当前位置: 东星资源网 > 高考资料 > 高考作文 > 正文

高考作文抄袭老师会百度吗

时间:2017-05-31 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:高考作文(教师)

立意:围绕教育的评价标准、方式(手段)或人才的评价标准、方式,阐释见解,符合题意。记叙具体的人、事呈现评价标准、方式产生或使用的过程作用,符合题意。

由个别推及一般,从普遍性上阐释评价标准的问题,符合题意。记叙人、事呈现评价标准影响事物发展的过程,符合题意。

莫将分数功利化

在当今社会,分数功利化的现象日益严重。不少家长对孩子要求极严,得不到满分便拳脚相加;而有的家长则“及格万岁”,认为只有及格便是好的。不管外界看法如何,我认为这两种做法均不可取,因为这均是将分数功利化的行为。

近年来,“虎妈狼爸”层出不穷,因其用严厉的教育方式将子女“打”进名校而出名,并赢得人们的争相热捧,而我在这种大势下,只想问一句——这样做真的对么?先不论这种“高压”教育对孩子幼小的心灵会造成何种影响,从社会进程上来看,现在早已不是“万般皆下品,唯有读书高”的时代,三百六十行,行行出状元,对读书不好的学生岂能一棒子打死?

莫将分数功利化,分数虽重要,但也并不是唯一,其它方面的能力也尤为重要。十年前的神童退学事件留下的一地鸡毛仍历历在目,从小的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”换来了什么?换来的只是因生活无法自理而被中科院退学的通知,这样的分数至上,这样的本末倒置,是不是可以停止了呢?!

其实,不少家长都明白,一百和九十八分并没有多大差距,他只是忍不下这攀比之心,更何况分数不是一切,你又能肯定地说考满分的孩子一定比别的孩子能力强、优异吗?既然不能肯定,那为什么要将孩子们宝贵的时间浪费在多得那一两分上呢?为何不将这时间花在培养他们的综合能力上?社会需要的并不是“高分低能”的书呆子,而是全面发展的综合人才。

达尔文小时候成绩并不出众,而且还喜欢在课余时间观察小动物和昆虫,若将他放在现在,恐怕不少人都会认为他不务正业,但正是这份不务正业才结束了“神学”数千年以来的统治,才有了我们今天的“进化论”,是的,无法否认的是我们学生的主要任务是“学习”,但绝对不是只有“学习”。

内地首富马云也并不是名校毕业生,但这并不妨碍他在电子商务界呼风唤雨。由此可见,学习成绩并不能代表一切。

是的,无法否认,一个优秀的成绩或多或少会对你的未来有所助益,但为了这个苍白的理由而牺牲孩子的童年,扼杀他们的梦想未免太残忍了一些。

一百分也好,九十多分也罢,甚至刚及格也无妨,莫将分数功利化,因为分数不能代表一切。

点评:本文依据漫画的寓意,提出了不能将分数功利化的观点。在此基础上,作者从不同角度阐述了能力比分数更重要的道理,文章中心突出,内容充实,思想健康,内容项20分。符合文体要求,结构严谨,表达流畅,书写工整,表达项20分。见解深刻,材料丰富,论据充足,发展项20分。

差别待遇

赞美与责骂的差别在哪儿?

对于小明来说,是一百分与九十八分间的毫厘。

对于小亮来说,是及格与不及格间的跨越。

看似的差别待遇毫无道理,仔细思索却能悟出其间的合理。

如他人言,人生来不平等,自呱呱坠地时起,每一个生命便是一个独自的个体,有着其属于自身的优劣与价值,生而如此,又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢?

千年前,圣人孔子便提出“因材施教”的主张,弟子三千人,有富可敌国的巨贾,有位极人臣的政客,形形色色不一而足,而孔子,则成为后世称赞景仰的伟大教育家。究其根本,在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短,扬其长补其短,因材施教。正是因为这样的“差别待遇”,才使得每个人都得尽展其能,各得其所。

社会对于每个人,应有不同的要求,正如一台高速运转的机器,既不能缺少轰隆雷鸣的马达,也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言,九十分是他永远无法企及的高度,及格便是其尽其所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人,那世间将会埋没多少奇能与怪才!

是的,我们社会需要差别待遇,正如航天器的研发需要精确到小数点后十多位,而汪洋恣意的书画只求形神具备即可;正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将,蔺相如以如莲巧舌精巧说辞拜为上卿;正如《舌尖上的中国》中一位位能人以食物铺写精致,《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华??各行各业,各得其所,差别待遇而实现整体的共赢! 由此观之,作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校,更应抛弃条条框框,摒弃墨守成规之道,改革创新,因材施教,用一把把不同的刻刀,雕琢出每一个莘莘学子的独特光华,以不同的标准,相同的诚意,培养出各取所长的栋梁之材!

差别的待遇,相同的匠心,不同的准则,同样的期许。

我一直坚信,每一个个体,都有其独特的芳华,每一个存在,都有其独特的意义。而我,愿养我浩然之气,展我独特风采!

“差别待遇”不差别!

点评:本文紧扣因材施教这一中心,从人的先天差异,先圣的经典垂范,社会对人才需要的多样性等角度令人信服地推论学校“差别待遇”、因材施教的匠心与意义,文章符合题意,中心突出,内容充实,思想健康,感情真挚,内容项20分。文体特征鲜明,结构严谨,逻辑严密,语言精准,洒脱、流畅,字迹美观,表达项20分。文章思想深刻,内容丰富,文采飞扬,富有气势,发展项20分。

假如我不曾见过太阳

犹记美国女诗人艾米莉 希金森的一句哲理诗:假如我不曾见过太阳,我本可以忍受黑暗,然而太阳已使我的荒凉,变成更新的荒凉。其意在于,本来知足的人们会因新生的或更好的事物而逐步提高自己的标准或要求。

不满足,是因为可以更好。其实,我们需要这种不满足来追求更高的标准。

或许,很多人认同傅佩荣的这句话:人生种种无论悲喜逆顺,都水过无痕,而懂得知足,则会在这平静的水面上感得半许清凉。常言道,知足常乐,我并不认同,我所说的不知足,不是贪得无厌,而是严格要求。比如两个孩子,一个考了不及格而下一次及格而获得表扬,这是一种知足,但更多的是赞扬他的进步。而令一个孩子上一次考了满分,而这一次没能拿到满分而受到批评,不是不满足,而是本可以做到更好。

不是说梭罗“我在天空垂钓,钓一池晶莹剔透的繁星”的隐居生活不值得羡慕,也不是说古代文人“天子呼来不上朝,一心只谋三分田,餐风饮露好风雅,被天席地度韶华”的胸襟不值得赞扬,而是,我们生活在不同的时代下。如狄更斯所说:这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代。当然,我只想强调前半句。当今竞争激烈,人们进入“竞速时代”的时代背景暂且不提,难道我们不应该顺着时代潮流,逐梦人生吗?

相比之下,我更欣赏攀登翻译高峰《追忆似水年华》的徐和瑾,“在德国最需要道德领导力”之时,迎难而上的默克尔总理以及凭一己之力穿梭在战场,以笔为刀剑炮火表达其人道主义情怀的诺贝尔文学奖获得者阿列克谢耶维奇。他们之所以伟大,是因为不知足,不屈服,有执着,有信念,才能站在令人景仰的巅峰。

再不疯狂我们就老了,一句话唱出多少人逐步走向理想殿堂的青春心声。说到此,我还得对艾米莉的诗反驳一番。逐梦青春的路,再多汗水和泪水也不会是荒凉。是啊,假如我不曾见过太阳,我本是偏安一隅的小草,可既然有了太阳,为何不趁大好时光追逐它的步伐? 知足,是一种生活态度;而不知足,才能在燃烧的青春中绽放。我曾见过太阳,所以我不满足,我要追随它的脚步,诗酒趁年华。

(内容20+表达20+发展20)

进与退爱与责

古有“孟母三迁”,今有“虎妈猫爸”教育,从来是人类社会的重要命题。今日阅一漫画,故萌生在此浅谈之意。

漫画中,一个孩子成绩从满分退步区区两分,所得便从爱抚变为责罚;而另一个孩子由不及格到刚刚及格,父母却是由责到奖的巨大转变。此情此景,讽刺意味十足

看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印,我不禁想问:我们的教育怎么了?

诚然,当今社会竞争激烈,饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑线上,便大有拔苗助长,急于求成之意。北大父母望子成龙,各类兴趣班、培优班将孩子的课余时间挤占得满满当当,而人们在对这条资讯摇头嗟叹的同时,不也奔走于接送孩子上下补习班的路上?孩子出生的一刻,家中挂上“高考倒计时十八年”,或是对着尚读小学的孩子大吼“每一分都得争”??所谓“爱之深,责之切”也。

然而,父母们,在你们心焦之时,是否想过,自己的判断标准是否合理?离满分只差两分,也是很优秀的啊,可为什么仅以“退步”为由予以责罚?及格了,进步了,可鼓励过度是否会使孩子沾沾自喜?你们谈论着“我把工资的一半投入到孩子的教育”,甚至为此得意,却忽视了教育需要的,不是老师知识的一味灌输或是父母的奖罚,而是孔夫子于数千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引导;不是暴风骤雨,而是清风徐来——和煦地拂开孩子的心门,调动其积极性,在快乐中汲取营养。

钱学森先生在回忆自己的学生时代时曾无限感慨:学校里,老师带领大家自由探索自然,间或讲解;家中,不论带回怎样一张考卷,迎接自己的总是热腾腾的饭菜与家人的鼓励。进或退没有那么重要,即便责怪也以安慰结束。他在这样的环境中成长着,逐步走向自己心怡的领域,实现了为人肯定的追求。

前不久,接到表妹的电话,说是为我送高考祝福,最后却成了她喋喋不休的抱怨——补习班太多,不情愿但不得不上;成绩分明不差,却被父母骂了许久??我不禁感慨,虽然同为应试教育的产物,我似乎幸运太多。有自己选择的权利,进步时父母提醒切莫骄傲,退步时父母关怀保持自信,而走进考场前他们给予的拥抱,现在仍向我的胸膛输送着温暖??这

样的教育是一种力量,助我平静、进取、成功。

进与退,或许是矛盾,但爱与责,并不与其一一对应。责,但不打击;爱,而不盲目,遂成成功的教育。

点评:本文紧扣材料立意,以“责,但不打击;爱,而不盲目”为主旨,中心突出,内容充实19分;文章符合文体要求,论述逐层深入,结构严谨,书写美观20分;文章说理深刻,论据充足19分。

怀容误之心成大美格局

童稚满心欢喜地握着满分答卷,却未曾料想一次的完美竟成了“次次须好”的重压;顽子手持及格边缘的分数,因着分毫之差享受截然相反的待遇。看似天差地别的境况,其本质却都是家长对失误的绝对否定态度。

殊不知,这所谓的“赏罚分明”,“因材施教”,不过是自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。人非圣贤,孰能无过?与其一味强压失误的苗头,最终得到畏葸不前的“绝对安全”,不如怀着容误之心,以宽容的态度包纳错误,留人以温暖和继续向前的勇气。

“盖余之勤且艰若此,”大儒宋濂少时即嗜学,当他趋百里外,跟随乡之先达潜进学习时,也曾不断地援疑质理。试想乡野小儿,立侍于尊者之左右,又怎么会没有一丝失误?倘若先达亦如漫画中的母亲,对宋濂的失误毫无包容,宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒?温暖的容误之心,让一个贫困学子获得了继续向前的勇气,卒获有所闻,于历史长河中留下其身影。

诚然,进步应当鼓励,落后理应惩戒,但一味地用模式化的标准赏罚,不过是机械生硬地重复既定的步骤,这样的方法可以培养毫无差错却古板冰冷的机器,却会摧毁一个心思敏锐富于创新的生命。唯有在怀着容误之心的前提下,对失误进行引导和规正,才能终成大美之格局。

管夷吾举于市时,若无鲍叔牙对其之前过错的容纳与规劝,他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角,成就千秋史名;“鄙贱之人,不知将军宽之至此也。”负荆请罪,千古流芳,正因相如之容误,方有赵国文武双全的王者格局。古往今来,身清如玉,毫无暇斑的完人少之又少,更多的是那些在容误之心与规劝之言下抬头向前,于温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。

日渐数字化的当今社会,越来越多的人如同漫画中的家长,极端化地追求完美无缺,对任何水平线下的失误采取零容忍态度。然而无误不等于无缺。幸福鲜丽的生命姿态,只有在容误的温暖中才可肆意伸展。

愿吾辈定性明心,以包容之心对待世间万物;愿孩童持卷回家时,迎来的并非纯功利的计较,而是包容失误,带来勇气的温暖;元容误之雅量存于万众心中,如此,则大美之世,可计日而待也。(内容20分+表达18分+发展18分)

分数面前应更为理智

儿时的我们都听父母说过:“你看别人家孩子考了95分父母还说没考好呢!你若哪次考了70分,我睡着了都会笑醒!”

面对这样的话语,我们由最初的不解、好奇、感动、振奋、无奈以至麻木。我们客观地

分析,上述两家孩子,哪家孩子更幸福快乐?当然不是70分的,而考95分的孩子实则亦不快乐,考70分的孩子会因父母的表面鼓励实则讽刺而渐渐自卑。为什么别人的父母总想孩子考100分,而我的母亲似乎断定我考不到70分?难道是我天生比别人笨比别人差?长期无法从父母那里得到鼓励与自信的哈子,真的很难优秀!

那为什么考95分的孩子也不快乐呢?一开始,面对家长的高要求,孩子也许会感到家长对自己十分信任而充满信心而十分努力。可渐渐的,家长不断要求孩子考取更高更高的分,那么每一次的更高也为后面的跨栏增加了高度,当跨栏过高时,孩子终将跌倒,在一次次的前进中,孩子收获的不是成功的喜悦,而是对考低分的担忧,对考高分亦担忧,竟不知如何是好,长此以往,学业的重担,父母的高压,内心的矛盾与恐惧,终将击垮本就处于成长的脆弱的孩子。等到孩子再一次伤痕累累的倒下,他心中也许不再是往日重新振作的决心,而是内心深深的无奈与悲痛以及对缺少父母关爱的痛楚与失望,那时,也许就快到了无奈与麻木的时候,面对孩子这么突然的变化,父母也会惊慌失措,起初还想着力挽狂澜,渐渐发现孩子早已心如死灰,回天乏术,也许那时仍有父母会想“我已倾我所有帮助他,到底还是他自己不中用。”听到此处,一股悲伤、孤独、无人理解之感油然而生,纵心如死灰亦不禁潸然泪下??

因此,作为一名由孩童成长为青年的我,真诚且充满希望的呼吁各位父母,请在我们成长的路上鼓励并信任我们,在我们需要的时候给我们爱与关怀,成为我们前行的路灯而非为我们选择前行的路,令我们有机会经历风雨,给我们失败的机会,我们的道路才会充满风雨、彩虹、暖暖阳光,以及来自父母的美好芬芳。

分数只是成长的一小部分,我们的世界是五彩缤纷的,快乐成长的我们终将飞向蓝天!理智、客观的你们给予我们爱与力量!

平静对待分数,用心呵护成长。

(内容16+表达17分+发展16分)

中国式教育

在漫画中我们可以看到:一名小孩得到了满分时,获得了父母的奖励,却在得到仅仅比满分低两分时,受到了父母的批评。另一名小孩在得到55分时受到批评,得到61分,有了小小的进步时,则获得了奖励。在强烈的对比中,我们可以感慨到父母寄予在他们孩子身上的希望。与此同时,我却想说明:不要仅仅凭借一纸分数来判定您家孩子的好坏!

98分与100分,仅仅只有两分之差,同样是取之不易的好成绩,为什么在家长眼中却成为了自己孩子不努力的标识呢?

最大的原因莫过于家长寄予的过高期望。

在实行应试教育的中国,一份成绩单,一纸文凭,似乎就决定了你的一生,因此中国家长们在他们孩子小的时候就对他们寄予了很大的希望,于是各种补习班便充斥在了他们的童年之中。不可否认,家长们的付出是为了孩子们能拥有一个美好的未来。但是,这种教育方式是否真的值得我们肯定呢?

每天奔波于各种各类的补习班,耳边充斥着各种各样的期望性话语,每堂考试都需要抱着必须得满分,得第一否则就要挨打的心态。各式各样的压力,让身为儿童的他们感受不到家庭的关爱、童年的温馨,难道这就是父母的期望?

孩子不应该有过高的压力,也请家长们不要寄予不符实际的期望!

篇二:2016年全国卷1高考满分作文

2016年全国卷高考满分作文

要求:

1、结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;

2、不要套作,不得抄袭。

一点进步,一种人生

暮色暗淡,残阳如血。

北方的风凛冽地刮着,刮得人生疼。一个十八岁的少女坐在河边,手里拿着最后一次的模考卷,上面的分数令她心寒。她考差了,离自己梦想的学校还差了好多,然而更令她伤心的是,她的父母非但没有安慰她,反而将她痛骂了一顿。

女孩于残阳中站了起来,她撕碎了手里的试卷,回到了家。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看见,从那以后,女孩仿佛在书桌旁生了根。

几个月后,女孩坐在高考考场上,答完了人生最重要的几份卷。也许是好事多磨,女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多,但依然未能考上梦想院校,只因几分。

女孩流着泪在田野上使劲奔跑,最后累到躺倒在地。盛夏,农村的夜空被点点繁星照亮,女孩睁着流着泪的眼睛,看着热闹的夜空,仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远。这时,女孩的父亲躺在了她的身边。“对不起,我还是没考上,你骂我吧。”“不,孩子,最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上,然而后来我看到了你的努力和你的进步。有进步就是好的,虽然你的进步并未帮你达成目标,但那又怎样?只要能进步,在哪都能成就精彩。”

父亲的话好似一点灯火,点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后,孩子听了父亲的话,背上行囊,去了一个二本的院校,继续着自己的人生。

那后来女孩大富大贵了吗?没有。毕业后,女孩搭上南下的火车,找了份工作,平平淡淡地活着。只不过,不管有多平淡,她都会把生活过好,努力让自己进步。

再后来,她结了婚,生了小孩,成为了我的母亲。

或许是因为自己的经历,我妈妈从小到大都不太在意我的成绩,所以在别人学奥数的时候,我基本上都在扔泥巴。但我妈妈也是有底线的,她不要求我每次都要考满分、90分,她只要求我每次进步,哪怕只有一点点。

上了高中后,由于我的爱好,我学了艺术,成为了艺术生。功课落下了不少,成绩自然也不算优秀,妈妈也还是只有“进步”一个要求。她只是不想我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。

如今,我走在了妈妈曾经走过的路上,只求问心无愧和争取进步,或许我的进步十分微小。使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不过,后面其实还有很多辆车在等我,因为我一直在努力进步,就像小树一直在努力进步和成就一片繁茂;就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河,奔向所梦想的远方。

一点进步,一种不一样的人生。

点评:

与一般考生作文写法不同,本文并不是千篇一律地从漫画材料的描述分析开始,而是用了一个别出心裁的描写性开头,营造出一种肃穆的气氛来吸引读者。文章“有进步就是好的”这个立意却完全是从漫画材料中来,并对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考,符合题意,中心突出。文似看山不喜平,本文的转折点是她“成为了我的母亲”,叙事的时间跨度使文章产生了历史感,情感色彩从忧伤苦闷逐渐转为平和豁达,内容和情感丰富充实立体。母亲并没有把未实现的理想强加于女儿,对“我”的期待与评价着眼于“是否有进步”。在追求完美、施行“虎妈狼爸”教育方式的中国父母群体中,这位母亲的宽容心态显得那么与众不同,她或许就是考生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”!

巴掌之吻 教育之痛

一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。

仅从表面上看,母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备,而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻,是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此,拨开表面的巴掌与吻之别,在这幅漫画中,我们应看到仅仅是分数上的一点变化,都足以使家长做出截然不同的反应,其背后折射出的无数个家庭相似的情景,不免令人深思。

紧紧盯着分数,视分数进与退为奖罚标准,与其产生的求全责备之态,并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现,当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况,指导学习作用时,也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实,而是只看见比上次退步了2分的情况,辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳,”而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余,我们不免要发出这样的疑问:这样粗暴的分数对待,对分数的执着,到底因何而来?

固然,激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注,但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后,不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”,以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标,而今,社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才,而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中,犯罪的青年虽分数耀眼,但人格上有着致命缺陷,如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动,还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜,内里朽烂的速生木?

所谓求全责备与宽容鼓励之异,在向教育敲响警钟,内里显现的教育观念之弊,正中痛点。我们不能仅停留在“知道”,“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新审视日常中我们早已熟悉的情景,以此为契机,给孩子的成长路上正确的引导与培育,帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力,以真正的吻报以最大的鼓励,以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。

巴掌与吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,对未来的教育报之以歌。 点评:

本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻”,14字即概括了漫画的内容,可谓惜墨如金。“满分得吻,98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现”,语句简洁,观点鲜明;结尾简短有力,回应首段。

二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。第二段以“是不是??呢”设问引出对漫画内容的分析。第三段结尾的设问承上启下,引出下文产生的“对分数的执着”的社会根源,使论证更深一层,也发人深思。第四段,“但有没有更深一层更本质的原因呢?”是由前一句“固然”而来,避免了绝对化,具有思辨性。本段结尾两个反问句,鲜明的观点

自在问中,又自然引出第五段提出解决问题的办法,推进论证向更深一层发展。结尾设问回应开头,句式又略作变化。全文文气涌动,文脉清晰,皆赖这十问之功。

三是整散结合,修辞手法娴熟运用,表达得体,用词准确老练,仅用950字便把道理说得透彻,思维严密,颇见老辣的写作功底,这正是当前中学生最为欠缺的语文素养。

致母亲的一封信

亲爱的母亲:

您好!

先请允许我引用一句名言:“人能够登上荣誉的高峰,却不能长久地居住在那里。”我明白您对我的殷切期望,希望我永远都是最优秀的孩子,您的望子成龙我能理解,世界上有哪个母亲不想自己的孩子好?但今天我想跟您说,请原谅我不能一直优秀,请原谅我不能一直都做得最好。

我记得小时候,您一直拿我跟别人比,我记得我的表弟,有时候他来我家吃饭,您就会说:“看谁吃得最快。”每次看我快速地吃完,您都会满意地点点头。我记得我去学钢琴,你会坐着听我弹,听我练,直到每一个音符都弹得流畅,您才会微笑地放我离开,我去考级,虽说也并不真的痛恨钢琴,但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望。有时候我也会羡慕其他孩子,当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家,因为他有了一点进步。而我心里却是忐忑的,我因为您要求每次考试都要95分以上,所以我才惧怕,即使我的成绩在班上很好。

母亲,我希望您也能理解体谅我,压力有时是动力,但更多时候,压力就像一个鸡蛋,从里面打破的是生命,从外面打破的就只有灭亡。我希望您能尊重我内心的最真实的意愿,而不是一味强加压力给我,我的成长并不是您个人的意志就能决定的,就好像思想家卢梭曾说:“大自然希望儿童在成人以前,就应像儿童的样子。”

有时候我也会想到新闻里报道的“虎妈”、“狼爸”,他们希望自己的孩子从小就赢在起跑线上,在这个到处是竞争的年代希望能“与众不同”,但我觉得他们的孩子并不真的快乐。同为少年成名的作家蒋方舟,小小年纪便已出书,但她并不是父母逼的,而是她真的热爱写作,到如今已是受广大读者喜爱的青年作家之一。母亲,我知道您一直很爱我,您外表严厉只是想让我成为更优秀的自己,也许您可以选择用另外一种方式引导我,鼓励我,我更愿意看到一个温柔的母亲。

今天,坐在高考考场上,人生往后漫漫长路也许就在我的笔尖下书写与改变,只是想借此机会,想跟您说一句:这一次,让我做一回真正的自己,无论结果如何,我都无怨无悔。

谢谢您,我的母亲。

您的儿子×××

2016年6月7日

点评:

这是一篇优秀的书信。全文紧扣漫画内容,“一直优秀”“不能一直优秀”紧扣100分和98分;“成绩一般同学”“有了一点进步”扣住了55分和61分;母亲的“满意”“微笑”“严厉”等相当于“唇印”和“掌印”。在书信中巧妙、多次扣题及点题是本文的特色之一。

全文的感情自然、真挚。母亲爱儿子,希望儿子优秀;儿子爱母亲、理解母亲,希望能“看到一个温柔的母亲”,这里没有点染、没有修饰、没有造作,是自然的流露。读之,让人心动,引人深思。

立意深刻,中心突出,是本文的另一特色。开篇提出“人不能长久地站在荣誉的高峰”“我不能一直优秀”,观点鲜明。接着用自己成长的例子,说明母亲过高期望给自己带来的压力及反感,并提出“压力就像一个鸡蛋,从里面打破的是生命,从外面打破的就只有灭亡”,分析深刻、透彻。

全文用例恰当,中外并举,详略得当,内容丰富。语言简洁、流畅,有一定的文采。假如说理能更严密、辩证一点,引用及用例再斟酌一下,本文会更精彩。

勿以点点沉浮论英雄

“爱其子,择师而教之。”今人之于古人,更为注重孩子的教育。然而,不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结,平日里的“天之骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之,一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯,这是对待成绩过于主观、生硬的行为。

分数的沉浮本就有多重原因,孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度,甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀,低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”,难以认识到孩子的水平,终会致使孩子深陷那红色的分数中,不清醒且不理智。

篇三:2016年高考标杆作文及满分作文点评

2016高考满分作文报告 ■真题回放

阅渎下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

■命题解读

2016年全国高考语文I卷漫画作文试题新鲜出炉,让一直以来在积极投身于任务驱动型作文备考的考生有些措手不及。其实,对漫画作文而言,大家不应该陌生。高考恢复三十多年来,它曾多次出现。而今年的漫画作文则是继2007年、2010年漫画式作文的延续,值得点赞。近年来,全国一卷一直在考查思辨类材料作文,今年又回归漫画类材料作文,富有新意,这也是对高考作文备考的一个新突破。

从漫画的内容来看,涉及社会、家长、学校对孩子的教育问题,突出“激励赏识,关爱孩子”的热点, 带有鲜明的时代色彩。选材来源于社会生活,贴近新课改实际,具有非常强劲的导向性作用,目的很明确,就是让关注家庭生活,放眼社会,要注意正面激励,共建和谐。漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的数百万考生要面对的“任务”,也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。

■阅卷手记

作为一名多年参加高考作文阅卷的老师而言,今年感触最深的是,高考作文的评分标准拟定与往年明显不同。今年采用同一套试卷的省份较多,为了保持作文评分标准的一致性,在拟定作文评分标准时,专家们一改往年“一言堂“的形式,而是把所有参与作文阅卷的老师集中在一起,献言献策,集思广益,最终拟定出了大家均认可的作文评分细则,最大限度地保护每个考生的权益。在具体阅卷过程中,我们发现由于受去年高考作文书写体的影响,今年高考作文中涌现出了一大批高质量的书信体作文。书信体有效地规避了议论文体枯燥说理,在叙事中穿插抒情,在抒情中巧妙说理,情理交融,事理清晰,相辅相成,丝丝入扣,成为考生情绪的发泄地,情感的宣泄场,时时叩击着阅卷人的心扉,处处弘扬着人生的正能量。尤其是《妈妈,我比分重要》一文,更是让阅卷老师潸然泪下!体裁的单一性与举例的陈旧性是今年高考作文最为突出的一个特点。尽管有书信体、小小说、演讲稿等体裁出现,但与海量的议论文相比,仍然显得微不足道。爱迪生是今年高考作文中出现频率最高的一位人物,不是学习成绩差,就是实验失败多;不是家庭教育环境宽松,就是西方素质教育好,如此等等,不一而足。作为一个外国人受到中国考生如此青睐,九泉之下他若有知的话,不知会有怎样的感想,而这恰恰反映出考生缺乏对新颖素材的有效储备!审题不准确,立意不正确是今年高考作文失分的主要原因。应该说这幅漫画的解读并不困难,整体立意非常宽泛。考生无论从是从漫画的基本寓意“分数”“考试”入手,还是从漫画的引申义“教育的价值”“奖惩机制”等方面着笔,都是符合题意的。遗憾的是部分考生则以“诚信”“谦虚”“友情”“诚实”为主题,明显偏离了漫画的主旨。《作品改动的变化》一文中,该考生竟然大谈特谈改动被人作品时应该尊重原创的独立精神,这样的立意更是让老师大跌眼镜。由于考前受到高强度的任务驱动型作文写作强化训练,本次高考作文明显呈现出就事论事的特征,这固然不属于违规,但却限钳制了考生思维的多向发展,导致文章在论证过程中扣材料有余,拓展性不足。深度有余,广度不足。论述性有余,文采性不足。由于阅卷时间的限制,在任务繁重

的情况下,决定了阅卷教师在保证阅卷速度,又注重阅卷质量的前提下,往往对那些卷面整洁,字体美观的作文比较青睐。而六年的阅卷经历,让我感触最深的就是字体书写质量一年不如一年!

标杆文章:观点鲜明朴实无华

标准因人而异

——河南考生

对每个人来说,都有衡量自己的标准,即使在社会的统一标准下,自己的标准才是衡量成功与否的准则!就如同漫画中的两个孩子因不同的成绩不同的标准得到了不同的对待。这看似好像不公平,但事实上却对每个人都很公平。这种公平是建立在能力的基础上的,是为你量身定制的标准,是对你最好的要求。

标准因人而异。时下正是高考之际,是决定每个人命运之际。高考的成绩决定你的何去何从,决定你的工作,未来。但我想说:不论成绩如何,都坦然对待,毕竟你不能用别人的标准来衡量自己!清华,北大不是给所有人准备的,我们要很公正地看待问题。即使你以后没有房,没有车,没有好的收入,但做好自己,用自己的标准来衡量自己成功与否,在平凡中做好自己也是成功!

标准因人而异。在一个电视节目中是一个人在唱京剧而且是花旦。大家纷纷觉得唱得不好,但当镜头拉近后发现时一个外国老汉在唱,大家纷纷叫好。京剧作为我们的国粹,自然有着举足轻重的地位,若是科班出身自然要求很高,但若是外国老汉那就另当别论了。汉语被公认是一门最难学的语言,而京剧的唱腔则更为复杂,别说外国人,就连我们自己都很难学会。如此看来,外国老汉能上台表演已经唱的不错了。所以我们何必再较真和京剧演员对比呢? 标准因人而异。浙江卫视一档真人秀《来吧!冠军》通过设置关卡来使明星与奥运冠军进行比赛,但艺人们可以使用道具来给冠军们增加难度。或许有人看后,会对冠军抱不平,认为既然是比赛就要有公平的对待。但这作为一档真人秀节目,本身就是在轻松之余为大家送上欢乐,若是真让冠军与明星们比赛,这样毫无悬念的比赛不会有人想看的。对冠军而言在面对明星们的挑战若还能轻松应对,这样不仅会增加比赛效果,同时还会增加人们对冠军的敬佩。标准因人而异,建立在能力的基础上。

标准因人而异,能力越大对自己的要求和标准就可以更高。同样也没有必要为没有达到标准而沮丧,这始终都是评判自己的标准。

点评:这是2016年河南高考作文标杆卷一号文。本文标题醒目,切合漫画的寓意。文章开篇首先概括漫画的的内容,在此基础上提出自己的观点——标准因人而异。在确立文章的观点后,作者在主体部分安排了三个分论点,从几个方面阐释观点的准确性。首先联系当前的高考形式,然后拓展到中国的京剧艺术,最后延伸到真人秀栏目等等。环环相扣,层次清晰,主题集中,内容详实,观点鲜明,语言朴实。中心句不断出现,文章卒章显志。 具体得分:57(内容19分+表达20分+发展18分= 57分)

场外名篇:假(本文来自:WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:高考作文抄袭老师会百度吗)设论证说理详实

留一个空间,给孩子自由生长

文/周静(儿童文学作家)

画面里的“巴掌”和“亲吻”,我都不喜欢。这两个行为背后都隐藏着一句话——你要给我好好学习。在这样一句话里,学习的目的与谁相关?

家长不要在有意无意之间将孩子的人生责任接到自己手里,你接不住,也扛不起。

每一代人都比上一代人有着更宽广的视野,有着更为恢弘的想象力。不要用你自己去局限一种无限可能的可能。

你能想象孩子走多远?

假设一切顺利,孩子如你所愿,得高分,考名校。然后呢?

然后学习基本结束,学习能力很可能在他人生步入社会的起点达到最高峰。

著名画家陈丹青先生说,“这年月,画家亮出文凭是想干啥?真正有效的教育是自我教育!” 你接过孩子的人生责任。为你而努力地学习,还能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗? 而且,从儿童心理学的层面上来说,这种暗含功利的行为,不管是“亲吻”,还是“巴掌”,都会造成孩子的压力。

因为这次“100”,下次有可能是“98”;这次“61”,下次也可能是“55”,你能保证人生一直是进步的吗?

100分的孩子,为什么考了一个“98”?是考试的时候看到教室外面飞过的小鸟分了神,还是粗心算错了答案,或者是想有个机会让妈妈陪自己改错题?都有可能。

55分的孩子,为什么考及了格?是这段时间为了避免“巴掌”而突击学习了,还是做判断题的时候瞎蒙对了几个,或者是新来的老师让他觉得温和、美丽从而上课变得专注了?都有可能。

一个行为或结果的背后,有着复杂而深层的心理原因。我们喜欢讲“因果”。一系列的“因”造成了这个“果”。只管“果”而粗暴做出判断、决定,是可怕的。

近年来,神经科学的研究更加明确地解释了孩子成长中的需求。孩子从成人那里需要的不是静态的陪伴,而是动态的交互,尤其在遇到挑战时,更需要成人提供恰当的支持。

人类的特征之一,就是成年后会忘记幼年时的感受。我们总喜欢用“无忧无虑”去给童年贴标签,然而我们搞错了。实际上,真正的童年是多种元素的混合,其中的确有幸福、好奇和快乐,但也一定有恐惧、愤怒和悲伤。孩子们需要的不仅仅是接纳和等待,还需要我们主动伸出援手。

在价值越来越多元的新时代,留一个空间,给孩子自由生长。忘掉“巴掌”和“亲吻”,用爱去温暖和关爱你的孩子。爱之花,能结出你所不敢想的甜美果实。

点评:作为名家而言,无论是看问题的角度还是提出的解决方法,明显高于普通人,当然更高于一般的考生。文章开篇直截了当的表明观点——“巴掌”和“亲吻”,我都不喜欢!分析的深刻性是本文最为显著地特征。作者采用假设论证的方式,紧扣漫画反映出的相关现象,提出了一系列的问题——得高分,考名校。然后呢?能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗?你能保证人生一直是进步的吗??这些问题层层递进,环环相扣。驳斥错误的教育理念,引导人们树立积极正确的教育观。先破先破后立,边破边立,逐层推进,结尾处水道渠成,得出科学的结论——用爱去温暖和关爱孩子!文章句式多变,长短句交错,富有气势。引用名家论断,印证自身观点,说服力强。

满分作文1:

亮点:感情真挚语言朴实

妈妈,我比分重要

亲爱的妈妈:

揉着被您打红的脸,我竟无泪可流,看着那鲜红的“98”,再看着那被表扬一番的“61”,我决定提起笔告诉您一点什么??

妈妈,我比分重要。请您告诉我“胜不骄”,而不是“想要什么,妈奖给你”。上一次我得满分,您吻了我,并带我一顿胡吃海喝。您眼中的儿子似乎已不是我,而是那个映着的“100”,我开心地笑了。当看到另一个孩子被打时,我曾天真地以为您与他的妈妈不一样,您不会在我考不好时给我一巴掌。然而当刺眼的“98”出现时,我满心希望听到是您的勉励和劝诫。然而,响亮的一记耳光过后,妈妈,那一刻我觉得“100”才是您的儿子!

妈妈,我比分重要。请您告诉我“败不馁”,而不是一记耳光。古人常说“月满而亏,水盈则覆”,成绩分数的变化是再正常不过的事情。当我捂着通红的脸颊时,满腹委屈。本以为那些“胜败乃兵家常事”等类的话会从您口中涌出,却不料是一记滚烫的巴掌。此刻,我方

醒悟:妈妈,您的眼中只有“100”!

妈妈,我知道您的每一次痛下狠手来藏掖着一颗始终爱我的心。然而我更希望去看到您用一颗理性的心去面对我的成绩,毕竟,青春只有一次受教育的权利。想必您也不想在这种功利化教育下,无情扼杀我该有的欢声笑语与纯真童年吧?

妈妈,请你记得,我比分重要!范仲淹曾写到“不以物喜,不以己悲。”妈妈,您的心情却被分数完全掌控。是的,您对我的态度完全取决于我的分数高低。难道分数高我是您的孩子,分数低我就不是您的孩子吗?此情此景,连小王子都会感叹“大人们的世界可真奇怪。” 妈妈,我多么希望您能牵起我的手陪我去散步,不管我是否完美,您都爱我如一。即使爱因斯坦七、八岁还不说话,成绩落后,他的妈妈永远鼓励他;即使李娜发挥失利,她的妈妈也会拥抱她并鼓励她继续加油。我也希望您也能这样,那么我一定可以从您身上学到更多课本以外的知识,比如理性的爱、淡然的心,坚毅的志向和纯粹的求学愿望。

当然,妈妈,我理解您为我好的一片苦心,您希望我成绩优秀出人头地,但我更希望得到您正确而理性的爱,看到您淡然而纯粹的心,您能不以“分”喜,不以“分”悲。

妈妈,真正的教育不是不分青红皂白的乱打棍子、乱扣帽子,而是循循善诱下的春风化雨,是良好的家庭氛围与道德熏陶下的潜移默化的过程。我深爱着您的辛勤付出,也更期待您多出一份文明教育。

妈妈,在我心中,您最重要,我也希望在您心中,我比分数重要!

你的孩子

2016年6

月7

疯狂点击:

今年高考作文中书信体较多,然而唯独该篇文章戳击着阅卷人的泪点,阅读之后,泪眼婆娑。文章以给妈妈写信的形式,表达自己对家庭教育的看法。一声声“妈妈,我比分重要”,叩打着母亲的心扉,喊出了天下无数学子的心声;一句句“妈妈,我多么希望??”,表露出对母爱的渴望,传递着莘莘学子的共同愿望;一行行“妈妈,??”,既有着对母亲无限的尊敬,更体现出普天下所有孩子对母亲深深的依恋!真挚的情感,恰当的说理,娓娓的诉说,理性的表达。无论是动之以情的呼唤,还是晓之以理的劝告,全文自始至终都是一个“情”字贯穿其中。全文结构严谨,首尾呼应。从标题到行文,再到结尾,均紧扣文章的主旨,脉络分明,主旨突出。

具体得分:60

满分作文2

亮点:体裁新颖构思创新

韩信之死,萧何之生

河南考生

话说刘汉灭楚,天下初定,四方扰攘,仍无太平。高祖遂辗转南北,平定九州;汉初三杰之中,张良已去官修隐,萧韩二人仍留侍朝中。韩信封王三齐,感念重用之恩,故效力高祖,屡定战乱;萧何官拜丞相,虽事事皆为,却力不及往,且时有贪敛之名传出。信虽困惑不解,行仍效以往,功绩斐然。

一日,暗月悬浮,宫灯明灭中映出宫道上并行的两人。前行着高冠文服,紫绶金章,面目和顺,正是丞相萧何;后趋者袍绣蛟蟒,腰悬玉带,器宇轩昂,正是齐王韩信。

夜寂人静,徐行之中时有言语传出。

“不知相国深夜偕行,欲往何处?”

“某亦不知,只闻圣谕宣听,召你我二人进宫议事。”

标签:高考作文 抄袭 老师 高考作文不许抄袭 百度高考作文预测