[摘要]当代大学生在社会主义核心价值体系认同中一般存在认知了解、情感融入及行为转化三个阶段，由于受经济全球化、社会价值多样化等因素的影响，三个阶段又存在片面性、波动性和差异性的问题。基于此，笔者认为可以从关注大学生的身心发展特点、完善大学生的教育环境与整合大学生的教育条件等几个不同方面。增强当代大学生对社会主义核心价值体系的认同程度。
[关键词]大学生；社会主义核心价值体系；价值认同
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2234(2012)01-0118-02
随着我国改革开放的不断深入，国际交流日益频繁，意识形态领域中的斗争和较量也更加尖锐。如何在全球化的浪潮中抵制国内外一切不良思想的影响，尤其是减轻对当代大学生思想造成的侵蚀。确保国家意识形态领域的安全，成为我党在进行国家建设中高度重视的问题之一。十七届六中全会强调“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，……坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范”。当代大学生是社会发展未来的中坚力量，在社会主义现代化建设过程中具有极其重要地位。如何提升当代大学生对社会主义核心价值体系的认同，已成为思想政治教育工作者面临的急需解决的重大课题。
一、当代大学生对社会主义核心价值体系认同的阶段
在经济全球化背景下，不同利益主体之间的价值观逐渐呈现出差异性，社会价值观的多样性也由此形成。在多样性的社会主义价值目标体系中，社会主义核心价值体系始终处于统领和支配地位。一般来说，当代大学生对对社会主义核心价值体系认同的过程可分为以下几个层次：
认知了解阶段。根据普通心理学的基本原理，认知是人们自身获得和应用知识的心理过程，也指信息加工的过程，包括感觉、知觉、想象、记忆、语言和思维等。人们在接受某一事物之前，总是要对它有一个初步的了解，形成简单的感性认识。当感性认识纳入到主体认知的范围之内，对其进行进一步深化了解。形成对事物更进一步的理性认识。认知认同相对来说是仅凭借知道和了解对其进行的较浅层的认同。此外，这一阶段认同的完成不是一次性的，而需要进行多次的了解才能最终达到熟悉的程度。在此过程中需要大学生对社会主义核心价值体系的基本内容有一个初步的了解。再通过逐步深入的学习，掌握社会主义核心价值体系提出的背景、意义及作用，在此基础上，通过他们理性思考对其进行价值选择。
情感融入阶段。根据普通心理学的基本原理，情感是人们在对事物的特征和属性及关系等形成认识的同时所产生的对该事物是非、喜恶等一系列态度。在认知了解的基础上，情感认同随之产生，并最终促进价值认同的形成。情感认同是整个认知过程中极其关键的一环。通过大学生对社会主义核心价值体系基本内容的了解。所产生的一种价值判断，并对其认同的程度有重要影响。一旦有了情感融入，就能从其内心真正的接受社会主义核心价值体系的理念。并因此内化为自己的价值体系，转化成实际的行为规范。
行为转化阶段。行为转化是价值认同的最终目的。有了认知和情感上的认同，在思想和理智上已经产生了价值认同，并以此指导自身的社会实践活动，形成行为转化。当大学生的行为习惯形成之后就会反作用于自身的知、情、意、信等心理过程，这样就能强化对认知的巩固、情感的丰富、意志的锻炼和信念的形成。大学生通过具体的社会实践，会对各种社会关系形成了一定的思想政治观念。随着社会实践的不断深入，就能形成稳定的心理倾向和行为习惯。因此，社会主义核心价值体系的构建就是在符合时代要求的基础上，构建一种基本的社会价值体系和行为规范，使社会成员在日常生活中逐渐把自己的行为和社会实践活动融入其中。
二、当代大学生对社会主义核心价值体系认同的不足
社会主义核心价值体系在我国社会整个价值体系中处于支配地位，是构建社会主义和谐社会的根本所在。以社会主义核心价值体系的构建来看，它是一个逻辑严密的有机整体。而作为社会主义社会建设的主力军――大学生，对这一价值体系的认同状况如何，会对全社会价值目标体系的形成产生重要影响。
(一)对社会主义核心价值体系认知了解的片面性
我国社会主义核心价值体系分为几个不同的层次。马克思主义指导思想处于整个体系的最高层次，是整个社会主义核心价值体系的灵魂所在。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。为社会主义核心价值体系提供了精神动力。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的具体化，是社会主义核心价值体系的基础。大学生对社会主义核心价值体系的认知了解必须要通过一个由感性认识上升为理性认识的过程。这种认知了解过程根据大学生个体情况的差异，会导致大学生对社会主义核心价值体系认知了解的不全面。
(二)对社会主义核心价值体系情感融入的波动性
由于我国改革开放所带来的一系列社会变革，使得意识形态领域中的思想观念、价值取向也逐渐发生变化，大学生本身就求新猎奇、标新立异，具有强烈的好奇心与易变性。其思想和行为必然容易受到社会环境中各种不同价值观的影响，对社会主义核心价值体系情感融入不够深厚。此外，社会主义核心价值体系自身也并非一成不变，会随着社会生产力的提高和时代的进步发展不断完善。要让大学生对社会主义核心价值体系产生比较稳定的情感认同，需要不断调整他们的原有价值观念。使他们对不断完善的社会主义核心价值体系有不断更新的认识和理解。形成持续稳定的情感认同。
(三)对社会主义核心价值体系行为转化的差异性
价值认同是由认知了解、情感融入和行为转化三者组成的多维结构体。认知了解、情感融入、行为转化和价值认同之间存在着内在的统一性。彼此渗透、相互作用。就当前我国高校思想政治教育的现状而言。大多数大学生对社会主义核心价值体系有正确的认识和理解，对社会主义核心价值体系从情感上来说也是支持和拥护的，但往往在具体的社会实践中却缺少自我约束，不能真正转化为自身的自觉行为。这是由于当前我国还处于社会主义初级阶段，社会建设过程中很多方面还需不断调整和完善，在此期间必然会产生一些社会问题，加之受西方腐朽思想的影响，会导致社会中存在一些消极思想。
三、完善当代大学生社会主义核心价值体系认同的构建途径
社会主义核心价值体系的指导思想，源于人类社会长期的实践活动，特别是社会主义现代化建设的伟大实践。当前我国正处在经济全球化浪潮之中。社会主义市场经济体制建立并逐步完善、民主法制社会建设和社会信息化不断加强，这些也引起了我国社会广泛而深刻的变革，在政治、经济、文化以及社会方面对我国社会发展与稳定都提出了严峻的挑战。正是在这种复杂形势下，积极探索和构建当代大学生社会主义核心价值体系认同的途径变得尤为重要。 (一)关注大学生的自身特点以加强认同的导向
关注当代大学生群体自身的特点，与提升大学生对社会主义核心价值体系认同关系密切，树立一切为学生服务的观念。把“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”作为我国高校思想政治教育工作者的指导思想。当代大学生就个体而言有许多特点，自我意识增强，喜欢独立思考，思想活跃，思维敏捷，社会责任感较强，但是自我调节与控制能力发展滞后，感情较为复杂，心理随环境因素变化较大。此外，他们的人生阅历和社会经验都比较缺乏。难以正确全面地把握事物的本质，思想认识能力还很有限，容易受外界环境的影响，对众多真假难辨的信息会产生一定的困扰。因此，应结合我国的国情，不断加强我国高校的心理咨询机构建设，更新我国高校的教育理念，让教育者掌握更多更新的相关知识，及时解决学生的身心健康问题，使学生能够以一种积极向上的心态面对学业和生活中的压力。树立起正确的价值观。
(二)改善大学生的教育环境以增强认同的程度
当代大学生对社会主义核心价值体系的认同教育，是一个复杂的系统工程，并与大学生的教育环境密切相关。作为新时期的大学生，他们没有经历过中国的革命战争时期，也没有体会过新中国的建国历程，无法深刻领悟社会主义核心价值体系之中的深层意义。而现今的社会又处于一个急速转型的时期，很多体制正在进行新旧更替，社会诸多方面出现不良现象，使得大学生对社会主义核心价值体系产生迷茫和困惑。因此，改善大学生的教育环境不仅需要各级组织的齐抓共管、思想政治教育工作者齐心协力。也需要把社会主义核心价值体系思想渗透在教育实践的各个环节。在课堂教学，校园生活及社会实践中，明确高校思想政治教育的目标和任务，使社会主义核心价值体系在此过程中渗透，通过循序渐进的学习理解并接受社会主义核心价值体系的内容，这样才能有效地增强社会主义核心价值体系认同的效果。此外，依据社会主义核心价值体系的具体内容，充分发挥引导激励机制的作用，把学校、家庭、社区等各种社会资源利用起来，建立一套行之有效的社会主义核心价值体系引导机制，使之充分调动备方面的积极主动性，强化大学生对社会主义核心价值体系的认同。
(三)整合大学生的教育条件以提升认同的效果
长期以来，我国高校的思想政治教育注重以专门的思想政治理论课给大学生进行社会主流价值观念的灌输，但是通过历史传统和文学作品潜移默化的方式来培养学生的思想政治素质重视的不够，我们应善于利用这些宝贵的历史文化资源，培育学生的社会主义道德意识，加深对社会主义核心价值体系的理论认知能力。在当今信息化时代，我国高校的思想政治教育可以建设高质量的校园网站。开展形势政策与党的大政方针教育，培养大学生的社会责任感，并采取多种形式激发学生的积极性，培养大学生对社会主义核心价值体系认同的自觉性，并把这种积极性与自觉性内化为自身的行为，从而达到自律水平。
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