浅谈小学音乐教学五篇与小学数学教学心得五篇合集 浅谈小学音乐教学五篇 【篇一】 学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；
人文底蕴、科学精神、审美情趣；
身心健康、学会学习、实践创新。
核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的'学科本位“和'知识本位“现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。
以下我从学会学习和实践创新来两个方面谈谈我自己的音乐课堂：
在小学音乐的教学中，音乐教师应该正确的培养小学生的主导性和学习音乐的积极性。让学生成为音乐学习的小主人，同时教师应适时适当地给予引导，因为小学生不同于初高中的学生，有自己的思维能力，小学生想要学习的目的性和能力还有待加强，所以这就需要教师给予他们正确的引导和培养，让他们明确自己的学习目的，从而有学习的动力，并学会学习。
在音乐学习中实践创新也是非常重要的，但小学生没有足够的知识和能力进行大型的创造，但教师在音乐教学中可以引导学生进行一些比较小的音乐创造，激发小学生学习音乐的主动性和积极性。在音乐教学中，节拍是非常重要的一个方面，每一片音乐作品都会有不同音高的几个音，教师可以出一道音乐题，然后教师引导学生根据不同的音乐节奏，充分发挥学生的主导性，创作编辑几个小节的音乐旋律，这对于小学生在音乐方面的创造性思维有着重要的意义。因为，音乐题没有固定的音乐节奏，而且节奏的组合有很多的形式，每种形式组合起来的音符也都是不同的，所以学生可以根据自己的喜好，充分发挥主动性和积极性，创作一首自己认为最动听的音乐，并在课堂上唱给大家听，这时就要求教师不仅能够指出学生在音乐创作过程中的错误，更应该多鼓励学生，让他们觉得自己谱出的音乐是美妙的，让他们体会到成功的乐趣，有成就感，这样就可以调动他们学习音乐的积极性。在以后的音乐学习与创作中充分发挥自己最大的能力，这样音乐教学与学习才能顺利进行。
【篇二】 音乐是一种很高雅的生活艺术，它是源自于生活，却又高于生活。它也是承载着历代文化的精华。《音乐课程标准》强调：'音乐教育要回归学生的生活世界，要联系学生的生活环境教学，不能脱...
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