篇一：2015年四川高考卷阅卷总结
阅卷总结
6月18日上午，2015年普通高考四川阅卷场阅卷总结会完毕，现在已进入紧张的统分阶段。6月22日晚上10点，考生就可以查阅自己的分数了。
今年是四川最后一年自主命题，明年统一使用高考全国卷。据了解，最后一年的自主命题已在有意识地向全国卷命题形式、方向上靠拢。
在阅卷大会上，领导通过今年的高考总结，“四川考生还更应该在今后的学习中强化批判性思维、辩证思维的培养，以尽快适应全国卷。”
每年，高考作文题目一出，网络段子手就会创作出各种类型的“某地满分作文”、“某地零分作文”来吸引眼球，今年也不例外。
而据华西都市报记者了解，至17日晚，四川高考作文评阅已告结束。曾引起全民热议的“老实与聪明”的作文究竟呈现出怎样的面貌？18日，记者从四川阅卷场总结会上了解到：2015年四川高考语文卷作文，有零分并无满分。此外，今年的作文阅卷，除了用“两评”、“三评”、“多评”与仲裁制度来规范阅卷老师的评分，还首次引入了“40秒+”的时长规定。每一份试卷至少得认真读40秒，以保证公平。
会秒杀作文吗？
首启“40秒+”至少认真读40秒
18日，一位语文阅卷老师告诉记者，今年的阅卷场，除了用“两评”、“三评”、“多评”与仲裁制度来规范阅卷老师的评分，在作文方面还首次引入了“40秒+”的时长规定。往年网络传出有的省份作文阅卷只有十几秒，几乎等同于“秒杀”，今年四川即做出了作文阅卷时间规定。
而新规定也使今年的作文阅卷时间拉长，原计划16日阅卷完成，老师们16日晚上加班到接近11点，最终于17日晚7点完成评阅，“每一份试卷至少得认真读40秒，保证考生公平。”
“阅卷压力还是挺大的，仅作文就有十多组，全程电脑监控。”一位阅卷老师说，一旦两位评阅人的分差过大，就会进入多评状态。当然，也不能总是打中等分、高分或者低分，专家组能在电脑中根据每人打分的离散曲线来监控老师的状态，一旦总是持平于中等分，就会有试卷被“调走”到专家组，查验被评阅分数是否打得合理。
此外，被评阅过的试卷，也会不时被调出来，因为可能遇见了相似的试卷，需要再评析。 还有甲骨文吗？
有用古文的但内容高度不够
前几年，四川高考作文出现过“甲骨文”。今年有没有？阅卷教师告诉华西都市报记者：“在我们阅卷开始，专家组就向大家传达了‘此风不可长’的评阅标准，甲骨文、诗歌等形式得分都不会高。学生们不要以为用花样便可取巧，误解了命题老师的初衷。”
“确实有学生满篇用古文写作，其中一篇，从形式、语句上推测学子古文掌握情况不错，但是内容高度达不到要求。”一位阅卷老师表示，总体上这样的作文得分都不会超过50分。高分作文啥样？会辩证思维有真知灼见
全国卷近几年已凸显出对学生批判性思维、逻辑思维、辩证思维的考察力度增强趋势。2015年四川卷的作文材料是这样表述的：“有一次班会课上，同学们围绕‘学会做人：我看老实和聪明’展开了讨论”。专家认为，今年的作文题已体现了这个方面。
“辩证思维要求考察考生是否综合谈到对老实与聪明的看法，最终的落脚点是否升华了‘做人’，如果只写了老实，或者只写了聪明，那打分基本是在45分及以下。”一位阅卷老师介绍。今年的作文题也检验出不少考生，“语言苍白，文学素养不够，表达水平没有培养起来，使用了名句但不能转化为观点，不能为我所用。”
什么样的作文会是高分？是辩证看待了老实与聪明，并且将社会新闻事件融入其中，能够结合运用点评，谈出真知灼见的作文。“不再是往年仅仅陷入文字优美套路作文的那种作文”，这样，通过作文老师便可以看出你并不是一位书呆子，而是关注生活、能够学以致用的人。
科/目/评/析
语文
作文平均分：43.16分
2015年华西都市报举行的“书香之家”颁奖典礼入题今年的高考语文第一卷第四题。据统计，1—10题选择题的平均分，理科统计为37分、文科统计为33分，而去年理科文科的平均分值分别为：36.3分，32.5分。
阅卷老师介绍，今年语文卷在命题上有意识地弱化、淡化了只强调基础知识的引导，希望中学教师在做好语文基础教学的同时，更应该鼓励学子加强阅读、写作的培训等。因此，语文命题也公认为“有梯度”。
2015年四川高考语文平均分：94.66（文科）、95.75（理科）。作文平均分：43.16分。
数学
文理科平均分比去年高
2014年数学理科全省平均分为81.329分，文科为68.426分。2015年的数学理科为 90.40 分，文科为70.07分。“今年的文理科数学题出得照顾了基础，也存在梯度。”而最后的数学解答大题21题，理科满分为14分，平均得分只有1.95分。
一位文科阅卷教师分析，运算丢分也是较为普遍的，有些简单题目做错。数学也有“马大哈”考生，直接在答题卡上把答案的位置写错，这样按照规定打的是零分。
政治
一带一路，考生得分低
在今年的政治考题中，有不少这一两年的时事热点内容，包括“一带一路”、“互联网+”、“依法治国”等等。“一带一路”建设是新形势下我国对外开放的重大战略，此次四川政治考题2卷的第一道大题材料题，涉及的就是一带一路的内容，总分高达28分。但四川考生在这一题上的得分要低一些，平均得分只有11.9分。
“其实我们平时也经常练习这一类的热点题目，但是今年考生关于一带一路的得分并不高。”一位政治阅卷老师告诉记者。
在总体得分上面，在试卷的质量分析会上，组长分析试卷，2卷总分52分，考生的平均得分为20.47分，“这次考试选择题也不容易，总分可能不会太高，应该跟去年差不多。”该老师表示，去年四川考生政治的平均分为48分左右，今年差异不大。
引/以/为/鉴
本来写个标题就有2分
却还有交白卷的零分，拿走！
零分作文是怎样生成的？碰巧，一位作文阅卷老师就遇到了零分作文，完全的白卷作文。“只要不是交白卷，都不会是零分，抄个标题上去就有两分。”该老师强调说。
不过，也确实有一些不想写作文的考生。“可能他们来考试确实是应付一下的。”另一位老师告诉记者，在作文答卷上，各种各样的考生都有：有不想写作文的考生，直接把试卷前一部分的阅读文章抄在作文答题纸上；还有懒得抄写的，在卷上写下“我不想考大学，我要读社会大学”；更有考生索性来一句“请给我零分吧”。
“还是有一些考生则是写偏了，这样分数也不会很高。”该老师说，作文题目“学会做人：我看老实和聪明”，落脚点在老实和聪明上，但却有考生把落脚点放在了“怎样做人”上，有考生写做人要善良、要勤奋之类的。（记者肖笛 张菲菲）
篇二：2005年四川省高考理科综合能力测试试卷分析
2006年高考（四川卷）理综物理试题分析暨2007年复习对策
广汉中学物理组组长、德阳市高中物理中心组成员张本明
一、2006年高考（四川卷）理综物理试题分析
（一）对物理试题的基本评价
2006年是四川省第一次实施自主命题，具有“川味”的理科综合能力测试试卷中的物理试题符合《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，“坚持了有利于高等学校选择人才，有利于中学实施素质教育与课程改革，有利于高校扩大办学自主权”的命题原则，体现了“着眼于正确导向，立足于平稳过渡，确保试题宽严适度”的指导思想。也体现了“以能力测试为主，考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想，注重基础知识，注重全面考查能力，特别是分析和解决问题的能力的考查。
试题的设计基本做到科学严谨、自然完整，正确体现学科内部联系，把物理各部分内容有机结合起来，能够较好地体现出考生运用基础知识、基本技能综合分析和解决问题的能力，测试目标明确。试题的叙述规范合理，符合四川省现阶段中学教学实际。能够反映考生现有学习水平和学习潜能。
试题有鲜明的物理学特点和四川地方特色，既有常规题，也有比较新颖的试题（如21、22、24等题），易中难的比例大约为3：6：1，试题与2005年相比总体难度有所上升。（2005年Ⅱ卷得分率为0.626，2006年Ⅱ卷得分率为0.57，得分率下降10%）
试卷参考答案、评分标准基本科学合理，有一定的可操作性，在表现综合分析能力、计算能力等方面给予了重视。
总的来说，试题坚持能力立意，注重过程方法；突出主干知识，引导回归教材；控制试题难度，确保区分度；强调知识应用，体现地方特色。试题体现了高考为素质教育服务，体现了会学物理比学会物理更重要的理念，更加注重基础知识的学习，它对高中物理教学和2007年秋季四川省高中新课改一定会起到良好的导向作用。
（二）对物理试题的统计分析 1．试题题型分布
物理试题12道共120分，占理综试卷的40℅，连续三年保持稳定态势。前8道为单项、多项混合选择题，共48分，占物理总分的40℅，非选择题共72分，占物理总分的60℅。实验题由两个小题构成，第一问11分，第二问6分，占14℅。3道计算题按由易到难分布，依次为16分、19分、20分，共55分，占46℅。12道全部为学科内综合题，符合四川省中学教学现状，得到社会和师生的认可。
2．试题内容分布、问卷统计
表1 2006年高考（四川卷）理综物理试题第II卷（非选择题）试题统计表（样本：270088份）
表2 06高考（四川卷）理综物理试题第II卷（非选择题）试题抽样统计表（人工抽样统计，样本数：940份）
表32006年高考（四川卷）理综物理试题考查的主要知识点
表42006年高考（全国卷Ⅰ）理综物理试题考查的主要知识点
表5 2006年高考（全国卷Ⅱ）理综物理试题考查的主要知识点
表6 几份有关的理综试卷物理试题的统计
物理试题内容与“考纲”和教材的主干内容一致。考查了物理学科的主干知识，覆盖了考试大纲中17个单元中的15个（未涉及到电磁场和电磁波、光的反射和折射），具有较高的覆盖率，涉及到38个知识点（Ⅱ级知识点考查了36个，Ⅰ级知识点只考查了2个），是131个知识点的三分之一。这些知识点都是中学物理的核心内容和与大学学习密切相关的内容。各部分知识考查比例为：力学45分，占37.5％；电学57分，占47. 5％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，约占5％，和“考纲”和教材内容的比例一致。特别注重了对牛顿第二定律、力和运动等主干知识的考查。
（三）物理试题的特点
1．难度适中，由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度。全卷所考查的知识点的覆盖率较高，为近几年少有，这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。
第14题以“枭龙”战机为背景立意，题目情景新颖，但内容简单，是一基础保分题，考查了匀变速运动的平均
速度和位移公式。从做物理题开始就稳住考生。
2．物理试题运用常规的物理情景和常见设问方式，考查考生的理解能力、综合分析和解决问题的能力和理论联系实际的能力（如14、23题），做到了稳中求新，稳中求变。
第17题本题涉及了电磁感应现象和简谐运动的知识，是一道综合性较强的题目，考查了考生运用所学知识综合分析问题的能力。电磁感应现象中的能量关系是高三复习的重点内容，机械能与电能的转化与守恒成为“题海”中一大风景。但本题“导体杆与两导轨良好接触并做往复运动，其运动情况与弹簧振子做简谐运动的情况相同”，这一物理过程中，外力作用维持导体杆简谐运动，外界提供的能量转化成导体杆的动能和电路的电能，且在平衡位置处动能和电路的电能都达到最大。此题设计的能量转化过程达到了陈题出新意之功效。
3．突出学科特点，强调实验能力的考查。首次出现了带有一定开放性的设计性实验，体现了当前课程改革的精神和新课标的内容，凸现了科学探究能力的考查。中学物理开展的探究性学习能显示出其独特的生机和活力。四川省高考“指挥棒”将很快与2007年秋季四川省高中新课程标准的施行实现对接。
实验题的分值为17分，占物理总分的15%。实验题分为两个问题，第一个问题是一个设计性实验，首先是考查对“用单摆测定重力加速度”实验原理的正确理解，然后是在给定的实验仪器中选用仪器设计一个粗略测出重力加速度的实验；只有保证对摆长和周期测量的准确性，才能减小重力加速度的测量误差，同时也考查了对实验的设计能力，在设计实验的过程中，对物理量的直接测定和间接测定要有明确的认识。第二个问题是考查基本仪器的使用，米尺的读数和用累积平均法来测定金属丝的直径。此题比较全面的考查考生的综合实验能力。这样的实验试题设计“来源于教材而不拘泥于教材”，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验，重视培养和提高学生的实验能力和素质。
（四）物理试题考生答题情况以及反映出的问题
从试卷分析看，考生答题情况虽然好于往年，但也反映出一些带有普遍性的问题，也是每年高考物理所反映出来的问题。
1．基本功不扎实，没有良好物理学习习惯；审题能力，运算能力较差
第23题是一道常见题，属于送分题。对学生来说，是非常熟悉的，相当于课本上的练习题，但是有学生还是犯了以下的错误：①粗心大意：把G
MmMm11
= mg，mυ2 = mgh写成mυ= mgh 造成一分未得；② = mg写成G RR22
审题不仔细：把秋千的摆动当成竖直上抛运动，用运动学公式求解，造成第二问的分值全部扣掉；③最后结果没有化简，扣2分。该题的得分率为0.766，不是很高。
第24题虽然是一道电路和电场综合的问题，但题目中的情景和内容也是常见和平时训练过的。有以下的错误：①没有仔细读题，把带电物体与带电粒子混淆，不考虑带电物体的重力，造成严重错误。②对电场力做功是W=qU，还是W=qE搞不清楚。③把电源的输出功率P=IE-I2r写成P=IE-Ir，由于I=1A，虽然最后结果正确，但还是被扣分。此题的得分率为0.621，有一定的区分度，把物理成绩中等和中等偏下的考生区分开来。
第25题的是一道经过精心设计的电学综合题，带电小球和不带电小球在复合场中碰撞、运动、又相遇的问题，要综合运用洛仑滋力、牛顿第二定律、动量守恒定律、平抛运动、圆周运动知识来求解，物理过程比较复杂。但
此题的设问方式是由易到难，由浅入深，使考生感到入手容易，使低分段考生也能得到一定分数，完全做正确却不是那么容易的，该题具有良好的区分度，把物理成绩优秀和中等的考生区分开来。此题的得分率为0.421。考生出现以下的错误：①没有认真审题，把题设条件“碰撞前后两小球的带电情况不变”理解为碰后两小球平分总电量。②把两小球的正碰误认为是弹性碰撞，不能正确判断碰后两小球的运动情况。③有的考生运算能力差，在计算
m 的比值时，出现了很多错误结果。④考生挖掘隐含条件的能力不够。 m1
从答题情况看，绝大多数问题是由于考生的基础知识不扎实，没有理解基本物理概念和规律从而各方面能力不够造成的。从各题最后的计算结果来看，很多答案不正确而不能得分，暴露出考生的计算准确能力极其薄弱。
2．实验能力、物理语言的表达能力有待加强
考纲对实验能力的重点体现在要求考生在对实验原理理解的基础上,能正确选用有关实验器材，了解实验步骤，根据实验数据得出结果的能力；能根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力；以及对演示实验和物理现象的观察和分析能力。
第22题第一个问中：①不清楚单摆的实验原理，周期的计算式错误。②实验器材的选择主要问题是少选、错选和多选；在实验方法上是语言叙述不严密，没有关键词和重点步骤，在斜面上测量加速度时需要调整斜面的倾角测量两次，很多考生只测量了一次。第二个问是考查测量长度的试验，①米尺的读数，有考生没有估读或者只读一个数没有相减，②用累积法测金属丝直径时，也是语言表述不准确，不规范，操作步骤顺序颠倒。此题的得分率为0.505，表明考生的实验能力不强。
实验是物理学中非常重要的部分，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养。
（五）06高考（四川卷）理综物理试题的不足与建议
1．从阅卷的角度来说，个别试题还需要精雕细琢，因为学生的思路是千变万化，答案是千奇百怪，阅卷的客观性不好把握。第22题第一个问，在斜面上测量加速度时需要调整斜面的倾角测量两次，是因为重力加速度和动摩擦因数都是未知量。但是，斜面高度可调，可能是定性地调整。按题目答案似为斜面高度能定量地调，斜面倾角成为已知量。
2．个别试题的数据的设计要考虑更周全，因为错误的表达式可以得出正确答案，容易造成误判。第24题把电源的输出功率P=IE-I2r写成P=IE-Ir，由于I=1A，最后仍然结果正确。
3．应该多设计源于社会生活、生产实际、科学前沿的试题，使物理试题更具新颖性和时代气息。14题、23题就是这样的范例，它应在全卷中更多更好地体现，给人以朝气蓬勃的感受。
4．2006年尚未考到的主干知识：变速圆周运动、机械能守恒定律、动量定理、带电粒子在电场中的偏转、安培力、电学设计性实验等。这些主干知识更应引起重视。另外，物理试题忽略了对图象的考查。在复习中要重视。
二、07年高考物理复习对策
（一）在复习的指导思想和策略上坚持“抓纲务本”
篇三：2005年四川省高考理科综合能力测试试卷分析
2006年高考（四川卷）理综物理试题分析暨2007年复习对策
广汉中学物理组组长、德阳市高中物理中心组成员张本明
一、2006年高考（四川卷）理综物理试题分析
（一）对物理试题的基本评价
2006年是四川省第一次实施自主命题，具有“川味”的理科综合能力测试试卷中的物理试题符合《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，“坚持了有利于高等学校选择人才，有利于中学实施素质教育与课程改革，有利于高校扩大办学自主权”的命题原则，体现了“着眼于正确导向，立足于平稳过渡，确保试题宽严适度”的指导思想。也体现了“以能力测试为主，考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想，注重基础知识，注重全面考查能力，特别是分析和解决问题的能力的考查。
试题的设计基本做到科学严谨、自然完整，正确体现学科内部联系，把物理各部分内容有机结合起来，能够较好地体现出考生运用基础知识、基本技能综合分析和解决问题的能力，测试目标明确。试题的叙述规范合理，符合四川省现阶段中学教学实际。能够反映考生现有学习水平和学习潜能。
试题有鲜明的物理学特点和四川地方特色，既有常规题，也有比较新颖的试题（如21、22、24等题），易中难的比例大约为3：6：1，试题与2005年相比总体难度有所上升。（2005年Ⅱ卷得分率为0.626，2006年Ⅱ卷得分率为0.57，得分率下降10%）
试卷参考答案、评分标准基本科学合理，有一定的可操作性，在表现综合分析能力、计算能力等方面给予了重视。
总的来说，试题坚持能力立意，注重过程方法；突出主干知识，引导回归教材；控制试题难度，确保区分度；强调知识应用，体现地方特色。试题体现了高考为素质教育服务，体现了会学物理比学会物理更重要的理念，更加注重基础知识的学习，它对高中物理教学和2007年秋季四川省高中新课改一定会起到良好的导向作用。
（二）对物理试题的统计分析 1．试题题型分布
物理试题12道共120分，占理综试卷的40℅，连续三年保持稳定态势。前8道为单项、多项混合选择题，共48分，占物理总分的40℅，非选择题共72分，占物理总分的60℅。实验题由两个小题构成，第一问11分，第二问6分，占14℅。3道计算题按由易到难分布，依次为16分、19分、20分，共55分，占46℅。12道全部为学科内综合题，符合四川省中学教学现状，得到社会和师生的认可。
2．试题内容分布、问卷统计
表1 2006年高考（四川卷）理综物理试题第II卷（非选择题）试题统计表（样本：270088份）
表2 06高考（四川卷）理综物理试题第II卷（非选择题）试题抽样统计表（人工抽样统计，样本数：940份）
表32006年高考（四川卷）理综物理试题考查的主要知识点
表42006年高考（全国卷Ⅰ）理综物理试题考查的主要知识点
表5 2006年高考（全国卷Ⅱ）理综物理试题考查的主要知识点
表6 几份有关的理综试卷物理试题的统计
物理试题内容与“考纲”和教材的主干内容一致。考查了物理学科的主干知识，覆盖了考试大纲中17个单元中的15个（未涉及到电磁场和电磁波、光的反射和折射），具有较高的覆盖率，涉及到38个知识点（Ⅱ级知识点考查了36个，Ⅰ级知识点只考查了2个），是131个知识点的三分之一。这些知识点都是中学物理的核心内容和与大学学习密切相关的内容。各部分知识考查比例为：力学45分，占37.5％；电学57分，占47. 5％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，约占5％，和“考纲”和教材内容的比例一致。特别注重了对牛顿第二定律、力和运动等主干知识的考查。
（三）物理试题的特点
1．难度适中，由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度。全卷所考查的知识点的覆盖率较高，为近几年少有，这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。
第14题以“枭龙”战机为背景立意，题目情景新颖，但内容简单，是一基础保分题，考查了匀变速运动
的平均速度和位移公式。从做物理题开始就稳住考生。
2．物理试题运用常规的物理情景和常见设问方式，考查考生的理解能力、综合分析和解决问题的能力和理论联系实际的能力（如14、23题），做到了稳中求新，稳中求变。
第17题本题涉及了电磁感应现象和简谐运动的知识，是一道综合性较强的题目，考查了考生运用所学知识综合分析问题的能力。电磁感应现象中的能量关系是高三复习的重点内容，机械能与电能的转化与守恒成为“题海”中一大风景。但本题“导体杆与两导轨良好接触并做往复运动，其运动情况与弹簧振子做简谐运动的情况相同”，这一物理过程中，外力作用维持导体杆简谐运动，外界提供的能量转化成导体杆的动能和电路的电能，且在平衡位置处动能和电路的电能都达到最大。此题设计的能量转化过程达到了陈题出新意之功效。
3．突出学科特点，强调实验能力的考查。首次出现了带有一定开放性的设计性实验，体现了当前课程改革的精神和新课标的内容，凸现了科学探究能力的考查。中学物理开展的探究性学习能显示出其独特的生机和活力。四川省高考“指挥棒”将很快与2007年秋季四川省高中新课程标准的施行实现对接。
实验题的分值为17分，占物理总分的15%。实验题分为两个问题，第一个问题是一个设计性实验，首先是考查对“用单摆测定重力加速度”实验原理的正确理解，然后是在给定的实验仪器中选用仪器设计一个粗略测出重力加速度的实验；只有保证对摆长和周期测量的准确性，才能减小重力加速度的测量误差，同时也考查了对实验的设计能力，在设计实验的过程中，对物理量的直接测定和间接测定要有明确的认识。第二个问题是考查基本仪器的使用，米尺的读数和用累积平均法来测定金属丝的直径。此题比较全面的考查考生的综合实验能力。这样的实验试题设计“来源于教材而不拘泥于教材”，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验，重视培养和提高学生的实验能力和素质。
（四）物理试题考生答题情况以及反映出的问题
从试卷分析看，考生答题情况虽然好于往年，但也反映出一些带有普遍性的问题，也是每年高考物理所反映出来的问题。
1．基本功不扎实，没有良好物理学习习惯；审题能力，运算能力较差
第23题是一道常见题，属于送分题。对学生来说，是非常熟悉的，相当于课本上的练习题，但是有学生还是犯了以下的错误：①粗心大意：把G
MmMm11
= mg，mυ2 = mgh写成 mυ= mgh 造成 = mg写成G RR22
一分未得；②审题不仔细：把秋千的摆动当成竖直上抛运动，用运动学公式求解，造成第二问的分值全部扣掉；③最后结果没有化简，扣2分。该题的得分率为0.766，不是很高。
第24题虽然是一道电路和电场综合的问题，但题目中的情景和内容也是常见和平时训练过的。有以下的错误：①没有仔细读题，把带电物体与带电粒子混淆，不考虑带电物体的重力，造成严重错误。②对电场力做功是W=qU，还是W=qE搞不清楚。③把电源的输出功率P=IE-I2r写成P
第25题的是一道经过精心设计的电学综合题，带电小球和不带电小球在复合场中碰撞、运动、又相遇的问题，要综合运用洛仑滋力、牛顿第二定律、动量守恒定律、平抛运动、圆周运动知识来求解，物理过程比较复杂。但此题的设问方式是由易到难，由浅入深，使考生感到入手容易，使低分段考生也能得到一定分
数，完全做正确却不是那么容易的，该题具有良好的区分度，把物理成绩优秀和中等的考生区分开来。此题的得分率为0.421。考生出现以下的错误：①没有认真审题，把题设条件“碰撞前后两小球的带电情况不变”理解为碰后两小球平分总电量。②把两小球的正碰误认为是弹性碰撞，不能正确判断碰后两小球的运动情况。③有的考生运算能力差，在计算
m的比值时，出现了很多错误结果。④考生挖掘隐含条件的能力不够。 m1
从答题情况看，绝大多数问题是由于考生的基础知识不扎实，没有理解基本物理概念和规律从而各方面能力不够造成的。从各题最后的计算结果来看，很多答案不正确而不能得分，暴露出考生的计算准确能力极其薄弱。
2．实验能力、物理语言的表达能力有待加强
考纲对实验能力的重点体现在要求考生在对实验原理理解的基础上,能正确选用有关实验器材，了解实验步骤，根据实验数据得出结果的能力；能根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力；以及对演示实验和物理现象的观察和分析能力。
第22题第一个问中：①不清楚单摆的实验原理，周期的计算式错误。②实验器材的选择主要问题是少选、错选和多选；在实验方法上是语言叙述不严密，没有关键词和重点步骤，在斜面上测量加速度时需要调整斜面的倾角测量两次，很多考生只测量了一次。第二个问是考查测量长度的试验，①米尺的读数，有考生没有估读或者只读一个数没有相减，②用累积法测金属丝直径时，也是语言表述不准确，不规范，操作步骤顺序颠倒。此题的得分率为0.505，表明考生的实验能力不强。
实验是物理学中非常重要的部分，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养。
（五）06高考（四川卷）理综物理试题的不足与建议
1．从阅卷的角度来说，个别试题还需要精雕细琢，因为学生的思路是千变万化，答案是千奇百怪，阅卷的客观性不好把握。第22题第一个问，在斜面上测量加速度时需要调整斜面的倾角测量两次，是因为重力加速度和动摩擦因数都是未知量。但是，斜面高度可调，可能是定性地调整。按题目答案似为斜面高度能定量地调，斜面倾角成为已知量。
2．个别试题的数据的设计要考虑更周全，因为错误的表达式可以得出正确答案，容易造成误判。第24题把电源的输出功率P=IE-I2r写成P=IE-Ir，由于I=1A，最后仍然结果正确。
3．应该多设计源于社会生活、生产实际、科学前沿的试题，使物理试题更具新颖性和时代气息。14题、23题就是这样的范例，它应在全卷中更多更好地体现，给人以朝气蓬勃的感受。
4．2006年尚未考到的主干知识：变速圆周运动、机械能守恒定律、动量定理、带电粒子在电场中的偏转、安培力、电学设计性实验等。这些主干知识更应引起重视。另外，物理试题忽略了对图象的考查。在复习中要重视。
二、07年高考物理复习对策
（一）在复习的指导思想和策略上坚持“抓纲务本”