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智慧的奥秘西门吹雪 [智慧的奥秘]

时间:2019-01-09 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  低智商的布什为何能当总统?   我们都知道,人与人之间的智力是有差异的。现在,智力测验已被标准化,以智力商数(IQ)衡量,普通人的智商在90-110之间,140以上就是天才了,爱因斯坦、比尔-盖茨的智商在160以上,属于超级天才行列,而有些人智商低于80,那就是偏于弱智了。
  可是智商就能检验出一个人的智力水平吗?2000年,布什与戈尔竞选美国总统,两位总统候选人都是著名的政治家,在政界取得了一系列不菲的成绩,可是他们的智商都不高。布什的智商只有91,刚够普通智商最低线,他在耶鲁大学的四年成绩从没有得到过“A”;戈尔的智商虽然没有被报道过,但是他在哈佛大学的学习成绩比布什还差:他曾得到过这样的成绩:一科是“B”,两科是“C”,还有一门功课得是“D”。
  从上面的现象中我们自然产生了疑惑:是这两个著名的政治家智力上有问题,还是智力测验并不能测出智力因素的许多侧面?因为智力可不像身高那样让人一目了然设想一下航天工程师们出色的空间能力,再想想成为律师所需的杰出的语言能力,那么,你就不得不思考一个问题:智慧是否也有不同的类型?
  120世纪早期,心理学家们就这些问题进行了激烈的争论,提出了各种不同类型的人类智力模型。英国实验心理学家查尔斯?斯皮尔曼(1863-1945)于1904年提出了智力的双因素理论学说,认为智力由两种因素组成:一个一般因素Q,若干个特殊因素S。Q因素是每个人大脑中都普遍存在的成分,S因素则是一些比较独特的智力成分,每个人智力中所具备的独特成分各不相同,比如空间能力、语言能力、记忆能力等等都是特殊的s因素。一般认为,语言理解能力是女子所擅长的,空间想象能力则是男子的专长。而且有很多报道表明,一些有智力障碍的人记忆能力却远远超过常人。
  后来的心理学家又进一步扩展了斯皮尔曼的S因素,提出s因素至少含有如下7类不同的智能,即:语言智能、音乐智能、逻辑数字智能、视觉空间智能、肢体动作智能、自我反省智能、人际关系智能。很少有人在这7类智能方面都很出色,同样也很少有人都很差劲。
  从人的智能类型各不相同来看,学习成绩很一般、智商很一般的布什和戈尔可能有几项出色的专业智能,比如他们的语言智能、人际关系智能肯定都很出色,否则不可能在激烈的总统大选中“过五关、斩六将”,成为两党总统候选人。而布什在“9?11”事件中表现出来的勇敢、果断、沉着和领导能力也令人印象深刻,这正是一国总统最重要的智能。
  因此,如果有人学习成绩不好,并不意味着他们的智力就很差,只不过他们考试方面的能力不够好而已,也许他们其他方面的智力还未充分展开呢。在未来的人生的路上,兵要每个人努力发掘自己的潜能,必能发现自己特别的智能。
  先天,还是后天?
  那么,就智力来说,到底是后天重要还是先天重要?我们能通过后天的锻炼来发展各种不同的专项智能吗?
  我们每个人都是基因和环境共同作用的表现体,自打娘胎里出来就是如此。为了了解这两股力量是如何相互作用、从而导致智力方面出现差异的,行为遗传学家将双胞胎、被收养的孩子以及其他家庭成员进行了对比。最具有说服力的例子奠过于那些被不同家庭收养的同卵双胞胎――他们具有相同的基因但是生长环境却大相径庭;以及那些没有亲属关系但被同一个家庭收养的孩子――他们有相同的生活环境。
  相关实验结果显示,智力相似性和遗传相似性关系密切。换句话说,基因相似的孩子,智力水平也是相近的。更有趣的是,研究同样发现,随着年龄的增长,人们的智力与父母越来越相似。在孩子上学前,与父母智力的相似性只有不到30%,但到成年后,这个比例上升到了80%。事实上,到了青春期,那些分开居住的同卵双胞胎,他们的旧测试结果极为相像,甚至像出自一个人之手,而那些生活在同一环境下的基因上没任何联系的少年们,从他们的测试结果来看,更像是毫无关系的陌生人。这个让人匪夷所思的结果告诉我们,家庭环境对智力的培养是没什么作用的――一个成年人的成就可以说和他或她在哪里成长没有什么关系,除非环境相当极端。
  考虑到一个人探索环境的能力受到与生俱来的基因因素的影响,并且“更好的”家庭环境对旧的提升没什么影响,那么,也就不奇怪为什么改变学校和家庭环境还是提高不了孩子们的智商了。不过,这并不意味着早期加强性教育没有起到积极作用,尽管我们不能把孩子的智商提高,但是我们能够引导他们更好地发挥出自身所拥有的能力。
  老年人的智力变化
  大脑是一个身体器官,和其他器官一样,它也会变老、生病、受伤。一般来讲,人的智能在20岁左右时达到最高峰,以后逐渐开始下降:50岁时下降10%,约相当于16岁时左右的智力;60岁时下降20%,约相当于12岁时的智力;70岁时下降30%,约相当于10岁时的智力。
  但正如前文所说,智能本身存在着各种差异。如果按照美国心理学家卡泰尔(1905-1988)的理论,人的智力可以分为流体智力(GF)和晶体智力(Gc)两种。具体来说,流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题,例如,瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力等。而晶体智力则主要是指已获得的知识和技能,是人们学会的东西,它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。例如,知识、词汇、计算等方面的能力,它包括大量的知识和技能,与知识经验的积累密切相关。
  老年人由于脑神经功能的衰减,故流体智力会随年龄衰退;但老人一生经验丰富,阅历深广,晶体智力反而有所提高。流体智力的增长通常到青春期阶段就已大致发展定型,于14岁左右达到高峰,而从22岁后便显示出持续下降的趋势。晶体智力则至青春期仍在上升,并保持其水平直至个体的晚年。据研究。20岁之后,随着年龄增长,一个人的流体智力每隔10年下降3.75%,而晶体智力反而增长3.64%。到了50岁之后,流体智力下降速度更快,晶体智力仍然不会下降。可见,活到老,学到老,是可以增进老人的智力水平的。有人对自然科学、人文科学和社会种学各个领域中的名人进行过年龄统计分析,结果显示。60岁以后出成果人数最多的领域从高至低依次为:哲学、医学、美术、文学……可见,凡与人生阅历和经验丰富关系密切的领域就越大器晚成。
  责编:徐艳兰

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