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_培养学习兴趣,提高物理教学效果

时间:2019-01-16 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  摘要:要想搞好初中物理教学,必须从培养学习的兴趣入手。讲好《绪论》,引导学生学习物理知识的兴趣;从有趣的物理现象开始,引导学生学习物理知识的兴趣;利用科学家小传,激发学生学习物理的兴趣;用形象幽默的课堂语言,提高学生学习物理的兴趣。
  关键词:学习兴趣 提高 教学效果
  
   学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,它是学习动机中最现实,最活跃成分,是推进学生进行自主学习的源动力,正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极思考,从而学到新的知识。
   一、讲好课本《绪论》,抓好起始阶段的物理教学
   “良好的开端是成功的一半”,这句话对我们物理教学也是适用的。我们要搞好物理教学,一定要让物理教学有好的开端,即要抓好八年级物理起始阶段的教学。
   在第一节课里我从学生切身体会到的一些现象入手,让学生真切的感到学习物理的意义和重要性。比如你所看到的:花是红的草是绿的,太阳光是白色的吗?学生回答是:“是白色的(或无色的)”。当我告诉他们太阳是由不同颜色的光混合而成的时,学生都会表现的很惊奇,这时我趁势讲述光学是物理研究的一个领域,学生会对物理产生一定兴趣。在学生感知力学内容的时候,我通常会让学生站起来,在不屈膝的要求下让学生尝试一下能否跳起来,学生会兴高采列的去体验,结论是根本跳不起来,这时我会从力学的角度去分析跳不起来的原因,从而让学生明白力学是物理学中一个非常重要的研究领域。从以上种种的事例和互动中激发了学生对物理这门学科的兴趣,让学生产生渴望赶快学习物理知识的情绪,这对后期的教学工作有很大的帮助和推动作用。
   二、从有趣的物理现象开始,引导学生学习物理知识的兴趣
   初中物理概念、规律较多,而且有些比较抽象,学生一时难于理解,就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法,生动有趣地组织教学。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激起同学们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,自主地探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而唤起更高的求知欲。
   如在讲到热的传递中的对流现象时,让学生观察家中和学校的暖气片的摆放位置,让学生思考为什么要放在窗户下方,而不是其它的位?学生会非常有兴趣的讨论,进一步引导他们知道热空气密度小会上长升,冷空气密度大会下降,从而形成了空气的对流。从学生身边熟悉的现象入手,激发它们的学习兴趣。
  利用科学家的逸闻趣事,激发学生学习物理的兴趣
   在物理教学过程中结合教材内容穿插物理学家的动人故事、科学的物理小品、现代科技的新成就,从小培养他们具有科学家的那种细心观察、勇于探索、不畏艰辛、大胆创新的科学素养。我用爱因斯坦观察罗盘中指针指北的现象而唤起了这位未来的科学家的好奇心――探索事物原委的好奇心。用瓦特喝茶时观察的现象,而萌发制造蒸汽机的念头。说明科学家们这种对细微现象的观察,进而产生好奇心,这种神怪的好奇心,正是萌生科学的幼苗。
   我还利用钱学森归国的坎坷经历,号召学生们学习前辈科学家热爱,对科学精益求精敢于攀登科学高峰,为祖国勇于献身的崇高精神。凡此种种,科学家的逸闻趣事,使学生们自小树立正确的学习目的,很好的激发学生发现自然、探索自然的兴趣,和研究自然的科学方法。讲光的折射,引用毛主席诗词名句:“鱼翔浅底”来例证。这样做,便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力,使课堂气氛活跃,知识信息传递轻松愉快。
   四、用形象幽默的课堂语言,提高学生学习物理的兴趣
   善于运用“课堂幽默”,就是要注意诱发学生的学习兴趣,教学中能察言观色、掌握火候、诱而不发、导而不牵,使学生在快乐的气氛中去探索、理解和掌握知识。
   针对有些学生对物理单位不够重视,回答问题时经常只说出数字而不回答单位的习惯,一次课堂上一个同学回答问题没有带单位,只回答了数字“3”(正确答案应是3Kg)。我就问:“×××同学回答的对吗?”,大部分同学回答:“对!”。于是我就叫起一位说“对”的同学,问他说:“是3个?……,3只?还是3匹?”。顿时引起全班同学哄堂大笑,笑声停止后我又强调了物理单位的重要性。事后同学们说,这一下我们以后再也不会忘记单位了。
   在密度单位讲解中,因为第一次接触到复合单位,运算时难免会出现一些问题,在千克每立方米换算成克每立方厘米,或克每立方厘米换算成千克每立方米时,总会出现这样或那样的问题。面对这种现象,我除了给他们训练正确的运算方法和步骤之外还把103比做一个小尾巴,给一句口决“千克立方米长个小尾巴”。让学生知道互相换算的过程中,只需要加上或去掉一个103就可以了。在轻松愉快中掌握重要的知识,收到了良好的效果。
   爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”,因此,我在物理教学中总是千方百计调动学生的积极性,从激发学生的学习兴趣入手,科学地设计学习活动,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,引发学生竞争的意识,而且学的积极主动、学得生动、活泼,实现“要我学”到“我要学”的转变,从而达到提高兴趣,扩展思维,发展智能的目的。

标签:学习兴趣 教学效果 物理 培养