篇一：高考英语改革 让英语变得更有用
高考英语改革 让英语变得更“有用”了
北京高考方案英语分值由原来的150分调整为100分，而江苏高考英语前段时间也有酝酿将换等级的说法;这一阶段，围绕英语怎么考试的话题让家长，特别是高中生家长特别不淡定，这英语考试到底将怎么变，而我们的孩子要适应这种变化，应当怎么提早作准备?而变化还引起了社会上很多人的疑问：今后英语的比重轻了，是否意味着学英语可以不必费那么大力气，由此英语培训市场是否降温?
围绕这些困惑，记者分别采访了本市一线老师、培训机构、学生家长，看看他们是如何解读这一变化的。
一线教师及专家
变化旨在强化英语作为交流工具的功能
不是“无用”，是让英语变得更“有用”了
市一中高三英语教师姚奕：
针对这一变化，我们一线老师在办公室讨论蛮多，大家普遍认为这是在弱化英语作为考试科目的功能，而强化英语作为交流工具的功能。应该说大方向是好的。
但也要防止从一个极端走到另外一个极端，比如有些英语学习有潜力的学生，因为考试地位的下降，就放松对自己的要求，而不能使潜力发挥。英语人才还是需要的，但是兴趣培养是关键。如果变成不重视英语了，那么这种人才就很难培养了。
还有到大学也是需要学习英语的，如果高中的英语水平大大降低，那到大学会形成断层，难上加难。
常州市英语学科教研员黄小燕：
北京高考英语分值降低，小学一二年级取消英语课，江苏高考英语酝酿换等级，这一系列变化，是否会影响我市小学生学习英语的热情，从我们常州所处的地区来看，不会。我市属于沿海经济发达地区，家长对英语重要性的认同不会因此而减弱。
个人认为，高考降低英语比重，对英语教学是好事，是还原英语作为语言的工具性，让英语从应试的误区中摆脱出来。以前我们的英语教学应试层面重了一些，而江苏高考从其变化路径来看，在慢慢调整，降低了语言知识考察的比重，突显了“语用”，即语言的应用能
力。从这个意义来讲，高考英语分值的变化，不是让英语像外界所传闻的那样，变得无用了，而是让英语变得更有用了。
围绕这些困惑，记者分别采访了本市一线老师、培训机构、学生家长，看看他们是如何解读这一变化的。
一线教师及专家
变化旨在强化英语作为交流工具的功能
不是“无用”，是让英语变得更“有用”了
市一中高三英语教师姚奕：
针对这一变化，我们一线老师在办公室讨论蛮多，大家普遍认为这是在弱化英语作为考试科目的功能，而强化英语作为交流工具的功能。应该说大方向是好的。
但也要防止从一个极端走到另外一个极端，比如有些英语学习有潜力的学生，因为考试地位的下降，就放松对自己的要求，而不能使潜力发挥。英语人才还是需要的，但是兴趣培养是关键。如果变成不重视英语了，那么这种人才就很难培养了。
还有到大学也是需要学习英语的，如果高中的英语水平大大降低，那到大学会形成断层，难上加难。
常州市英语学科教研员黄小燕：
北京高考英语分值降低，小学一二年级取消英语课，江苏高考英语酝酿换等级，这一系列变化，是否会影响我市小学生学习英语的热情，从我们常州所处的地区来看，不会。我市属于沿海经济发达地区，家长对英语重要性的认同不会因此而减弱。
个人认为，高考降低英语比重，对英语教学是好事，是还原英语作为语言的工具性，让英语从应试的误区中摆脱出来。以前我们的英语教学应试层面重了一些，而江苏高考从其变化路径来看，在慢慢调整，降低了语言知识考察的比重，突显了“语用”，即语言的应用能力。从这个意义来讲，高考英语分值的变化，不是让英语像外界所传闻的那样，变得无用了，而是让英语变得更有用了。
培训机构
注重应用能力的会胜出
那些传统的应试类家教会受打击
英孚教育常州校负责人：
高考英语考试方式的改变对英孚教育的业务没有影响。英孚全球对这种改变感到欢欣鼓舞。因为从长远来看，这种变化对英孚教育的业务会有很大促进。
原因：中国对以考试成绩为标杆的学生考核方式作出了方向性调整，分数不再是唯一标准。开始注重英语听力、口语、语言应用能力和学生个性，并尝试通过多种方式进行评估。英孚教育一直注重语言应用能力的培养，英孚认为有了好的语言环境和学习兴趣，将来孩子在考试、工作、生活上都会终身受益无穷。所以投资英语仍然是最保值的投资。
我个人的观点：语言可以认为是孩子走路的腿;而考试只能算一种公共交通工具;交通工具可以在某个时段带孩子到达某个地方，但孩子一辈子也离不开腿。
昂立教育常州校苏进校长：
我关注了最近北京中考的新政策，英语从原来的120分降到100分，100分怎么考，北京中考作出重大调整，50分笔试，50分听力。从分值转化中，我体验到英语改革的风向是考试越来越能力化，试图首先从听力上去突破改变原先的哑巴英语现象。从以前的英语学习重“读、写”上，现在转向“听、说”的语言本质。
听力培养需从小下功夫，只有建立在大规模的听的基础上，你才能具备能力。这在英语新课标中也有所体现，新课程要求一分钟听120个词，是对初中生的要求，以前我们读大一时才有这个要求，这对孩子来说，英语学习的要求不是降低，而是整体难度提升了。
这一转变，与我们很契合，我们一直强调全英文课堂。所以我认为这是个利好，我们认为注重能力培养的机构会在这一变化中胜出，甚至得到一个机遇式发展，而相反那些一对一，传统的应试类家教会受到打击。像有的作坊式的家教老师，只针对考的内容练和背，以前分数是会有上升，新变化下可能就没有用武之地了。学生依靠以前的死做题没有多少用了。
学生家长
英语作为技能，学到了是他自己的
不会因为考试占比下降就放松要求
上初一的任翼帆今年刚上昂立外语培训班。任妈妈说是因为孩子自己对英语比较感兴趣，“孩子自己想学，我们家长当然支持。”而高考方案英语上的变化，任妈妈持开放态度。
“英语本身是一门应该口语化的技能，学到了就是自己的，我们不会因为在高考中比重下降就不鼓励他去学习英语。而且英语在以后工作生活中还是有用的，那时要用到不是还得去学嘛。”
从事外贸工作的周女士两个孩子都是英孚常州校的老学员，儿子从3岁就开始学英语，女儿现在五年级，英语级别却已达到了初二水平。两个孩子都是上海户口，她说上海的英语从一年级就开设，有的幼儿园也开，所以她不想让孩子们等到三年级才开始学英语。还有一个因素是，常州这边的功课还是有点压力的，她担心到了三年级再学英语，让孩子把对英语的感觉等同于语数，提前学，可以让他们先对这门语言产生兴趣。
经常出差国外的周女士表示，英语现在你在家门口似乎感觉不到必要性，可是一出门就不一样了，它是一门生存技能。我本来就不是因为学校考试要求而让孩子在外学英语的。
北京小学一二年级取消英语课
本市小学少数学校一二年级设校本英语
侧重口语与兴趣培养
北京小学一二年级取消英语课
本市小学少数学校一二年级设校本英语(组二)
侧重口语与兴趣培养
近日，北京市教委提出改进英语教学的措施，小学一、二年级不再开设英语类的相关课程，今后北京将从小学三年级开始“零起点”开设外语课。北京的小学英语课程改革，对常州小学英语教学会有什么影响?
在常州市教科院小学英语教研员黄小燕的印象里，现在常州一、二年级开设英语课的学校不多，分布在一些民办学校，如武进的星辰实验学校、清英外国语学校，本市以英语为特色的公办学校，如常州市浦前中心小学，来自晚报家长QQ群的爆料，新北区圩塘中心小学
一、二年级也开设英语口语课。教材多为自选。我市小学生普遍从三年级开始开设英语国家课程。
常州几所一、二年级开设英语口语课的英语老师表示，其实我们的口语课更多是偏向生活中的英语，让孩子在游戏中说英语，不作考试要求，不过英语改革的风向在新课标里已突显，更关注英语作为(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:高考英语改革对英语学习的影响)语言的工具性与人文性，对三至六年级的英语教学将起到引领作用。
不让孩子过早接触字母
生活中的英语说错了不要紧
常州浦前中心小学的孩子一年级开始上英语课，曾经一周两节，目前为一周一节。分管英语教学的副校长吴珍霞说，有些人担心一年级的孩子学英语，会跟拼音混淆，我们实践下来倒用不着为此担忧。因为一年级的英语，刚开始是不教孩子字母的，更多是通过做游戏等让孩子接触英语口语，让他们体验一门新的语言。
本周二，市教科院、区教师发展中心至浦小联合教研，执教一(3)班英语口语的王婧老师刚好向专家开了一堂课。这堂课前后设计穿插了五六个游戏，比如， “比比谁的反应快”，“发口令，做动作”，有时是教师根据情境表演，让同学猜，有时是A学生说单词，让B同学表演动作对不对，课堂参与性极强。课上，draw这个单词，有同学作跳(jump)的动作，立刻招来更多同学更正，踊跃起来表演。
评课老师笑言，教这个课的老师真辛苦，得会蹦会跳会唱歌，一堂课使尽浑身解数让孩子保持持续的热情。而王婧说，辛苦归辛苦，但是一二年级的孩子也有优势，就是他们敢于表达，不管有没有错，他们都很积极，这对英语口语帮助很大。孩子们喜欢上这个课情感不加掩饰，她经过教室，孩子们看到她会全上来抱住她。今年是王婧老师在浦小教英语的第十年，她说刚来的前两年口语课是部分班级开，后来就一直全年级开了。口语课选用的教材，目前是上海版牛津英语。
“零起点”开设外语课，
在目前的环境下不现实
浦前中心小学的英语学习，从外部环境来看并不是太好，学生多为新市民子女，但学校英语师资及教研实力强是不争的事实，学校目前有6名在岗英语老师，校长缪亚芬透露，当天的联合教研后，学校正在探讨，兼顾学龄低的孩子的专注力，是否由目前的一周一节40分钟的课调整为一周2节，每节课20分钟的小课。
北京小学取消一、二年级英语课，三年级起“零起点”开设英语课，这个“零起点”，老师们的感觉是，不太现实，因为现在的孩子所处的环境不像以前，在生活中对英语早有接触，比如游戏中会接触到，大量引进的动画片里会接触到，生活中与老外也有接触，有的家长看重英语，幼儿园早早就报了班。要说“零起点”，难。
篇二：高考制度改革对英语学习走出误区的意义
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高考制度改革对英语学习走出误区的意义 作者：陈军
来源：《学理论·中》2014年第12期
摘 要：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出语文、数学、外语实行统一高考，扭转片面应试教育倾向，外语（英语）测试将重点考查语言运用能力，突出英语作为语言的实际应用功能，《实施意见》从2017年在全国全面实施。对我国高考制度的改革、英语学习走出功利化误区提出应当首先考查基础知识与应试能力的全面提升;其次要以实际应用交流为主。
关键词：高考改革;英语;功利化误区
中图分类号：G640 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2014）35-0158-02
从2013年下半年开始，特别是全国考试招生改革总体方案（征求意见稿）公布以来，高考制度改革的消息从各类报刊新闻和各种渠道纷纷传来，全国考试招生改革总体方案（征求意见稿）提出：外语考试不再在高考时统一举行，由社会机构组织考试，实行一年多考，学生可选择最高一次等级作为成绩参加每年的高校招生，由不同的高校（一本、二本、三本、专科等）按照学生高考时的文化总分和英语等级来决定是否录取。全国考试招生改革总体方案在征求有关专家、学者及各地教育部门意见后，终于在9月4日尘埃落定。国务院新闻办举行高考改革新闻发布会，正式公布了全国深化考试招生制度改革的实施意见，决定从2014年在上海市和浙江省启动考试招生制度改革试点，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”，经过试点取得经验后，在2017年全国全面推进《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。基于此，作为一名英语教育者，特对高考改革的变化和扭转片面应试教育倾向，英语学习重点考查语言运用能力谈点看法。
一、十项变化让语言学习走出功利化误区
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，针对高考内容和形式做了十个方面的变革，主要是：学生高中三年不分文理科，外语科目提供两次考试机会;高考计分3+3，自选科目由学生根据特长自选;学业水平要测试，综合素质记入档案;回归高考全国统一试卷，异地高考更有戏;取消体育、艺术等特长加分，省级加分原则上只在本省实行;自主招生将在全国统一高考后进行，不得组织联考培训;高职院校与普通高校招生分开录取，职业技能是必考;录取不再按批次，高校和学生双向选择机会;校长亲自签发通知书，录取结果可申诉;绿色通道再拓宽，寒门学子不用愁。《实施意见》的一个显著特点，是将保障教育公平放在突出的位置，着力完善考试招生规则，确保公平公正。把促进公平公正作为改革的基本价值取向，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。《实
篇三：关于高考英语制度改革的思考
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关于高考英语制度改革的思考
作者：熊丽平
来源：《课程教育研究·中》2015年第04期
【摘要】改革开放以来，我国的英语教育事业取得了显著的成绩，但是长期以来，由于人们对英语的错误认识，导致了学习方式上存在着一些错误，使英语学习变得仅仅为了迎合“应考”，而充满了 “功利性”。
【关键词】高考英语改革 制度 思考
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0122-02
一、高考英语改革势在必行
从1990年国家教委规定英语科目总分为150分开始，英语的学习就引起了社会各个方面的重视，形成了全民学英语的热潮，导致了人们对英语这门语言产生了错误的观念——学生学习英语是为了应付考试，从而导致了“哑巴英语”和“聋子英语”的出现。因此，重新制订英语学习目标及纠正学习英语态度是必要的。同时，过分强调英语学习而忽视汉语学习势必导致学生对本民族文化了解不足。因此，让英语回到应有的位置上，彻底降低英语在高考招生中的比重，显得尤为重要。
2013年，全国考试招生改革总体方案（征求意见稿）公布以来，高考制度改革的消息从各类报刊新闻和各种渠道纷纷传来，全国考试招生改革总体方案（征求意见稿）提出：外语考试不再在高考时统一举行，由社会机构组织考试，实行一年多考，学生可选择最高一次等级作为成绩参加每年的高校招生，由不同的高校按照学生高考时的文化总分和英语等级来决定是否录取。国务院新闻在高考改革新闻发布会上，正式公布了全国深化考试招生制度改革的实施意见，决定从2014年在上海市和浙江省启动考试招生制度改革试点，经过试点取得经验后，在2017年全国全面推进《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
二、高考英语制度改革将使学生的基础知识全面提升
我们现在英语学习正走入一个“误区”：学英语是为了考试，而考试是为了拿证书。这种英语应试教育体制，最终英语学习变得仅仅能“应试”，而难以“应用”。英语考试发展慢慢成为一种“行政评价”，让英语走向了专业学习的对立面。对于英语，国人早已背离其语言性而上升为功利性，走入一种追求“工具理性”的极端，这种目标明确的学英语“倾向”，是考试功利化最真实的写照。有的大学生，一进入大学就拼命学习英语，甚至大二就通过了英语四、六级考试。可是，大三、大四却把英语“束之高阁”。为考证而学，大学毕业时英语水平退步了多少，也就可想而知了。还有的学生只学基础知识而忽视应试能力的培养，一味迷恋“解题技巧”而忽视基础知识的学习。