篇一：习作指导 我的座右铭 教学设计
五年级语文上册习作四《我的座右铭》教学设计
教学目标:
1、知识与技能：指导学生明白座右铭的含义,积累经典座右铭。
2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“生活的启示”， 使学生掌握写作文的基本方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
3、情感态度与价值：帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的理解能力和审题能力。
教学重点：
引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。
教学难点：
使学生掌握基本的习作方法，把事情写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
学生和内容分析:
本次习作，是人教课标版五年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级习作来说，本次习作重点应放在写感受上，这就不同于一般的作文，因为它不是简单地写下来，而是要写自己真实的理解和感受。但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。
教学方法：
1、学习座右铭，激发兴趣
2、合作交流 大胆表达
3、启发引导，主动探究
4、利用课件，打开思路
学习方法：自主，合作，探究
教学准备：
学生制作“我的座右铭”卡片、书签；积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录”
教学过程：
一、导入
1、（课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？
2、（切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。
3、顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。引出“座右铭”，教师板书：座右铭。
二、板书课题，理解并展示座右铭
1、今天，我们也来写写自己的座右铭，但我们的方式可不是把
左右铭刻在桌子上哟！我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。补充板书：我的。课件出示习作四课题《我的座右铭》。
2、理解座右铭的含义,强调“铭”字。
看到这个题目，大家会想：座右铭是什么？我的座右铭又是什么？上节课我们已经学习了回顾拓展四，并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”，积累了一系列警句格言，哪位同学来说说什么是座右铭。聪明的孩子已经在书上找到了。
3、出示常见的座右铭，分别读。
4、展示交流自己制作的座右铭卡片、书签，说说这句座右铭带给自己什么样的启发，为什么选择这句话作为自己的座右铭，适时指导点评。
5、（课件出示图片）结合图片中的实际事例你想送给他们一句什么座右铭？对他们说什么？
三、共赏例文，总结写法
参考例文，开头可以交待自己的座右铭，可以用不同的方式开头；中间部分可写对座右铭的理解，或写与座右铭产生的故事，内容要写具体；结尾可以写从座右铭中得到的启发、收获等，道理要讲清楚。板书：合理的布局；细致的描写
四、过渡：有了方法以后还要看清楚习作要求，明白写作内容。
五、揭示写作要求，弄清写作内容
1、揭示写作要求。
学生理解题意，画出要求中的关键词。
关键词：我的，座右铭，理解，联系实际/事例，启发或帮助
2、弄清写作内容。
师生根据找出的关键词归纳写作要点：
座右铭：自己的座右铭是什么？
理解：为什么选择这句话作为自己的座右铭？
联系实际/事例：生活中的哪件事或者那些事促使你把这句话作为自己的座右铭？
启发或帮助：从这句座右铭中获得了怎样的启发和收获？
六、根据要求，结合方法，动笔写作
再次强调要求：把事情写清楚，把道理讲明白，字迹要工整
七、指导讲评修改习作
八、课堂小结
生活处处是文章，真情实感莫隐藏，勤读常写是良策，保你文章响当当。
九、板书设计
我的座右铭
开头：是什么？ 写作方法：1、合理的布局 中间：为什么？（讲清楚） 2、细致的描写 结尾：启发帮助？（说明白）
十、作业布置
继续补充修改习作，写完以后工工整整的抄到作文本上
篇二：《我喜欢的一句名言》教学设计
《我喜欢的一句名言》教学设计
之一
设计理念：
读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
课前准备：
一周前布置同学们收集各类名人名言。
教学过程 ：
一、激情导入
师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。你们想过没有，这些名人名言是什么意思呢？这些名人是在什么样的情况下产生这样的想法，这些名言对我们有什么样的启示呢？
二、启发点拨，读文明理
师：读读下面的故事，每个同学手里有两份从网上下载的故事，(一)关于司马迁发愤写《史记》的故事；(二)关于于永正老师让学生自己写名言的故事。想一想，你从中受到什么启发？（学生阅读故事）
生：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。
生：听到横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，我们就好像看到了刚正不阿的鲁迅；听到先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，我们就仿佛看到了忧国忧民的范仲淹；想到学习如逆水行舟，不进则退，勤奋好学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前
师：是呀！这些语言是他们在特殊时期的真实感悟与体验。
生：写出自己的感悟，写出自己对学习、生活的理解，我们自己也能写名言。
师：同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着
自己。今天我们就来开一个我最喜欢的一句名言交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。
三、激励学生，对话交流
生1：我最喜欢的一句名言是在我们的语文课上，滕老师说的三分文章七分改。
师：（笑）谢谢，可我要声明，这是一句名言，是我把它推荐给大家，不是我的原创！请你接着说。
生1：我在《小学生语文学习》这本杂志上看到过相关的文章。有一年秋天，著名作家赵树理体验生活，住在乡下一个农民家里。一天他发现一件好事，就对房东的孩子说：小李，你把这件事写个稿子好不好？在赵树理的鼓励下，小李把稿子写好了，赵树理看了一遍，说：你先改一改，明天让我看。第二天，小李把改过的稿子交给赵树理，赵树理又看了一遍说：你再改一(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:格言启示作文教学设计)改，明天送给我。就这样，直到第六天，小李把改过五遍的稿子送来，赵树理看完，才满意地说：好了，把它寄到《山西农民报》去。小李把稿子寄走后，对赵树理说：你光叫我改、改，你是大作家，那么多写作经，为什么不给我讲一讲呢？赵树理笑着说：小李，我已把我的真经都传给你了。小李惊讶得瞪圆了眼睛。赵树理认真地说：我的真经只有两个字耐、改。你那个稿子改了五遍，每遍我都看了，看出你会改，有耐性，这样你不是把我的真经学去了吗？小李这才恍然大悟。滕老师让我们写作文后，要求我们仔细修改，不仅是写完，还要求写好。大家可以自己改还可以让其他同学或老师帮助修改，的确我们的作文水平提高很快！
生2：俗话说：团结就是力量。说起它，我真要感谢这句话，是这句话伴随着我从小到大帮我克服了许许多多的困难。让我真正认识到在这个世界上不是一个人孤立存在的，只有许多人团结起来才能产生一种不可阻挡的动力，做好每一件事。想起那一天，是多么难忘：加油加油我们学校正在举行一场别开生面的拔河比赛。时间很快过去了，我们班与六（1）班的比赛开始了，随着一声哨响，绳子立刻绷得直直的。由于我们班开始没有团结、合作起来，所以输掉了第一局。但我们并没有气馁，振作起来还有两局呢，我们心想。比赛又开始了，我们汲取了上次的教训，心往一处想，劲往一处使，汇成了一种势不可挡的力量，终于赢了第二局。第三局六（1）班也不甘示弱，我们双方持续了一分钟不分胜负，上一局的胜利使我们信心倍增，最后，终于一鼓作气拿下了第三局。胜利的我们体验了前所未有的成功喜悦。我们就是这样谨记着团结就是力量这句话，连续三年获得校拔河比赛第一名。团结就是力量，是我的朋友，是我的老师，是我们成功的秘诀
师：这是一种难得的团队精神，就让它伴随你的一生！
生3：我喜欢的一句名言是一切都会过去。这句话据说是一位阿拉伯国王刻在戒指上的。我十分欣赏这句话，每当我有什么不顺心的时候，我就想起这句话。一次我的表姐误会了我，我再三解释，她也不听，后来我想一切都会过去，没过多久，表姐果然原谅了我，她竟笑着对我说：一切都会过去，你们说有意思吧，我的名言让她给用上了！
生4：尽力而为，便是成功。这句话，乍看平平庸庸，但细细推敲之后，方可知妙在其中。
那是在一次辩论赛上。赛前我方做好了充分的准备，有说有笑，有十足的信心能把对方打倒。我是主力辩手，可比赛那天我竟然扁桃体发炎了，心里很烦躁，队员们也纷纷为我惋惜。我好似那哑巴吃黄连，有苦说不出！对方辩友也讥笑道：哎呀，还是让我说吧，今天你就是拔了牙的老虎并不吓人！我听了之后火冒三丈，可又无话与他对言，只好沮丧地跑开了。开始比赛了，我方队员的雄辩口才也退色一半，到了半场我再也忍不住了心里只有一个念头：尽力而为，便是胜利。于是便站起来大声反问了一个令对方哑口无言的问题，就是在我的这一个问题下，我方赢了，队友们都露出了由衷的笑脸，我也笑了，同时我也更加坚信：尽力而为，便是成功。朋友，我真诚的把这句话送给你们：尽力而为，便是成功！
师：自己的感悟，自己的名言，有个性！
生5：虚心使人进步，骄傲使人落后，这是毛泽东最爱说的一句话，也是我最喜欢的一句话。还是在二、三年级的时候，我的数学成绩非常好，就在别人面前骄傲起来。有的同学劝我不要骄傲我不听，没想到，过了一段时间，学习成绩就下降了。老师找到我，对我说：虚心使人进步，骄傲使人落后上五年级时，学校举行乒乓球比赛。我就在学校里练呀练呀，功夫不负有心人，我的乒乓球技术有了很大进步。但由于骄傲，结果被不太会打乒乓球的同学给打败了。我又想到了教师对我说的那句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。
在今后的学习中，我不再骄傲了，别人夸我，我只当成是对自己的鼓励。虚心使人进步，骄傲使人落后，我敬佩毛泽东，更喜欢毛泽东说的这句话！
师：这句话也送给我们每一位同学。
生6：在开学典礼上，学校给进步大的同学发奖；在班会课上，教师表扬进步的同学。谁都想进步。那怎样才能进步呢？看了达尔文的这句话任何改正，都是进步，你就知道了。这句话的意思是说：哪怕是一丁点的小毛病，只要你改正了，就是进步。这句话说起来容易，做起来却很难。因为你这一次改正了，做得很好。那你能保证下一次或者以后，都不犯同样的错误吗？这就不能肯定了。所以贵在坚持，凡事都要有恒心，有毅力。这样才能有所成就。达尔文的任何改正，都是进步这句名言让我懂得了怎样才能进步。它每时每刻都在激励我，它好像是一位和蔼可亲的母亲，告诉我：进步要从一点一滴的小事做起，慢慢地克服掉不足，这样你就会成为一名优秀的学生，成为一个成功的人。
生7：在上二年级的时候，老师给我们讲周总理的故事说：周总理在上学时，老师问同学们为什么要读书，为了什么而读书。有的同学说：为了挣钱，有的同学说为了面子，而周恩来却回答：为中华之崛起而读书！这句话至今还在我的脑海里回荡。为中华之崛起而读书，让我领会了周恩来总理的爱国热情，更能让我为中华之崛起而发愤读书。我们一定要铭记为中华之崛起而读书。
生8：俗话说的好人心齐，泰山移。意思是说只要同心协力，什么困难都不怕，这句话深深地刻在我的心里，我时时刻刻都铭记着这句名言。
想到这，我想起了《愚公移山》的故事。齐心协力就是力量，它充满着勃勃生机，充满活力。同学们，我们是一个集体，不能因为一点小事而闹矛盾，我们要像故事中的愚公和他的家人那样同心协力，把我们的班级建设得更好，在和其他班的比赛中脱颖而出。我还是那句话人
心齐，泰山移。
师：名言可以给人启迪，它具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们以后继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
教室里笑声、掌声不断，一个个精彩的发言还在进行着
这掌声，是对智慧的赞美！
这笑声，是对心灵的放飞！
附：
故事一：
名言是名人生活、工作、学习经验的智慧结晶
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。大家都知道这句话是编写《史记》的史学家司马迁的名言。许多有志之士把它作为自己的座右铭。可是你们知道司马迁为何写出这样的人生感言吗？
司马迁的父亲是汉朝专门掌管修史的官员，小时侯的司马迁就深受影响，在他父亲死后，他就继承了父亲的遗愿，开始编写史书。司马迁是一个正直的人，天汉二年（前99），他的同僚李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。消息传到长安，武帝大怒。朝廷的文武百官都大骂李陵投降可耻，只有司马迁不作声。武帝问他有什么意见，书生气十足的司马迁直言不讳地说：李陵转战千里，矢尽粮绝，古代名将也不过如此。他虽投降，尚属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为他是在为李陵辩解，是在故意贬低当时正在打匈奴而又很不顺利的李广利，于是命令把司马迁判为死罪（或以腐刑代替）。汉武帝时代，判了死罪的可以出钱五十万免死一等。但家境并不富裕的司马迁拿不出这一笔钱，只能受腐刑（宫刑）来选择偷生这条路。不幸的遭遇，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的遗言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为的精神鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深知，人固有一死，死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。这句话是他当时心灵的真实写照，是他面临的生死抉择。他是这样想的，也是这样做的，他选择了有意义的人生。他决心在残烛之年，完成父亲要他完成的史书。经过六年的囚禁生活，终于在他60岁时完成了《史记》一书。
故事二：
我们也能写名言
前一段时间，特级教师于永正教《全神贯注》课的一开始，他就背诵了一段名言：人最宝贵
的是生命，生命属于每个人只有一次。当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞愧，不因虚度年华而悔恨接着，他谈了这句保尔?柯察金的名言给自己带来的影响。这堂课上，他让学生抓住茨威格在罗丹工作室说的一段话进行质疑、讨论、交流。课的结尾，他是这样说的：其实，名人写名言，老百姓也能写名言，农民说三百六十行，行行出状元，庄稼一枝花，全靠肥当家。老人说饭后百步走，活到九十九。我们在座的是未来的名人，都能写名言，读了这篇课文，感触很深，也一定能写。比如我写一句：啊，干什么事都要一丝不苟，全神贯注。你们根据这件事，各自也写几句，写好后画上破折号，并写上自己的名字，未来的什么家XXX。学生在于老师的鼓励下，几分钟后，一句句名言诞生了。
最有出息的人是最谦虚的人。未来的诗人XXX。
生命是人类的保护神。未来的作家XXX。
学问是学与问的结合，只有学和问，才能学好学问。未来的科学家XXX。
学习是我们的母亲。
（师问：怎么理解？
生答：学习能给我们营养，就像母亲哺育我们，给我们乳汁。）
不要拿自己的优点比别人的缺点。未来的作家XXX。
还有许多经典的名言，我们不能全听到，于老师对学生说：大家把名言送给听课老师，请老师指教。
篇三：《一句座右铭给我的启示》教案 2015、11
2015-11-12
《一句座右铭给我的启示》教案
一、旧知复习，导入新课
（一）复习本单元日积月累
1.（出示PPT）同学们请看大屏，谁会填这些句子。
2、非常棒，看来同学们对本单月的日积月累掌握的非常扎实。那谁来说一说通过学习积累这5个句子，对你有哪些帮助和启示？
3、同学们谈了各自的体会和收获，真好。我们把这种通过简单精炼语句表达，却又具有深刻教育意义的这类句子，称为警句格言。（PPT展示学生看，老师概括）
4、 同学们，你们知道吗？在古时候，人们把警句格言书写后，摆放在座位的右边，用来鼓励，劝诫，鞭策自己，这就是座右铭的来历。今天这节作文课就是来写一写：一句座右铭带给我们的启示。打开书翻到72页。
二、作文指导：
1、读作文要求，并标出写作要求 。
2、交流自己收集的警句格言
同学们课前收集了警句格言，请你说一句你最喜欢的，并简单地说一说你是怎么理解的。
3、同学们都针对自己收集到的警句格言谈了自己的体会，那如何联系生活，通过事例来写一写这句话对自己的启发或帮助呢？咱们一起
来回顾一下本单元的四篇课文，是如何通过生活中发生的事情，把得到的启示说明白的。
1、《钓鱼的启示》这篇课文，通过写作者小时候和父亲一起去钓鱼，这件终身难忘的事情，作者得到的启示是：（全班齐读课文原文中的话）
其实用精炼的警句名言也可以给我们带来同样深刻的启示。（依次出示，找孩子读）
2、《通往广场的路不止一条》这篇课文通过写作者之所以最终成为一名优秀的服装设计师，是因为父亲的教导让他一生受用不尽（读原文中父亲的话）
这段话也同样可以用警句格言来表达
小结：看来古今中外人士对于如何正确对待生活中遇到困难，都有不谋而合的认识。
3、同学们看看下面两句话，是出自于哪两篇课文 ？
《落花生》一文，父亲语重心长的和孩子们谈到了如何做人的问题，让孩子终生受益，他是这样谈的（男生读父亲的话）
《珍珠鸟》一文中，通过写作者细心照顾珍珠鸟，使这只胆小的鸟儿与作者之间建立了彼此的信赖，作者由衷的感叹道：（女生读）
4、从下列警句格言中快速找出相对应文中启示的句子。（汇报）
5、分别出示相对应的两篇课文的名言警句，学生自由读。
三、写作指导
1、通过刚才的学习和回顾，同学们发现其实这篇作文和我们之前写
的通过一件事情写启示，写法是有相同之处 的。通过生活中的一件事情写启示，是先具体写一件事情，然后在文章结尾写出启示。那一句座右铭给我带来的启示， 它的习作结构又是怎样的？（PPT）
2、边读边讲解：
中间部分中联系生活实际，通过具体事例写出对自己的帮助是什么，要注意写清楚过程。（详写） 结尾写启示，这两部分启示和生活中一件事的启示写法相同，提醒提醒注意是要照应开头，就是首尾呼应要在此点一下警句格言。文章的开头是咱们今天重点要训练的一个点，请看大屏。（分析三个文章片段的特点，修辞手法）
3、根据提供的材料练习写文章的开头结尾。
4、交流，互评。
5、（机动）交流自己收集的名言和准备的材料安排。