绪,集中学生的注意力,从而激发学生学习的主动性和积极性。因此把抽象的音乐变成可闻可感可视可听的形象来创造情境。如16册第四单元瑰丽的电声中《大海啊,故乡》这一歌曲教学,首先在音乐教室中间的空地上放一些蓝色的绸带模拟蓝蓝的、翻滚的海水波浪;接着请学生分坐在“大海”的两个边上;然后播放一段海浪声且伴有海鸥叫声的音响作为背景音乐,这样便顺理成章引出歌曲《大海啊,故乡》。创设这样的歌曲情境导入,让学生有身临其境,与教学歌曲融为一体,从而真切地感受歌曲。所以,在唱歌教学中,创设歌曲情境导入,不仅可以很好地激发学生的学习兴趣,更是陶冶学生情操的良方。
   六、利用音画视频导入
   法国大作家雨果曾说过:“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐。”所以,音乐教育潜移默化地塑造学生的心灵,开阔学生的视野,拓展学生的思维,发展学生的智力。音画视频以其丰富、形象、直观的画面与音乐等的有机结合,导入时能使学生全神贯注地投入学习,同时也是最受学生喜欢的。如在执教格调清新明朗、优美和谐,充满着生命活力的经典传世之作《渴望春天》时,我运用音画视频在《春之声》那悠扬、起伏的圆舞曲音乐声中缓缓呈现一幅幅极富诗意又带生活气息的春景画面:“春风拂面”、“花香引蝶”、“春花怒放”“双鸟和鸣”、“溪水潺潺”……通过音画视频导入,既营造了纯净画面和音乐旋律之美,学生为之感染,又调动学生和激发学生的兴趣与内在情感,引发对“春天”的无尽遐想。
   (责任编辑:李盼盼)
   收稿日期:2011-10-17

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