农村初中的班主任如何积极、主动地开展工作，形成自己的工作特色，提高班级的综合水平？根据多年班主任工作的经验，笔者认为应从“点”“线”“面”“体”这四个方面来提高农村初中班主任的工作效率。
一、抓“点”
所谓“点”，就是班级工作的重点、难点和突破点，它影响着班级的性质和发展方向。就班级而言，育人应该是全部工作的出发点和归宿，也就是说，班级的一切工作都渗透着育人的内容。在育人的工作中，德育是统帅，班风、学风是班级工作的中心和重点。能否抓好班风、学风，不仅关系到学生对文化知识的掌握程度和综合素质的提高，而且也影响到班级在学校中的位置，甚至会影响到学校的生存和发展。抓住并解决好这个“瓶颈”，班级管理中的大多数问题都将迎刃而解。笔者选择以下四个方面作为突破口：第一，在班级中开展“加强自身修养的读书活动”，要求每个学生在课桌的右上角贴上自己喜欢的名人名言，作为自己的座右铭。再结合班级学生的实际情况，分阶段对学生提出不同的进取目标；第二，教给学生如何正确评估自己的方法，要求每位学生记录自己每周的学习情况和心得体会，并在周末班会上与其他同学一起交流和分享，达到取长补短、共同进步的目的；第三，利用学校的网络资源，每两周定期安排学生与外地的父母进行亲情交流和沟通，使学生感觉父母就在自己的身边；第四，要求每位学生努力去了解父母、理解父母、孝敬父母，并用实际行动去报答父母的养育之恩。实践证明，以上四点做法十分正确，而且效果十分明显。
二、抓“线”
班级工作虽然千头万绪，错综复杂，但还是有“线”可循的。纪律、学习、文娱、体育卫生和膳食住宿是五条基线，班主任要理清、理顺各方面的关系。要理清、理顺各方面的关系，关键在于加强班级制度建设，使五条“线”的“职能部门”各司其职、各负其责、各尽其能；要把相应的工作纳入相应的“职能部门”的职责范围内，班主任要做到有所为、有所不为。否则，班主任如果像服务员一样的忙碌，像保姆一样的照顾学生，不仅无益于班级的整体工作，更不利于调动“职能部门”人员的工作积极性和潜力。
三、抓“面”
所谓“面”，就是面向全体学生，让学生全面发展。具体说来，就是要做到两个“一起抓”：一是德、智、体、美、劳一起抓。尤其要根据学生的年龄特点，切实改进思想品德的教育工作，要从教会学生如何做人、如何与人交流、如何理解和尊重他人等方面着手，增强品德教育的实效性，还要协调、配合任课教师打好课堂教学的“攻坚战”，做到“花最少的时间”，让学生取得“最大的进步”；二是好、中、差一起抓。教师一般都偏爱成绩优秀的学生，冷落基础差的学生。但是，班主任绝对不能有这种偏向，班主任要把更多的目光投向学困生、家境贫寒的学生，以及性格内向、孤僻的学生，因为他们更需要教师的关爱和呵护。
四、抓“体”
“体”就是立体，班主任要从时间和空间发展的维度，找准班级和自己发展的位置。一是要找准班主任与学校、班级任课教师及家长之间的位置。及时、准确地向学生传达学校的最新信息，同时协调各任课教师之间的教学工作，定期与家长进行联系，以了解学生的思想动态及动态的根源；二是要找准班级在历史上的位置。只有了解了班级的昨天，才能充分认识班级的今天，也才能正确地预见和规划班级的明天；三是要找准班级在学校的位置。班级是学生成长的摇篮，也是学校精神文明的窗口，班级与学校之间是互相促进的关系。因此，班主任要勤监督、严要求，不断提升班级在学校中的地位；四是要找准班主任在班级发展中的位置。班主任是一班之魂，班主任只有通过科学和民主的管理方法，将自己的教育思想和求真务实的作风转化为学生的学习目标和自觉行动，才能推动班级工作更上一层楼，从而“抓”出有个性、有特色的一流班级。
（作者单位：江西省鄱阳县莲湖乡莲北小学）