篇一：2015高考考试说明
稳定中求发展 变化中有继承
——2014与2015年全国课标卷高考各科《考纲》《考试说
明》比较
1.语文
一、相同点
2015年《考试说明》中，考试性质、考试内容（“考核目标与要求”、“考试范围与要求”）、考试形式及试卷结构、背诵篇目等均与2014年一致，没有变化。
二、不同点
2015年的“题型示例”中，实用类文本阅读选材、部分题型等与2014年有
所不同。具体情形见下面的表格：
（一）实用类文本阅读选材
2015年《考试大纲》与2014年对比：文、理均没有任何变化
2015年全国数学《考试说明》对比：
适用省份：江西、河南、河北、山西、广西；海南、宁夏、云南、新疆、贵州、青海、内蒙、吉林、黑龙江、甘肃、西藏。另外辽宁有可能用全国卷。
文科、理科
1．与2014年考试说明对比，2015年考试说明去掉了“课程标准实验版”几个字；
2．与2014年考试说明对比，命题指导思想、考试形式与考试结构、考核目标与要求、考试内容和要求、题型示例等都没有变化。
3、英语
（适用于2015年使用全国卷的省份:河南，河北，山西，江西，山东，宁夏，吉林，黑龙江，新疆，青海，西藏，广西，云南，贵州，甘肃等）
1. 阅读：词义推测题增加对“短语含义”的考查；
2. 语法填空：命题和答题要求变化了，题目要求“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”；而2014年是要求填入空白处的词数不超过3个单词。样题变更为2014高考卷真题。
3. 提高词汇量要求到高中课标词汇量（约3500个单词），并更正原来的少量错误或完善个别词汇标注。
4、物理
适用省份：江西、湖南、湖北、河南、河北、山西、陕西、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、青海、新疆、西藏、贵州、云南、广西
考纲：模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解” 考试说明：
考试内容与要求：1、模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定
性了解”。
2、模块3-4，删除主题“光”的说明“1.相对折射率作要求”。
其它：没变
5、化学
1． 《考试大纲》：没有变化。
2． 全国卷《考试说明》：没有变化（使用全国卷的省份）。
6、生物
2015年考试大纲的变化（适用于全国）：
2015年与2014年考试大纲的考试的能力要求、考试范围与要求无变化。
2015年全国考试说明的变化（适用于河南、河北、湖南、湖北、山西、陕西、
江西、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、甘肃、青海、新疆、内蒙古、西藏、云南、贵州）：
2015年与2014年考试大纲的说明的考试的能力要求、考试范围与要求、题型示例均无变化。
7、历史
一、2015年全国《考试大纲》与去年全国《考试大纲》对比，在“考试性质”和“考试内容”方面均没有发生变化。
二、2015年全国《考试说明》与去年全国《考试说明》对比，在“考核目标与要求”和“考试范围”方面均没有发生变化。
（全国卷使用省区如下：辽宁、吉林、黑龙江、内蒙、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、西藏、河南、河北、江西、山西、湖南、湖北、云南、贵州、广西等。）
8、地理
1.全国统一考纲地理没有变化 2.全国考试说明地理没有变化
篇二：2014年陕西高考物理考纲
2013年陕西高考物理考纲，考试说明解读
教育部考试中心公布的《考试大纲》和《考试说明》既是高考命题的依据，也是考生复习的依据。现对2013年《考试大纲》和《考试说明》解读如下：
一、考纲，考试说明解读
1、2013年陕西版高考《考试大纲》物理学科要求与2012年几乎相同，必考内容与选考内容中各部分知识的具体要求和掌握程度没有变化。
2、选择题答题难度降低、标明单选多选
今年高考的物理试题形式有一项重要变化，选择题依然是8小题，每小题6分，有多选有单选，但增设了“在指导语中明确给出单选和多选题的题号”的要求，这一要求意味下调了物理选择题的答题难度，考生应有效利用注明选择题是单选题还是多选题这一信息，优化选择题解题策略。同时，这一变化也对高中物理教学中的二轮备考复习增设了指导性意见，即选择题材料的提供要有针对性，以便利于考生形成优化的选择题解题策略。
二、命题特点预测
1、重视基础知识的学习，要准确掌握物理概念和物理规律
2、注重主干知识和考试热点的把握，如动量和能量、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应等知识点属于每年必考且难度较大，所以要重点掌握。
3、注重物理过程和物理情景的分析，提高把物理情景转化为物理模型的能力。
4、注意审题和解题的细节问题。如关键字的提炼与计算结果的准确性等问题
二、备考策略
1、针对物理高考大纲的变化，考生复习时应着眼于基础知识，把时间用在领会教材和习题中的基本解题思路上，做透基本物理模型、夯实物理基础。考生要特别重视对于良好解题习惯和解题规范的训练，减少一些不必要的失分，提高得分率。
2、以模型练基础：自行归纳总结在高中物理部分的典型“模型”。例如：“传送带”、“竖直面内的匀速圆周运动”、“带电粒子圆周运动的动圆”在模型中对不同部分的知识进行整合多个进行角度提问和思考。从中练习对基本概念、基本规律的理解，掌握基本题型及解题方法。
3、注重解决实际问题时对于基本“模型”的应用和拓展。在识别并应用的同时加强题后反思，将“新问题”看做“旧模型”的变式。提高分析判断、解决问题的能力。
4、关注高考变化调整答题策略考生应充分关注选择题是单选题还是多选题这一重要的信息。在复习备考中调整选择题解题的策略并适当重新调整答题的时间。要具备明确知识间的联系与相关归纳的能力，首先进行查缺补漏控制难度，依据考试大纲说明对知识进行系统的再次梳理，不留死角。再次切实做好查缺补漏的工作。
三、复课建议
1、加强学习、研究，瞄准高考方向
在开学初，花足够的时间，认真研究教学大纲、考试大纲和教材以及近几年的高考试题及评价报告，领会其精神，熟悉各个知识点的要求和能力层次，把它准确落实到实践中——备课、上课、命题中。对知识点的处理应源于教材，高于教材，力求抓住五点：知识点、考试点、能力点、德育点、实际点。
2、坚持以学生发展为本
课堂教学质量的评价应以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台
阶，逐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。增加课堂讨论，畅通教师与学生之间的沟通桥梁。
3、加强训练，重视讲评，提升学生的能力
我们强调练习的针对性和实效性，不搞题海战术，做到精讲精练，引导学生及时地从中分析、归纳总结出解题归律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。重点抓好三种能力的培养：
①审题能力
②分析综合能力主要教会学生对各种题型的解题技巧和方法
③表述能力 用准确的物理语言表述物理情景和答案
考查能力是高考的基点和永恒的主题，大纲中提出了对能力的具体要求，高考试题也确定体现了从知识立意到能力立意的转变。培养学生的能力应引起我们高度的重视。
4、注意建立良好的师生关系
良好的师生关系可以帮助上好每一堂课。维持学生积极的学习态度，使学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习但成绩进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励。一但发现问题应立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
四、复课建议
高考物理，作为理科的关键，充分体现了一个“理”的特征。所以我们考生在复习的过程中，一定要注重过程分析和逻辑推理。以此作为指导思想，再通过大量习题的巩固，相信高考物理也会迎刃而解。
略阳天津高级中学教研室摘录
2013年4月21日
篇三：2014年高考陕西数学大纲解读与说明
2014年高考大纲陕西数学大纲说明解读
西稍门校区高中数学组 胡明先
陕西高考数学高考大纲的说明，在全国新课程大纲的基础上，明确了数学高考考查的内容范围，必考选考的具体知识，解题能力的基本要求，以及试卷的整体结构与特点。认真研读高考大纲的说明，对于提升数学复课的效率将有积极的作用。
一、试卷基本结构
2014年陕西数学高考分文理科试卷，试题结构保持不变，选择题10道，每题5分；填空题5道，每题5分，其中4道为必考内容，1道为选考内容，选考内容由教材系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1道题，要求考试选做一题，即“三选一”题；解答题6道，包括计算题、证明题，全部为必选内容，共75分。依照高考命题的稳定性，解答题的知识点分布依然是：三角函数、立体几何、数列、概率与统计、解析几何、函数与导数与不等式等。
二、考试内容变化
2014年陕西数学高考考什么？怎么考？考到什么程度？高考文理科的区别在哪里？弄清楚了这些问题，高考的目标就清新了，复习的针对性就更强了，提升数学成绩的可能就大了。
与2013年陕西高考大纲说明相比，2014年陕西高考大纲的说明内容变化不大，在选考内容不等式选讲上有变化，将2013年不等式选讲的“（3）了解柯西不等式
????|?||?|?|???|，的向量形式：理解它们的几何意义，并会证明”变为2014年的“（3）
????认识下列柯西不等式的几种不同形式：|?||?|?|???|，
(a2?b2)(c2?d2)?(ac?bd)2，理解它们的几何意义，并会证明”。从而能看出2014年陕西高考在选考中不等式的的变化，选做不等式的同学应加以重视。其他内容没有大的变化。
三、命题趋向分析
2014年是陕西新课程高考的第五年，命题的趋向将以稳定为大局，在稳定的基础上有所创新、有所进步、有所发展与提高。笔者反复研读陕西考试大纲的说明，深刻领悟近4年新课标下陕西数学高考试题的特点：
1.对知识要求中的“掌握（运用、迁移）：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，能够利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.
这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等”会命制有关公式、定理的推导证明题。
在正余弦定理中，考纲要求“掌握正弦定理、余弦定理”，2011年陕西高考18题：“叙述并证明余弦定理”，文理同题；理科的空间向量中，考纲要求“能用向量的方法证明立体几何中有关线面位置关系的一些简单定理（包括三垂线定理）”；2012年陕西高考理科18题：“（1）如图，证明命题‘a是平面?内的一条直线，b是?外的一条直线（b不垂直于?），c是直线b在?上的投影，若a?b，则a?c’为真．(2)写出上述命题的逆命题，并判断其真假（不需要证明）”；数列部分考纲要求“掌握等差数列、等比数列的通项公式御前n项和公式”2013年陕西高考理科17题：“设{an}是公比为q的等比数列．(1)推导{an}的前n项和公
式；(2)设q≠1，证明数列{an＋1}不是等比数列。”2013年陕西高考文科的17
题：“设Sn表示数列{an}的前n项和．(1)若{an}是等差数列，推导Sn的计算公
1?qn式；(2)若a1?1,q?0，且对所有正整数n，有Sn?.判断{an}是否为等比数列，1?q
并证明你的结论． 由此预测，2014年陕西高考若再命制公式与定理的推导证明题，只会在知识的“掌握”这一层次上出题。例如直线与圆部分的“（6）掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离”和圆的方程中的“（1）掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程”等。
2.有些知识模块连续相似，有些知识模块隔年相似。例如三角函数和解三角形部分的试题连续相似，陕西2010年、2011年在这部分都是解三角形作为解答题，而三角函数作为选填；2012年、2013年都是三角函数作为解答题，解三角形作为选填；由此预测2014年有可能是解三角形作为解答题或三角函数与解三角形的综合问题，等等。
3.有些知识命题将会趋向稳定：题型稳定、难度稳定和位置稳定；至于更多的题目的设计，一定会接近陕西过去高考的风格，这种“稳定&qu
以上是笔者一些个人的领悟，希望各位同仁共勉！也希望对学员们能有所
帮助！
附： 备考复习建议
学员们参照考纲说明上题型示例的分析与解答，和你的思考、你的解答对照一下，寻找你思维受阻的地方，知识的漏洞在哪里？有出错的地方吗？为什么是易犯的错误？比较一下，是你的解答简捷，还是上面的解答简明一点，突破运算难的关键在何处？用了哪个重要知识点？.
针对“一听就懂、一看就会、一做就错、一放就忘，做了大量的数学习题，数学成绩仍然难于提高”的现象，很有必要对自己的学习方式、方法进行必要的反思，解决好“学什么，如何学，学的怎么样”，这里的如何学就是需要改进学习方式，学会分析题意，学会运用数学思想方法去自觉的分析问题，弄清题意，善于转化，习惯于将面对的新问题拉入自己的知识网络里，在最短的时间内拟定解决问题的最佳方案，实现学习效率的最优化.
我们知道，数学是关于数与形的科学，数与形的有机结合是数学解题的基本思想.数学是关于模式的科学，这反映了数学解题时，需要进行“模式识别”，需要建构标准的模型.往往遇到的问题是标准模型里的参数是需要待定的，这说明待定系数法属于解题的通性通法.数学是一种符号，引入符号可以将自然语言转换为符号语言，通过中间量的代换，就能将复杂问题简单化.数学解题就是一系列连续的化归与转化，将复杂问题简单化、陌生问题熟悉化，其消元、减少参变元的个数是常用的方法.在代数式的变形中，往往要分离出非负的量，配方技术是经常使用且很凑效的方法.
看来，数形转换、待定系数、变量代换、消元、配方法等是中学数学解题的通性通法.把几何的直观推理、代数的有序推理、解题的通性通法与具体的题案结合起来，整体把握数学解题的思维途径，抓住通性通法的本质，科学有效地实施解题分析、解题思维链的形成、解题后的反思与优化，其目的在于通过有限道问题的训练来获得解答无限道问题的解题智慧.
当你感悟到数学是一种思维，一种文化，一种精神的时候，数学就会成就你的高考，成就你的人生！