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安徽高考语文平均分

时间:2017-04-16 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:历年来安徽文理科高考分数线

历年来安徽理科高考分数线

排序:年份平均分升序平均分降序

安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽

2012年 2012年 2012年 2012年 2011年 2011年 2011年 2011年 2010年 2010年 2010年 2009年 2009年 2009年 2009年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年

理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科

专科 三批 二批 一批 专科 三批 二批 一批 三批 二批 一批 专科 三批 二批 一批 提前 专科 三批 二批 一批

200 431 478 544 200 439 477 534 477 507 562 326 498 520 579 366 437 489 507 563

安徽

2007年

理科

提前

308

安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽

2007年 2007年 2007年 2006年 2006年 2006年 2006年

理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科

三批 二批 一批 专科 三批 二批 一批

476 505 563 408 474 504 566

历年来安徽文科高考分数线

排序:年份平均分升序平均分降序

安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽

2012年 2012年 2012年 2012年 2011年 2011年 2011年 2011年 2010年 2010年 2010年 2009年

文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科

专科 三批 二批 一批 专科 三批 二批 一批 三批 二批 一批 专科

200 512 541 577 200 487 510 547 516 534 573 365

安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽

2009年 2009年 2008年 2008年 2008年 2008年 2008年

文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科

二批 一批 提前 专科 三批 二批 一批

501 543 377 459 500 513 553

排序:年份平均分升序平均分降序

安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽 安徽

2007年 2007年 2007年 2007年 2007年 2006年 2006年 2006年 2006年

文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科 文科

提前 专科 三批 二批 一批 专科 三批 二批 一批

342 448 493 515 551 429 493 523 573

篇二:2011安徽高考语文试题详解

2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷

语文试题详解及述评

【试卷综述】

2011年的安徽省高考,是自实行课标后三年过渡期的最后一次的高考,明年的高考肯定有所调整,这是不争的事实。正是基于这样的原因,今年的安徽卷继承前两年的命题思路,是很正常的,所以出现在我们面前的今年的安徽高考语文试卷仍然是一副“老面孔”,这也是人们意料之中的事:试卷结构、试题赋分、试题选材、主要考点的设置,等等一如以往。有人评论安徽语文试卷一直没有自己的风格,这恰恰也算是一种风格吧。

事情经常也有出人意料的,本人的总体感觉是:如果当从选拔性的高考来说,今年的安徽语文试卷是自主命题六年来最糟糕的一份试卷——严重降低了高考选拔的效度。说白了就是难度过低,最大的问题容易的题目不是一二题,而是整体。最为明显的是17小题,就是让小学高年级的学生来做,估计也没问题;诗歌鉴赏如果还不得分,那叫没有经历过高三的训练;作文写跑题,那证明你不想上大学。

之所以出现这样尴尬的情形,原因可能是多方面的,大幅度降低试卷难度的直接原因可能源于去年的语文试卷,作文审题失误的考生太多,导致高考语文平均分过低。作为选拔性考试的关键不在于平均分的高低(只要不超过测量学中公认的临界值),关键是区分度。如果考生的语文平均分都能达到120分以上,能否证明安徽考生的语文水平就高呢?是否就能证明我们的语文教学质量高呢?命题的专家比我们懂的更多。因此教训还是要总结的,高考命题不能媚俗,如果只考虑为当前的政治服务,那么也就陷入了不为以后的政治考虑的泥坑。具体的分析见下文。

第Ⅰ卷(阅读题共66分)

一、(9分)

阅读下面的文字,完成1~3题。

所有的艺术创作,开拓的都是一个艺术的空间;而艺术的空间说到底则是一个想象的空间。想象的空间不同于现实的空间,但又是以现实的空间为基础的。这里有两层意思:一是说,艺术家若没有对现实空间的感受,就不可能产生艺术的想象,就不可能开拓出想象的空间来。一个自幼目盲的人,是不可能创作出优秀的绘画作品的;一个自幼耳聋的人,也是不可能创作出优秀的音乐作品的。二是说,想象的空间之所以是想象的空间,归根到底是以现实的空间为依据的。我们说一个艺术家的想象力十分丰富,是说他主观想象的世界与直感到的现实空间,有着极大的差别。没有现实空间的参照,是无所谓想象力丰富不丰富的。想象空间与现实空间有着不可分割的联系,也就有了彼此的关系问题。

在这里,想象可以有两种不同的形式:一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空间,让读者进入一个特定的现实空间一样,进入到作家所构筑的艺术世界中去。这个世界实际上是一个想象的世界,但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构造出的,是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间,人们是陌生的,如梦如幻。但也正因为如此,它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上,这两种空间都是想象空间。但因为前一种在读者的感受中,大致等同于现实世界,所以我们常常将其作为现实空间本身来分析

和理解,不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中,就根本不同于现实世界,带有明显的梦幻感觉,所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部《红楼梦》就同时具有这两种不同的想象形式:太虚幻境构筑的是一个梦幻空间;而对贾府人物及其生活环境的描写,则是有关于现实空间的想象空间。

想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的,但想象空间与现实空间却有着根本的差别。具体而言,现实空间不是一个人按照个人的意愿随意创造出来的,而是外在于任何一个个体人先行存在的。它给任何一个个体人,都提供了一定的自由活动的空间,但这种空间,又是极其有限的,是不能满足任何一个个体人的全部要求的。总体而言,对于任何一个个体的人,现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在于它的创造者的,而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身,也不是完全自由的,但想象空间对于它的创造者而言,则是自由的。假若《红楼梦》真的是曹雪芹的一部“自传”,曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自由的;而曹雪芹在创作《红楼梦》的过程中,体验的却是创造的自由。《红楼梦》的读者在阅读《红楼梦》的过程中,获得的也是自由的体验;他们已经不受贾府这个现实空间的束缚,他们是在超越贾府这个现实空间的视点上,来俯视这个空间的。所以想象空间是对现实空间的超越——现实空间是不自由的,想象空间则能满足人对自由的要求。

(选自王富仁《现代中国异城小说研究?序》,有删改)

1.从原文看,下列对“想象空间”的理解,不正确的一项是(3分) ...

A.想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界。

B.想象空间在读者的直接感受中大致等同于现实世界。

C.想象空间是作家经过自由创造开拓出的想象的世界。

D.想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。

【试题立意】本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。能力层级为B(理解)。

【参考答案】 B

【试题解析】该项以偏概全。原文第二段中“前一种在读者的感受中,大致等同于现实世界??而后一种在读者的感受中,就根本不同于现实世界,带有明显的梦幻感觉”。对两种不同形式的想象,读者的感受是不同的。

2.下列对原文结构和内容的分析,正确的一项是(3分)

A.第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子,说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的。

B.第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间,《红楼梦》中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的。

C.第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别,前者是客观存在的,后者则是创造者自由构造的。

D.文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两种形式、现实空间和想象空间的差别等三个问题。

【试题立意】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C(分析综合)。

【参考答案】 C

【试题解析】A项中“用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子”是为了说明“艺术家若没有对现实空间的感受,就不可能产生艺术的想象”的,参见第一段。B项中的“《红楼梦》中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的”,而原文第二段后几句说的是“太虚幻境构筑的是一个梦幻空间;而对贾府人物及其生活环境的描写,则是有关于现实空间的想象空间”。“太虚幻境”只是通过一种想象形式构建的。D项中的“用先分后总的方式”是错误的,其实后面的分析就证明了三个段落是递进关系。

3.下列对原文中作者观点的概括,正确的一项是(3分)

A.想象空间与现实空间差别越大,越能说明艺术家想象力强、创作水平高。

B.类似于现实空间的想象空间与现实关系密切,让人产生如梦如幻的感觉。

C.梦幻空间以想象空间为依据,他们都与现实空间存在着不可分割的联系。

D.想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间,能让人在其中感到自由。

【试题立意】:本题考查“归纳内容要点,概括中心意思”的能力。能力层级为C(分析综合)。

【参考答案】 D

【试题解析】A项属于强加因果,前后两个分句不能构成因果关系。B项以偏概全,选项中的“让人产生如梦如幻的感觉”,指的就是梦幻空间,只是想象空间的一种形式,不能代表全部。D项是曲解文意,选项中的“梦幻空间以想象空间为依据”,梦幻空间只是想象空间的一种形式,它也只能在现实空间的基础上产生。

【试题述评】安徽高考试卷中的论述类文本喜欢从理论专著中选择材料,这也是一个特点吧。今年的文本选的是有关文学创作中想象的内容,文本内容考生不感生疏,阅读难度不大,考查的考点也是常考的,选项的设置也不长,最长的选项为50个字。只是题目为两正选一逆选,比两逆选,要难一些。

二、(32分)

阅读下面的文言文,完成4~7题。

万贞文先生传

[清]全祖望

贞文先生万斯同,字季野,鄞人也,户部郎泰第八子。少不驯,弗肯帖帖随诸兄,所过多残灭,诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍,已而以其顽,闭之空室中。先生窥视架上有明史料数十册,读之甚喜,数日而毕;又见有经学诸书,皆尽之。既出,因时时随诸兄后,听其议论。一日伯兄期年家课,先生欲豫焉,伯兄笑曰:“汝何知?”先生答曰:“观诸兄所造,亦易与耳。”伯兄骤闻而骇之,曰:“然则吾将试汝。”因杂出经义目试之,汗漫千言,俄顷而就。伯兄大惊,持之而泣,以告户部曰:“几失吾弟。”户部亦愕然曰:“几失吾子。”是日始为先生新衣履,送入塾读书。逾年,遣请业于梨洲先生,则臵之絳帐中高坐。先生读书五行并下,如决海堤,然尝守先儒之戒,以为无益之书不必观,无益之文不必为也,故于书无所不读,而识其大者。

康熙戊午,诏征博学鸿儒,浙江巡道许鸿勋以先生荐,力辞得免。明年,开局修《明史》,昆山徐学士元文延先生往,时史局中征士许以七品俸,称翰林院纂修官,学士欲援其例以授之,先生请以布衣参史局,不暑衔,不受俸,总裁许之。诸纂修官以稿至,皆送先生覆审,先生阅毕,谓侍者曰:取某书某卷某页有某事,当补入;取取某书某卷某页有某事,当参校。侍者如言而至,无爽者。《明

史稿》五百卷皆先生手定,虽其后不尽仍先生之旧,而要其底本,足以自为一书者也。先生之初至京也,时议意其专长在史,及昆山徐侍郎乾学居优,先生与之语《丧礼》,乃知先生之深于经,侍郎因请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才彦雾会,各以所长自见,而先生最闇淡,然自王公以至下士,无不呼曰万先生,而先生与人还往,其自署只曰“布衣万斯同”,未有尝他称也。

先生为人和平大雅,而其中介然。故督师之姻人方居要津,乞史馆于督少为宽假,先生历数其罪以告之。有运饷官以弃运走,道死,其孙以赂乞入死事之列,先生斥而退之。钱忠介公嗣子困甚,先生为之营一矜者累矣,卒不能得,而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家,先生赎而归之。不矜意气,不事声援,尤喜奖引后进,唯恐失之,于讲会中惓惓三致意焉,盖躬行君子也。卒后门人私谥曰贞文。

(选自钱仪吉纂《碑传集》,有删节)

4.对下列句子中 词的解释,不正确的一项是(3分) ...

A.先生欲豫焉 豫:参与。 .

B.学士欲援其例以授之援:引用。 .

C.侍者如言而至,无爽者 爽:差错 .

D.先(本文来自:www.dXF5.com 东 星资 源 网:安徽高考语文平均分)生赎而归之归:归还。 .

【试题立意】:本题考查“理解常见文言实词在文中的意义”的能力。能力层级为B(理解)。

【参考答案】 D

【试题解析】“归”的对象是人,不是物品,本应该是“返回”的意思,但这里作使动用法,“让??回家”的意思。

5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 (3分)

A.以其顽,闭之空室中 B.因杂出经义目试之 ..

臣之壮也,犹不如人 因宾客至蔺相如门谢罪 ..

C.持之而泣,以告户部 D.乃知先生之深于经 ..

农人告余以春及乃不知有汉,无论魏晋 ..

【试题立意】:本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”的能力。能力层级为B(理解)。

【参考答案】 C

【试题解析】C项的两个“以”,都是介词,相当于“把”;A项的第一个“之”是代词,这里指代先生,第二个“之”,是用在主谓之间,不要翻译;B项第一个“因”是副词,相当于“于是,就”,第二个“因”是介词,相当于“通过,经由”;D项的“乃”是副词,第一个相当于“才”,第二个相当于“竟然”。

6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分) ...

A.万斯同小时候十分顽劣,可聪颖异常,过目不忘,常跟兄长们讨论学问,引起父兄重视,被送入私塾读书,又经名师指点,终成大器。

B.万斯同受邀参加《明史》的编纂工作,不计名利,担当修订审核重任;他学识渊博,目光敏锐,态度严谨,出色地完成了繁重的工作。

C.万斯同对经学有精深的研究,应邀编纂礼学之书,贡献很大;他为人也很低调,从不像别人那样炫耀自己,受到当时人们的普遍敬重。

D.万斯同严词拒绝某些人的不合理要求,不遗余力地为困顿者奔走,对失去人身自由者竭力相助,表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。

【试题立意】:本题考查“筛选文中的信息”“归纳内容要点”的能力。能力层级为C(分析综合)。

【参考答案】 A

【试题解析】选项中的“常跟兄长们讨论学问,引起父兄重视,被送入私塾读书”错,“引起父兄重视,被送入私塾读书”是由于先生的文章。

7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)伯兄骤闻而骇之,曰:“然则吾将试汝。”

译文:

(2)有运饷官以弃运走,道死,其孙以贿乞入死事之列,先生斥而退之。 译文:

【试题立意】:本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B(理解)。

【参考答案】(1)长兄突然听到他这样说,感到很吃惊,说:“既然这样,那么我要考考你。”

(2)有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑,在路上死了,这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中,先生训斥并且赶走了他。

【试题解析】第(1)句中的关键词“骤”、“骇”、“然则”、“试”,分别翻译为“突然”、“感到吃惊”(意动用法,把??当作惊讶的)、“既然这样,那么”、“考试、测试”。第(2)句中的关键词是“以(弃运走)”、“道”、“死事”、“退”,分别翻译为“因为”、“在路上”(名词作状语)、“为公事而死”、“让??退下”(使动用法)。

参考译文:

贞文先生叫万斯同,字季野,鄞县人,是户部郎万泰的第八个儿子(最小的儿子)。年少时不恭顺,不肯温顺服帖地随从兄长,所经过的地方多遭毁坏,几位兄长也就不重视他。他的父亲想着把他寄托到寺庙里去,不久,因为他的顽劣,就把他关进一个空房间里。贞文先生看到书架上有几十册明代的历史资料,非常高兴地读着,几天就把它读完了;又看见有关经学之类的书籍,都全部读完。从关闭的房间出来后,于是就常常跟随几个哥哥后面,听他们谈论。有一天,大哥要准备一年的学习考核的内容,先生也想参加,大哥笑着说“你懂什么呢?”先生回答说“看几位哥哥所要达到的程度,也是很容易的吧。”大哥突然听到这样的话,感到很惊讶,说“既然这样,那么我将要来考考你。”于是就拿经义类的题目测试他,漫无边际,上千文字,一会儿就完成了。他的大哥非常惊讶,拿着文章流下眼泪,把这情况报告了父亲说:“差点儿失掉了一个弟弟。”万泰也很惊愕地说“差点失去了一个儿子。”当天,才给先生穿上新衣新鞋,送到学校读书。过了一年,又送到黄宗羲先生那学习,又被安排在老师讲学的讲席之旁。贞文先生读书一目五行,读书的速度就如同挖掘了海堤的海水涌入那样。但还是坚守古代儒者的告诫,认为没有益处的书不必读,没有益处的文章不必写,所以对书没有不读的,但记住的只是大的方面。

篇三:2013年高考招生录取平均分排行榜

2013年高考招生录取平均分排行榜

本科院校第一批次录取

理科

排行

学校名称

平均分 最高分 最低分 录取人数

1

2

3

4

5

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