篇一：高中优秀议论文：借他人之力成就自我
借他人之力成就自我
我们一直再强调靠自己的双手开拓世界，推崇以一己之力建功立业，却忽视了借助他人的力量成就自我。
“金无足赤，人无完人。”一个人无论他有多大的才能，他的力量也是有限的。以有限的力量追求无限的成功，又怎能取得辉煌？所以智者会借助他人的力量成就自我。
东汉末年豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。而刘备却能成为其中的翘楚，争得一壁江山。这在很大程度上得益于他善借助别人的才能。“诸葛亮者，人间之卧龙也。”于是，刘备便三顾茅庐请诸葛亮出山，他也正是借助诸葛亮的三把火烧出了蜀汉政权的根基。由此来说，刘备之所以能成就帝王之业，他谙知借他人之力成就自我的道理。
乌江之畔，利剑下落，宏文顿成断章，喷洒的热血化为历史的一声长叹。项羽的帝业粉碎了，但这并不是最可悲的，可悲的是至死他仍无明白败在何处。“此天欲亡我，非战不利也。”真的是天要亡项羽吗？恐怕是他不懂得借助他人之力吧。张良这等人才却不被项羽重用，愤而离去。范增也最终离他而去。不懂凭借他人之力而孤战无援又怎能不失败呢？
中华历史的竹简上凭他人之力成就辉煌的不单刘备一人，桓公借管仲之才而雄霸一时；勾践借范蠡之计而报仇雪恨；刘彻借卫青之勇而北却匈奴。如项羽般不懂借他人之力而失败的当然也不止千万。在这千年的历史上在千万人的故事背后赫然刻着一行大字：要学会凭借他人之力成就自我。
我们并未处于战火纷飞的时代，也无需争霸天下，但我们却不能忽视借助他人之力。在学习中我们要善于借助老师的力量一步步攀登知识的高峰；在工作中，我们要善于借助同行的力量步步走向成功；在生活中我们要善于借助社会的力量营造幸福的时光。
然而，借助他人的力量并不代表依赖他人。康有为靠光绪帝之力变法而中途夭折，孙中山靠军阀革命而屡遭失败，这些历史的悲剧都在警告我们不能过于依赖别人的力量，否则只能迷失自己的方向，失去自我。
所以，是借助他人而不是依赖别人。是借他人之力帮助、辅助自己，所助之力要为我所用。
篇二：“成就感·目标”作文教学初探
作文教学是中学语文教学的一个重要环节，可现状是，大多数学生对其不感兴趣，或者应付了事，或者诚惶诚恐，或者拒绝抵制。学生为什么害怕甚至厌烦作文呢？很大部分原因就在于语文老师忽略了他们的自我期许和自我成就。如何达成学生的自我成就感，激发写作热情，从而促进作文进步呢？“成就感·目标”作文教学可以成为破冰之剑。
所谓的“成就感·目标”作文教学，就是必须让每一位学生在习作时都能找到自己的成就感，从而树立写作自信心，诱发习作兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”经过多年的实践与跟踪，我们的作文教学取得了比较显著的成效。下面是我在实践过程中的一些做法和心得。
一、训练方法与原则
从最细微的地方入手，专项突破。从学生一进入高一，便开始从一篇作文的最细微的地方入手，给学生一一确定目标，然后逐项达标，并且按照每一次目标的达成情况来赋分（暂不考虑其他因素）。正如魏书生所言：“每次作文重点指导一两项。一篇文章突破一两点之后，别的文章指导时这一两点就一带而过，只在批改时再强调这已突破的知识点。”例如，某次作文训练，我为学生树立的目标是在文中恰如其分地至少用上四个成语。那么只要你达到这一要求，便给你70分，甚至更高的分数，并且把你用上的成语刊印在班刊里，这样便可以给学生以某种成就感。
如此逐一确立目标，从最基本的东西入手，一次次地让学生找到自信。最后，通过各方面的积累，学生写作也就不再为难了。俗话说饭要一口口地吃，这就是我的训练原则。
二、确立阶段性目标
（一）抓细枝末节
首先从抓标点、文字入手。高一第一次习作就以此为目标。要求每一位同学都要力求做到规范地运用标点，写规范汉字。如果达成目标情况较好的，便给予较高的分数，并一一在班上口头表扬。不少同学看到自己的作文能有
其次是词语（包括成语、俗语）的运用。我确立的目标是只要能在作文中用四个以上的好词语（或者成语、俗语），我便给你打70分以上。为了能拿到较高的分数，大部分同学都能积极地去思考，去创造。
例如，这样的学生习作：“它（指自由）大到无边无际，无所不至，无以复加，如宇宙天空，如鱼得海。它小到无影无踪，无隙可乘，无孔不入，它甚至规矩渺小到可以被一个细菌囚禁，如奴隶。它宝贵若无价之宝，无穷无尽，无与伦比，它甚至需要成千上万，不计其数的人为它付出血的代价。”
再次是优美句子的使用。这一方面我允许学生基础好的可以自创，基础薄弱一些的可以借鉴别人的好句子并加以运用。训练时要求一篇作文里若出现三个以上的好句子也打给高分。 基础较好的同学经过创造，有了这样的句子：“怀念一位至亲的人，所有的记忆全部浓缩在一张苍白而安详的脸上，这种苦楚，岂是千言万语所能表达的？”
基础较差的同学经过搜集、积累、改造，也写出了不少好句子，诸如“还是那一头活泼的短发，使人快活。”
通过训练，收效是立竿见影的，不但刊印出来的好句子越来越多，而且班上形成了一种自觉收集、积累优美句子的风气。
最后是语段的描写。语段是由好词和好句联缀而成的，有了前面的铺垫，到了这一步自然也不算太难。例如作文基础一般的学生也写出了这样精彩的语段：“其实只要读透了生活这本书，就会明白生活也不过如此：像野猪一样勇往直前，像狮子一样统率世界，像黄牛一样
勤勤恳恳，像小猫一样不受他人左右，像火一样与众协调，像猴子一样机动灵活，有时还要像梅花鹿一样小心谨慎。”??
这些都是教师目标激励的结果，也是学生拥有成就感后的进步。这正说明了“只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”
（二）抓框架主干
从有了素材和写作念头开始，经过精心构思，提炼题材，确立主旨，是一项复杂而艰辛的劳动。这一阶段目标训练的主要内容包括文章的立意、材料的选择、标题的拟定、结构的安排等。对此也需进行专项突破。
总之，我们的成就感目标作文教学，其实也就是把一块难以一口吃掉的大汉堡一一地切割，小口分食，并让每个学生充分地尝到它的香甜与美味。
篇三：英语作文--成就感
sense of achievement
I have been feeling ill for many days,but I can't find a proper reason for such a situation.When I was young,a lot of beautiful dreams had sprouted in my heart.Although I knew it was hard to realize the dreams.You know I love teaching others, my favourite work is to be a teacher, especilly to be a children's
teacher ,because I'm talented in singing and dancing,meanwhile,I I own a bility of making up English songs and English games which can be used in class