篇一：状元中考押题班
武汉2014年中考押题班
状元教育，连续9年出中高考状元，这一成就在整个华中地区乃至全国，都是首屈一指的！ 状元教育集团是武汉市最早提出“一对一”个性化教育的大型辅导机构。
连续9年出中高考状元
荣膺：中国十大教育品牌，新华社在鄂独家认可机构，新华社评“家长 满意度最高的课外辅导机构”，网易评“中国十大课外辅导品牌”，新浪评“最具口碑的课外辅导机构” 检测方案
状元教育拥有华师大专门的检测基地和专家组， 对学生的学科知识、学习能力、学习个性、方法个性、应试心理等智力因素及非智力因素等方面进行综合测评；
教研后盾
状元教育拥有多年一线教学经验及心理研究，拥有自己的教研室，专门研究 舒适的教学环境个性化教研教改。同时以激励引导、发掘式的教育方式去最大限度的发掘孩子潜能，使学生逐步进步，提高自信。
师资实力
状元教育的教师都是经过教务处笔试、试讲、考核和教学实践验证等程序层层筛选出来的重点中学精英骨干。并且拥有华师一、外校、二中、武珞路等重点学校的优秀教师，经验丰富，成绩显著。
教学管理
在状元教育学习的VIP一对一学生，班主任、教务处、教研处等定期跟踪回访监督，了解孩子的学习、心理各方面进展，定期测试并及时调整教学难度进度，改进辅导方法，以确保学习效率和教学效果。
独家信息
状元教育密切联系各重点学校，准确把握与考纲考点与考试信息，与升学考试吻合度极高的独家信息，拥有各重点学校（含北京）的内部资料，让学生有的放矢，提高学习效率。 承诺有保障
状元教育根据学生进入中心的成绩制定学习目标，签订协议，让学生家长无后顾之忧。名牌大学、重点高中状元教育可以帮助实现求学梦想。
中考点拨冲刺辅导课程：
1、考纲解读： 全面解析中考考纲要求和考试说明，研究把握历年命题规律及真题分布比例。
2、知识梳理：梳理知识脉络形成体系化、清晰化的思维导图形式，迅速提高答题效率。
3、考点剖析：精准考点内容讲解，紧扣教学要求，典型题型解析，偏重提炼及总结。 教学特色
·名校名师： 特聘请武珞路中学、华师一、二中、外校、新洲一初及武汉市教研一线曾五至十年命题和阅卷的名校老师。
·精准预测：题型预测，考点、热点、得分点透视，押题点拨。
·点石成金：名师预测，直击考点，点试成金。04年-13年连续九出中高考状元，武汉市中高考状元的成功案例
上课时间是6月14号晚上 和6月15号的白天一天的。
武昌校区 华师大 汉口校区在同济大
亲们，赶紧报名吧，过时不候，状元教育的13年的品牌，值得信赖的。
篇二：直击挑战杯
直击挑战杯
—南京财经大学工商管理学院大挑模拟赛
活
动
策
划
书
主办单位：南京财经大学工商管理学院团总支
南京财经大学工商管理学院学术部
2013年4月
一、活动名称：
南京财经大学工商管理学院挑战杯模拟大赛
二、活动主题：
挑战自我，自我挑战
三、活动背景：
挑战杯是?挑战杯?全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。?挑战杯?竞赛始终坚持?崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战?的宗旨，被誉为当代大学生科技创新的?奥林匹克?盛会。随着大学生对挑战杯的重视程度不断提高，对这个展现自我、挑战自我的平台愈加充满自信，此次活动可谓应运而生。
四、活动目的：
记得曾有报纸报道称?我校‘挑战杯’作品导师指导过多，缺乏学生个人思维，此次活动也既希望大学生突破常规，独立判断；也希望得以见证。更是为了让更多学子了解?挑
战杯?，敢于、勇于、乐于加入挑战杯的征程，既创造自身价值也实现社会价值。
五、活动时间：2013年4月
六、活动地点：南京财经大学仙林校区
七、活动对象：南京财经大学全日制在校本科生
八、主办方：南京财经大学工商管理学院学术部
九、活动范围：江苏省南京市栖霞区仙林大学城
十、活动前期准备：
（一）前期宣传：
⒈宣传方式：手绘、喷绘海报，悬挂横幅，发放宣传单，人人主页宣传，利用校园网下发通知，向各学院各班级传达相关通知并确保得到响应。
⒉在全校范围内做好本次活动的宣传工作，力求让最大多数人知道，扩大活动影响力。
（二）准备工作：
⒈选定大赛主持人2名，通常男女各一名；
⒉提前借用活动场地，准备2台电脑备用并调试、多媒体设备调试均达到预计可使用状态；
⒊活动工作人员安排：礼仪2名，场控2名，计分2名，PPT播放2名，签到员2名；
⒋邀请有经验的?挑战杯?牛人及导师若干名，传授经验、指导活动；
⒌提前布置活动现场，设置签到席位和座位安排；
⒍准备矿泉水若干，笔纸若干；大赛奖状及奖品和礼物（现场气氛调节环节、参赛获奖选手、主持人、嘉宾）
⒎做好与新宣部等相关部门的协调，并请新宣部拍照留念
⒏确定参赛队伍人数2-5人为宜，选择团队队长，确定团队名称，团队合理分工
十一、活动流程：
（一）第一幕：邀请?挑战杯?前辈为大家讲授亲身经验，帮助大家对?挑战杯?有更多、更好的了解
（二）第二幕：
⒈评估参赛作品选题；选题力求准确、前瞻、吸引人和独具新意，同时要确保作品不是泛泛而谈且可以在小范围内施行。保留较为出色的8件主题作品参加新一轮的实力比拼。
⒉第二环节下，8支团队将紧紧围绕选题开展实地调研、问卷调查工作，此次活动乃小范围的模拟?挑战杯?，需要队员合理安排，确保工作正常进行。尤其应做好问卷工作，确保信息来源合理准确
⒊将草拟无误的调研报告、问卷结果以电子文稿形式呈现，及时交由主办方审阅；同时主办方在一审之下进行打分并交由受邀的专家学者进行二审并打分和作出修改意见。（其中主办方打分与评委老师打分按3:7比例计算），得分较高的四支团队将有机会进入最后的理论答辩环节，其余四支团队将无缘角逐。
（三）第三幕：
四支团队经过充
篇三：直击课程,彰显特色
“关注课程，找准位置，鲜明个性，彰显特色” 校长高级研修班上海之行所得----海口市长流中心小学 陈海明 上海之行，7月24日，由区教育局策划、组织，在区委、区政府的大力支持下，在吴淑参书记、李宗进副局长的带领下，飞赴上海参加创高教育校长高级研修班的研训学习。在为期五天的研训时间里，我们一共听了六位专家的讲座，专家们的报告内容丰富，主题鲜明，富有当今的时代教育特色。他们分别从校园文化建设、教学质量管理，教学的艺术、教师的专业发展、教学科研、校本研训的开展等几个方面进行全面剖析，同时参访了四所名校，领略各校的校园文化建设，校本课程的开发，感触颇多。
一、 设置符合实际的课程方案
一名好校长对学校教学的管理，取决于对课程教学计划的制订，课程的组织与实施，课程的管理与评价教学的管理取决课程的管理，即课程的领导力。思考我校这些年来的课程设置，除了按照国家课程（语文、数学、英语、音乐、美术）以外，根本没有自己的办学理念和思想，我校在这么多年的平庸之道办学过程中，虽逐步形成了学生勤学、教师敬业的优良传统，但综观学校，能在市、区有一定影响和知名度的某个领域或某个项目还未形成，学校特色项目、学校个性化的教育教学思想尚未凸现。具有鲜明的教育教学个性的教师也较少，尤其具有较为丰富的文化底蕴还是比较缺乏的。对于我校来说，要根据本土实际、周围资源，可以开设各种兴趣小组，开发拓展性课程和探究性课程。如我校乡村少年宫的建设、美德村的禁毒馆等都是很好
的资源。我们要通过优化课程设置，构建一系列满足不同学生需求的体验型课程和选择型课程，应丰富学生的课余文化、科技、体育、艺术等方面的生活，而且为每个学生创设了展现自身价值的舞台。
课程是学校发展的生命线，什么样的课程，决定怎样的学校特色，及培养怎样的学生。一切教育活动皆课程，课程的设置决定一所学校办学的思想，教育的价值观。科学合理的课程设置能够促进教师的专业成长和学校的可持续性发展。正如田荣俊校长所说“要建设特色学校，就要具备良好的办学条件和具有鲜明特色的教师队伍，更要能够建构满足学生发展需要的校本课程体系。”
二、 突出课堂改革
课堂必须改革，课程才能改革。真正地改变课堂教学，才能做到轻负担，高质量。遵循学生的认知规律，以学生的学为主。把课堂的体验，课堂的时间还给学生，备课以学习过程为主体，备学生活动情节，如何让学生参与活动，从而达到教学目标。正如严薇校长所谈的“后茶馆”式教学的核心：读读、议议、讲讲、练练。这种教学方式提倡从学生的认知规律出发，教师帮助学生、学生自主学习的教学模式。这个模式中四个环节“读读、议议、讲讲、练练”都充分体现学生的学习主体性。而反思我校的现状课堂教学，教师讲得多，满堂灌，课堂的主权牢牢地攥在教师手中，而学习的过程中学生应是主体。同时也没有认识到学生之间是有差异的，一种手段、方法、方式是不能贯穿整个课堂的，而我校的老师则是一尺化，难免会导致课堂的很多的无效，造成许多学生成绩差异甚至厌学的原因在此。今后我们要通
过专题培训，尤其是校本教研的平台，促进教师们的观念的改变，深化我校课堂改革，真正地把学习的主动权，把课堂的时间还给学生。正如上海市中小学德育研究会副会长毛裕介谈到：“课堂的改革，要改变课堂的模式；改变学生的学习方式；创建学生的互动学习模式”
三、 以课程促进学教师的发展
学校课程的开发意味着一种发展机会，及学校特别是教师都有机会得到专业发展，尤其对于教师来说，他们在参与校本课程的开发的实践与反思，逐步加强了对学校的认同意识，提高了归属感，形成课程意识，掌握了课程技术，从而加快了专业发展的进程。在我校教师严重缺乏合作团队精神，许多都是闭门造车，不要说校本课程的开发，就连国家基本课程的实施都存在严重的问题。学校的发展离不开研究，学校教学水平的提高就要扎实的开展好校本研训工作，让骨干教师参与到研究中来，让研究的成果带动教师的发展，让教师的发展引领教学习水平的提升。如何有效的搞好教育特研，把校本研训落实到实处，严红教授和杨玉书教授分别以这二个角度做了解读。
一位名师的成长不是一朝一夕的事，他必须是持之以恒的高标准的勤奋，终身学习是教师专业发展的必备的路径，读书又是教师丰富丰涵，提升自我的成长之路，从学习中研究，以研究中反思，从反思中创新，只有这样才能建设出一支专业化高素质的师资队伍。而校本教研、课题研究正是他们得以发展的平台。
四、 以课程促进校园文化及特色发展
我们参访了四所名校，其中两所小学、两所中学，校园文化浓厚，
各有各自的校园特色。校长们告诉我们课程的设置是学校、学生发展的一切源泉与关键，尤其是建平实验小学，接地气的校园文化，促进学生的全面发展，面向国际化，它们依托社区资源，有目的、有计划开发学科课程以外的以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的校本课程，这一切很令我们很受启发。
既然课程是学生素质发展的需要，是学校特色发展的必然归宿和追求，那么我们必须探讨和实践多元课程的实施问题。充分分析我校的现状，结合教师资源，尤其是乡村少年宫的建设，这对我们学校是一个最好的机遇。我们应该利用现有的人力和物力资源开发建设的学校课程，我们需要在可供学生选择的多元课程建设方面着力进行探索和实践。一是多元课程开设门类要丰富，既可以涉及到学科类的拓展和延伸，也可以将实验类课程中的各类实验纳入探究，还可以进行科技类的培训、制作、或创造；既可以开设活动类的课程诸如音乐、体育、美术等社团活动，总之既然是多元课程，那就要我们各位老师要八仙过海，各显神通，随着学生的兴趣和需要，不断地增加或更新，以便于学生更好地选择；课程建设是学校的系统工程，牵一发而动全身，它不仅仅是课程本身，而是设计到教育教学和管理的诸多方面，必须做到统一思想，统一认识，统一行动。学校要根据课程性质对各自开发的校本课程进行学科拓展类、艺术素养类、综合实践类等归类，形成科学的学校课程体系。校本课程的实施，有利于促进校园文化发展，提升校园文化品位。以活动为载体，丰富校园文化生活，我们应注重多方位挖掘校园的途径，利用各种节日、纪念日，适时组织一些
活动，如：举办庆国庆书画展、助残日庆祝活动、六一儿童节、作品展、运动会等极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显风采，把校本课程向前推进了一大步。
只有把校本课程开发了，才能营造高雅的校园文化，充分发挥环境育人的功能，为学生的健康成长营造一种无时不有，无处不在的教育氛围。在校本课程开发过程中，师生们共同策划，布置走廊和班级文化，使教学楼内充满了童趣和活力，让小草、鲜花、台阶，甚至每一面墙壁都会说话，努力营造良好的育人环境，丰富多彩的校园文化。校园文化与校本课程有机结合，互相促进，它们相得异彰，相辅相成。我们要在改革学科课程的同时，培养学生的创造精神和实践能力，发掘学生内在的潜能，使其个性特长得到充分的发挥。通过校本课程，一方面使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会做人、学会求知、学会发展，从小树立“立足乡村，走向世界”的崇高理想，培养爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动的情感。校本课程的开设，丰富了学生的生活，开发了学生的潜能，张扬了学生的个性。开展多样活动，展示办学特色。我们应该开设多种兴趣小组课，如舞蹈、美术、武术、器乐、手工制作、编织等，为学生特长的发展提供有利的条件和广阔的空间。
总而言之，上海之行对我来说，充分认识到“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是我校成长为一流名校的三步曲。
2014-8-1
陈海明