【摘要】 班主任是学校德育工作的骨干力量，是班集体的领导者，组织者和教育者，是联系本班科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。在全面推进素质教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广播的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成就的组织教学能力以外，当好学生的交往者也是很有必要的。班主任在在全面贯彻党的教育方针，引导学生全面发展的过程中起着重要作用。
【关键词】 从"爱"入手 以"爱"育人
班主任是学校德育工作的骨干力量，是班集体的领导者，组织者的教育者，是联系本班科任教师的纽带，组织者和教育者，是联系本班科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。在全面推进素质教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成就的组织教学能力以外，当好学生的交往者也是很有必要的。班主任在在全面贯彻党的教育方针，引导学生全面发展的过程中起着重要作用。
深厚的素养、豁达的胸怀、端正的品性、高尚的情操，实现自身与他人、群体、自然和社会和谐相处，才能为社会、为人类做出应有的贡献，为自己走得很远很踏实很幸福。要当好班主任，必须做到以下几点：
1 从"爱"入手，以"爱"育人
班主任工作的出发点应该是"爱"，是教师对学生真心实意的爱。"爱"有巨大的推动力，会促进班主任不断增强工作的责任感，不断提高自身的素质。爱是教育的润滑剂，协调着教育的氛围。爱也是一种引导力，激励学生努力向着教师的期望的目标奋斗、前进。班主任的爱是理智与情感的统一，体现为对学生的尊重与严格要求的结合；体现在个别学生接触中，更融化在集体的教育中；既要爱"听话"的学生，更要爱"不驯服"的学生。如一个够"哥们"，好"打抱不平"，家住县城的高个子男生，刚入学一个月就有了几次打架。经耐心教育，在老师的爱的感召下。逐渐由一个人见人恨的学生转变成一名优秀学生干部。因此。我认为"爱"是班主任一切工作的基础，失去对学生的爱，也就失去了教育的前提。
要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
2 全面了解学生，有的放矢
全面了解学生是班主任正确选择教育方法做好工作的前提条件。只有对本班学生的道德品质面貌、行为习惯、学生情况、家庭背景乃至身心健康状况等方面全面的了解，机动灵活的找到切入口、恰如其分地选择正确的教育方法，教育才具有针对性，否则就会导致教育的失误。
学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
3 加强班级建设，创造育人氛围
班集体是德育工作的基本组织形式，是班主任教育学生的有力手段。一个班级就是一个教育"场"，学生的身心发展、品德形成无不受这个教育"场"（育人氛围）巨大而又潜移默化的影响。创建良好的班集体离不了班主任的科学管理。但更重要的却在于班主任要充分调动每个学生的积极性、主动性放手让学生参与班级的管理，使其在自我管理中实现自我教育。
班级文化建设从图书角、班徽、班歌、名言警句、学习之星等多角度、多层次入手，使学生生活、学习在一个身边就是文化，抬眼就受教育的良好环境之中，耳闻目濡，熏陶感染，充分发挥环境育人的功效，促进了校园文化建设和教育教学质量的提高。
4 重视个别教育，以点带面
班集体是由学生个体构成的，班集体中的每个学生都有个性和优缺点。他们有先进、后进、中间状态之分。我根据本班学生的特殊性，从实际出发深入细致地做好个别教育工作，发扬积极因素，克服消极因素。才能使先进更先进，后进赶先进， 班集体才能健康发展。班主任的个别教育工作应该重点放在有代表性的、典型人物身上。这样可以教育一个带动一片。
在抓好常规工作的同时，我根据本届学生的特殊性，在班级管理中坚持一视同仁，重视班级整体建设，不轻言放弃任何一个学生。在评价学生方面，我坚持：重态度，"轻"结果的原则。个别教育，让每位学生都能保持着希望，有力地维护了班级良好的学习氛围，使得整个班级呈现出你追我赶的景象。由于重视抓整体，基础差的学生因得到关心不但不会在纪律、思想及精神面貌上影响到其他同学，还会通过他们拼搏的精神来感染学习好的同学，让他们有危机感，激发他们更强的学习斗志。全体学生在互相感染、互相促进中逐渐形成了稳定、良好的班风、学风。"以面带点"，抓全体，促个体。看似没有重点，却反而突出重点。通过整体良好的氛围来影响优秀生，这样的影响持继、稳定。事实上，效果要比只重视几个优秀生，放弃一大片学困生的作法好得多。这样的作法也使得班级学生在各条工作线上的人数保持得更加匀称，高考时也不怕个别优秀生发挥不好，这样的做法也使得班级学生――"东方不亮西方亮"。
5 形成教育合力，开创齐抓共管局面
青少年的成长与环境影响息息相关。影响学生的环境主要有学校、家庭和社会。这些环境影响有与学校一致的时候，也有不一致的时候。班主任应充分发挥桥梁和纽带作用，主动沟通协调各种教育影响，形成教育合力，决不能简单从事。
此外班主任还要注意校园内部合力的形成，主动及时沟通协调各科任教师、团队组织，形成齐抓共管的局面，才能取得良好的教育效果。
班主任要随时向校领导反映发现的新问题，如打群架，个别学生与校外黑恶势力勾结，威胁在校学生人身安全，围堵抢劫学生钱物等。以争取其全力支持，共同努力，把隐患消灭在萌芽状态。建议校领导组织学生参加社会实践活动，如到福利院去帮助孤寡老人，到街道、厂矿打扫卫生，教育学生形成爱他人、讲奉献的意识，这是合力培养学生的好形式。此外，班主任还要主动配合校领导参与社会教育机构的工作。如通过校领导邀请派出所同志作法制讲座、交警作交通安全报告、解毒所同志作吸毒贩毒危害分析，播放"法轮功"顽固分子残害家人的录像带等，来培养学生的法制和安全意识，增强远离毒品和邪教意识；通过观看中央电视台《公民道德规范》知识竞赛，加强思想道德建设；通过观看革命影视片、唱革命歌曲、邀请文艺、新闻团体进校演出、组织书画、手工比赛，进行爱党、爱国、爱生活教育；通过校组织呼吁新闻、媒体播放积极健康的东西，要求公安、文化部门加强对电子游戏室的管理等等，从而充分利用社会教育的影响 来弥补课堂教育的不足。