【摘要】结合学校开展的构建高效课堂活动，有效培养学生的良好学习习惯。在“预习”中培养自主学习、合作交流、收集资料的习惯，在“展示”中培养认真倾听、敢于表达、善于思考、积极提问的习惯，在“活动”中培养学生的书写和诵读习惯。
【关键词】学习习惯 自主学习 表达 思考
【中图分类号】G424
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0071――01
一个人拥有的好习惯越多，成功的可能性越大。优秀学生与普通学生最大区别就在于他们的习惯。习惯影响着人的一生，在小学阶段培养学生良好的学习习惯尤为重要。新课程标准还把“积极倡导自主、合作、探究学习方式”作为语文课程改革基本理念之一，把培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分。为了更好地让学生学会学习，主动地发现问题、思考问题、解决问题，做学习的真正主人，几年来我们把培养学生良好的学习习惯作为我们工作的重点，并把这项工作与我们的构建高效课堂改革有机地融合在一起。目前已经有了一些效果，下面就从几方面谈谈我们的一些做法。
根据我们的教育主管部门兴华教育中心的要求，从四年级开始，开展构建高效课堂实验，每学期初的前一个月，我们重点是对新四年学生培训，培训内容是：高效课堂的流程(预习+展示+达标)以及学生学习习惯，采取集中和分散式的培训形式，学校科研室重点对各班小组长进行学生学习习惯培训，教研室重点对学生明确高效课堂流程进行培训，实验班班主任再做具体培训。
1 自主学习、合作交流。收集资料
预习：采用课前预习与课内预习相结合的方式，课前教师下发学案，学生在家通过自主学习，来完成学案内容，与此同时开展读书活动，在读书过程中要求学生边读边想、圈点勾画。翻开学生的教科书不难看到，学生在书上用各种颜色的笔勾画的内容，做着不同的符号，并且每篇教材或多或少都作了批注等。在预习的过程中还要求写预习笔记，预习笔记的书写按学科的不同形成不同的框架。如：语文学科：1、知识导航：(生词、近义词、反义词、多音字、词语解释)；2、课文主要内容；3、重点词句分析；4，心灵小语；5、资料库；6，创作平台。预习笔记除了文本应该掌握的内容外，还根据教学内容，利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动收集与学习相关的材料，拓展自己的知识面，这就是资料库的内容。并且大力倡导学生根据教学内容自己创作作品，升华教材，也就是第六环节的创作平台。对于预习笔记和读书笔记，学校还定期开展竞赛和展评活动。
2 认真倾听。敢于表达、善于思考、积极提问
在展示课中，学生围绕重点内容进行展示，各学习小组要选出展示员，针对本组书写的内容进行展示。刚开始学生声音小，站姿不正确，教师就反复培训，一个一个地指导，一个月后基本达到了口齿清楚，讲普通话，声音洪亮，表达有层次，站姿正确。其他同学或站或坐，只要认真倾听，积极思考，及时补充就可以，在学生的发言和补充中有时教师都无法控制，甚至有时学生争得脖粗脸红，有时教师也不自觉地被学生所感染，也常常被学生的奇思妙想而折服，同时教师也时时面临着被学生考住的危险，这就要求我们的教师在备课上下功夫，在相关内容上博览群书。
我们的课堂也不是自由无序的，教师要科学调控，适时点拨，因为同学们毕竟还小，有些内容完全靠他们自己去理解还有困难，因此教师科学的点拨就尤为重要。在课前教师要认真写导案，科学设计，超前预设，预设出关键点处学生可能出现的问题。为了让学生更好地掌握学习内容，教师还要适时穿插巩固，突出对新知识的理解、消化与记忆。最后根据学习内容，安排自由展示，主要是针对学生课余时间创作的内容进行拓展性和创造性展示。学生的作品形式多样，内容丰富，无论是快板、相声、小品、顺口溜、诗歌等，都能围绕学习的内容进行拓展，有时听课的人都难以相信那些作品是出自孩子们的笔下。通过这样的培训，提高了同学们的自主学习能力，培养了良好的学习习惯。
3书写与诵读
为更好地培养学生书写和诵读能力，学校专门利用下午第七八节课，安排了写字课和诵读课，学校还根据本校特点，编写了写字本，由教师执笔撰写的写字本得到了广大家长和学生的赞扬。学校还汇编出版了诵读校本教材《悦心集》，学校还定期组织写字竞赛和验收，验收成绩，写字占期末语文成绩的10％，诵读占20％，通过捆绑式组织管理，促进学生写字、诵读习惯的培养，使写字、诵读成为了语文教学的重要组成部分。