科学的阅读方法是指导阅读实践，进而提高阅读能力和阅读效率的有效途经。就拿记叙文阅读来说可以从以下五步入手： 第一步：审视标题 审视标题可以快速揣摩文章的基本脉络。因为标题一般与以下内容有关：也许点明了文章主旨；也许概括文章的主要内容；也许表明记叙的线索；也许表达了作者的思想感情。
例如：萧乾写的《枣核》，题目就是本文的记叙线索；刘敬智《始终眷恋着祖国》，文章的标题既表达了文中钱学森的拳拳赤子之心，也表达了作者对祖国的一片深情；宗璞《紫藤萝瀑布》，文章的标题既概括了文章的主要内容，也暗示了文章的主旨：生命长河的伟大；于漪《往事依依》，文章的标题“往事依依”是贯穿全文的纽带，表达了作者对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀的往事十分留恋。
第二步：整体感知
感知认识文章的内容是阅读的基本目标之一，也是深入理解领会文章内容的前提。同时，文章总是一个有机的整体，因此任何局部的分析均应从属于整体，归结于整体。
首先，诵读理脉络。“读书百遍其义自现”诵读是理清文章脉络的一条捷径。以魏巍的《我的老师》为例，以较快的速度诵读本文两到三遍，并思考：这篇记叙文怎样开头结尾；怎样安排段落层次；怎样过渡照应；哪里详，哪里略；各部分内容有什么联系等，就能快速理清本文的基本结构和内容。
其次，抓记叙“六要素”。抓住这些要素进行阅读分析，也就是抓住文章的关键，这些东西都掌握了，才能真正从根本上认识文章形式是怎样负载主题思想的。这六要素，国外学者把它称为“五W-H”。即时间(When)、地点(Where)、人物(Who)、事情的起因(Why)、事情的经过(What)、事情的结果(How)。如阿累写的《一面》时间：1932年秋天，地点：上海内山书店，人物：阿累、鲁迅、内山老板，事情的起因：到内山书店“躲一会儿雨，顺便歇歇”，事情的经过：“我”有幸见鲁迅一面的经过，事情的结果：这“一面”产生的巨大精神力量。抓住了这六要素，那么本文主要内容和作者的写作意图也就一目了然了。
再次，揣摩作者的写作意图。“言为心声”，表达情感是作者写作记叙类文章的意图。阅读记叙文时，自己一定要注意体会文章中所表达的情感，以激发起自己心中情感波澜，从而产生情感上的共鸣，这将对理解文章的主题思想大有裨益。阅读于漪的《往事依依》一文，要体会作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。阅读列夫?托尔斯泰的《七颗钻石》一文，要体会作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。阅读朱自清的《背影》，我们要留意渗透于字里行间的父子深情。
第三步：揣摩词句
字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。把握文章关键词句，从题材的客观性(记叙部分)和作者的主观性(议论、抒情部分)去开掘、总结，进而归纳出全文主旨。
1 字词揣摩，特别应留意那些富有感情色彩的形容词和形象感强的动词。如高尔基《童年的朋友》中写到他的外祖母时用了下面的语句：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”“……但整个面孔仍然显得年轻、明朗”加点的形容词明显可使我们体会到作者对外祖母的热爱之情。
2 句子揣摩，就记叙文而言就是要揣摩文中议论抒情等句子，如揣摩《童年的朋友》最后一段，这是一段抒情式的议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响和意义。如《一面》中描写鲁迅的三次外貌，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。揣摩这些句子，鲁迅的伟大形象就会清晰地展现在读者面前；体会使用了比喻、拟人、排比等修辞方法的句子及其在文中的作用，这类句子几乎在所有的记叙文中都会出现，在此就不再一一举例了。
第四步：品味方法
在一篇优秀的记叙文中，你总能看到作者把多种表现手法巧妙结合，熔于一炉，因此，我们在阅读记叙文时，还应品味一下文中运用到的修辞手法、表达方式、描写方法、写作手法等。
记叙文以记叙为主要表达方式，还可运用描写、抒情、议论等表达方式以增强表达效果。另外，描写有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、景物描写等，这些描写方法的综合运用能更好地状写事物的特征，突出人物的形象，从而成功地表达作者的感情，突出文章的主旨。以朱自清《背影》为例，本文所记的都是日常生活中的一连串细小的事情，奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言和动作，用朴实的语言去直抒胸臆，表达父子间的深情。如写父亲“攀”“缩”“倾”的爬月台的动作，父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动，都融合在这一系列的动作描写中了。又如父亲买橘子回来，离开前，说：“我走了，到那边来信!”父亲的背影找不着时，“我的眼泪又来了”，这些叙述、描写中都饱含深情。
第五步：延伸课外
“得法于课内，得益于课外”，可以把课内掌握的阅读方法和技巧用于阅读课外记叙文，通过比较的方法寻找它们之间的相同点和不同点，使课内之法在课外开花。比较都写到吃野菜内容的课文《柳叶儿》和张洁写的《挖荠菜》在内容、结构、语言、感情等方面的异同，可以加深对课文《柳叶儿》的理解，阅读课外记叙文《挖荠菜》的能力也会提高。
如学习了专题《鸟》、《叶》等，可组织学生在课外收集有关资料制作手抄报和举办专题讨论，使学生体验合作和成功的喜悦。例如学习专题《长城》后，让学生们收集有关长城的资料和自己对长城价值的认识，制作一份手抄报，进行班内手抄报评比。学生制作的手抄报排版合理，图文并茂，既巩固了课堂上所学的知识，又训练了同学们的动手能力，绘画能力等，可谓一举多得。