摘要：随着现代信息技术与中职英语教学的结合由“浅水区”进入“深水区”，教学中遇到了阻碍中职英语教学信息化深度发展的四个问题。如何解决这些问题呢？经过不断探索，在生本教育理念的指导下，我校师生制定了“五结合”策略，并且对这一策略实施的指导原则等进行了探索。
关键词：现代信息技术；中职英语教学；深度结合；问题；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）03-0176-02
教育部在《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中明确提出了中等职业教育信息化能力提升计划，这就要求职业教育工作者要充分发挥现代信息技术的长处，实现现代信息技术与职业教育的深度结合。作为中等职业教育的重要组成部分，中职英语教学也需要实现与现代信息技术的深度结合。随着现代信息技术与中职英语教学的结合由“浅水区”进入“深水区”，笔者和同事们在实践中遇到了阻碍中职英语教学信息化深度发展的一些问题。
四个问题
现代信息技术和中职英语教学的各个环节结合不合理 在实践中，现代信息技术和备课、作业、辅导、测试等环节结合偏少，仅仅在上课环节用的比较普遍。这对英语教学信息化的全面发展是不利的。中职英语教学信息化建设的深化应该关注英语授课的备课、作业等各个环节，而不应只在上课环节体现。
中职英语教学信息化在一定程度上已经成为职校师生的“花瓶” 对中职教师而言，英语信息化教学往往在公开课、用“网上学校”技术通知学生家长期中或期末考试成绩等少数场合才用到，而在平时大量的英语教学时间内，教师多数乐意采用传统的板书授课方式或者当面辅导方式讲授英语。对中职学生而言，信息化的英语教学方式也让他们感觉“不爽”。例如，学生感觉多媒体课堂的信息量太大、知识点来不及记录等。于是，信息化的中职英语教学方式就成为了职校师生眼中的“花瓶”――中看不中用。
中职英语教学的信息化水平亟待提高 在实际教学中，现代信息技术应用的范围比较窄，已经运用的技术水平也比较低。例如，在英语课堂上教师较多地使用PowerPoint等来制作多媒体课件，而交互式多媒体课件制作软件Authorware、Flash等却很少被使用。
当前的中职英语教学信息化有待进一步体现学生的学习中心地位 以学生为中心实施英语教学信息化是当下科学施教的要求。尽管中职学生在进入职业学校之前已经或多或少具备了一些现代信息技术素质，例如，已经会用QQ软件上网等，但当今中职教师在中职英语教学信息化过程中却很少考虑利用学生的信息技术基础。
解决问题的对策――“五结合”策略
如何解决以上问题，实现现代信息技术与中职英语教学的深度融合呢？笔者学习了广东省教育科学研究所所长、华南师范大学郭思乐教授创立的生本教育理念，在研究中注意突出学生、学习、合作及探究，进行了中职英语教学信息化方面的新尝试――“五结合”策略。
“五结合”策略的含义是：为了加快实现现代信息技术与中职英语教学深度融合而进行的一系列合作化、艺术化、公平化和民主化教学管理的策略性方法及手段。这些方法及手段是以学生为中心，又是将现代信息技术和英语教学的各个主要环节因地因宜地结合起来的，并且遵循一定的原则来实现的，包含以下主要内容：
重点突出QQ技术与中职英语备课相结合 生本教育理念倡导我们要关注学生。笔者关注到学生经常利用电脑或手机使用QQ软件上网聊天，发送文字、图片等资料。于是，经过实践，我校师生成功尝试了一种做法――利用QQ实现英语备课信息化：英语教师在每次上课前两天都会在英语授课QQ群中发布一张英语预习反馈表（如表1所示），并依照班内学生名单轮流指定6名学生填好该电子表格，接着要求学生用QQ传给英语教师，并且每次安排的6名学生尽可能是英语成绩在不同层次的学生。同时，教师会鼓励其他学生也填写该表并发给教师。收到上面的预习电子表格后，教师就能快速准确地了解学生的课前预习状况，这是“以生为本”教育思想的重要体现，也发挥了现代信息技术快捷方便的优势。通过QQ技术把握了学生的情况后，就为成功授课打下了良好的基础。实践证明，那些填写过英语预习电子表格的学生在上课时非常用心听讲。
积极尝试将Flash技术与英语教学相结合 在突出学生的生本教育理念指导下，我校英语教师想摆脱师生互动性不强、课件动感弱的PowerPoint英语课件，于是，我们成立了一个包括英语教师、计算机教师和美术教师在内的课题组，在两年时间内专门研究利用Flash技术制作中职英语多媒体课件。研究内容如下：（1）针对中职学生现状和英语教学的特点，剖析利用Flash制作英语课件的方法和过程；（2）利用Flash技术制作中职英语教学系列课件；（3）师生共同参与对中职英语Flash教学系列课件的评价及改进。经过研究，“生本式”中职英语Flash教学系列课件已经发挥了它的效力：在与中职英语PowerPoint教学系列课件的使用比较中，70%的师生反映更喜欢使用方便、生动、有趣的Flash教学系列课件。
电子邮件技术与英语作业相结合 生本教育理念提倡突出合作和探索，但如何做呢？首先，我们制作了“师生电子邮件薄”，使师生都可以把英语作业的一些信息通过电子邮件发给对方。其次，我校教师尝试了英语作业辅导的电子邮件化，也就是学生把做作业时的困惑用电子邮件发给教师或英语学习优异的学生求助。再次，教师尝试实现英语作业评语的电子邮件化。有些批评性评语只有学生本人知道，保护了学生的自尊心；而对一些优秀作业的表彰可以通过群发的方式让全班学生都知道，这相对传统的手写作业批语方式而言是一种改进。最后，利用电子邮件部分实现“办公网络化”和“学习网络化”。我们尝试了部分作业的电子邮件化，比如“春节感想”等英语作文作业，可以让学生通过电子邮件上交。
网络视频聊天技术与英语课外辅导相结合 在生本教育理念的指导下，我们也探索了英语教学辅导环节与现代信息技术的深度融合方案：“网络+摄像头+作业辅导”模式，也就是在班级内规定每天晚饭后6：30到7：00期间，在家中或学校的计算机房里，师生用QQ视频技术进行英语课外辅导。
“网上学校”技术与英语测试相结合 生本教育主张突出教育的合作功能，所以，我们进行了下列尝试：一是在平时的英语测试方面，每两周我们就利用“网上学校”技术把学生平时英语测试情况及时发送到家长的手机上，并适当给出一些教育建议；二是在期中或期末测试方面，我们会把学生的期中或期末英语成绩和班级平均分利用“网上学校”技术告知家长，并同时用信件通过邮局寄到学生家长手中，以实现家校合作教育学生。
解决问题的原则
我校在探索现代信息技术与中职英语教学深度融合过程中不断总结经验教训，探索出解决深度融合问题时需要把握的三个原则：
以生为本 “以生为本”在现代信息技术与中职英语教学深度融合中是必不可少的，否则会出现“深化了信息化，忽略了学生”的问题。在某种程度上，“以生为本”就是现代信息技术与中职英语教学深度融合的催化剂。
民主公平化 在进行现代信息技术与中职英语教学深度融合的尝试中，一方面，由于中职英语教师精力、能力有限，所以依靠民主来推行现代信息技术与中职英语教学深度融合很有必要；另一方面，由于当今的学生和学生家长民主参与意识越来越强烈，反对教师不公平对待学生，要求教学民主公平化。
艺术性 英语教学本身是充满艺术性的，所以在现代信息技术与中职英语教学深度融合中也必须体现艺术性。“五结合”策略的每一次现代信息技术和英语教学环节的结合都可以做到最优化，做到具有艺术性。教学实践证明，教师教学越具有艺术性，就越能激发学生的学习动机，越能吸引学生的注意力。
总之，在信息化的21世纪，现代信息技术与中职英语教学的深度融合是一种必然趋势，以多媒体和网络技术为主要内容的现代信息技术的应用，定会成为英语教学的最有效手段之一。所以，我们对现代信息技术与中职英语教学深度融合问题及“五结合”策略的探索体现了时代的要求，希望我们的努力能够把英语教学推向新境界。
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作者简介：
彭聚凯（1978―），男，江苏无锡人，江苏省无锡立信中等专业学校助理讲师，研究方向为职业教育。
（本栏责任编辑：谢良才）